《路旁的橡樹(shù)》教案

第第頁(yè)《路旁的橡樹(shù)》教案

《路旁的橡樹(shù)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)閻?ài)護(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為愛(ài)護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)預(yù)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)受，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最末一句話(huà)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．〔出示掛圖〕這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？

〔同學(xué)反饋課前搜集資料〕

2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

〔這一環(huán)節(jié)，老師可出示或提前布置同學(xué)搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)?！?/p>

3．師：〔欲情故縱〕多美的橡樹(shù)啊，惋惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了公路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修馬路，這棵樹(shù)攔住了去路，我決斷把它砍了！

生：〔都很焦急〕不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦！〔做驚恐狀〕

生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。

生：假如每次修路都要砍樹(shù)的話(huà)，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完?。煟簩?duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。

生：樹(shù)是人類(lèi)的伙伴，它能凈化空氣？

師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是肯定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今日我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》?！舶鍟?shū)課題〕

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最末一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句表達(dá)人們有一顆高尚的心呢？畫(huà)出這樣的句子。

4．四人小組溝通：各自畫(huà)了哪些句子？為什么這些句子能表達(dá)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由?！蚕嗤挠^(guān)點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處〕

5．全班溝通〔采納甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式〕。

老師宣布競(jìng)賽規(guī)章：如假設(shè)一方說(shuō)出理由成立，加10分；理由不成立，另一方辯駁勝利，辯駁方加10分；辯駁不勝利，兩方都不加分。還可相互補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀〔感情朗讀放在4——7自然段〕。還要留意：同學(xué)每匯報(bào)完一處就將最末一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最末一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓同學(xué)從字里行間真實(shí)感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

讀書(shū)，找依據(jù)，爭(zhēng)論溝通?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，〔“在這條路應(yīng)當(dāng)延伸過(guò)去的地方，矗立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗大、厚實(shí)、挺立，就像草原的哨兵一樣”，充斥了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完滿(mǎn)地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)?！?/p>

指導(dǎo)讀時(shí)留意讀好“那么粗大、厚實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要洪亮、有氣概?！?/p>

第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐損害了橡樹(shù)，可又想不出方法愛(ài)護(hù)它。

讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長(zhǎng)期地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)期地看著筑路計(jì)劃”說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)〔見(jiàn)《老師用書(shū)》〕

第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮亮的對(duì)比，作為馬路來(lái)證明，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們?yōu)榱藧?ài)護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)惜樹(shù)木、留意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”那么突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦上心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要留意重讀。

6?？偨Y(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)，對(duì)生命的尊敬，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹(shù)就這樣被保住了，假如你是橡樹(shù)，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

〔樹(shù)立同學(xué)環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避開(kāi)同學(xué)說(shuō)大話(huà)說(shuō)空話(huà)，肯定要說(shuō)實(shí)話(huà)，說(shuō)自己能做到的話(huà)?！?/p>

三、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃命到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上

【教學(xué)反思】

工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，同學(xué)說(shuō)這棵樹(shù)很美，砍掉了多惋惜。工程師和工人們的心情同學(xué)就是一個(gè)舍不得。假如通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到橡樹(shù)的作用，認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要8、路旁的橡樹(shù)

《路旁的橡樹(shù)》教案2

從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條馬路。這條馬路將會(huì)寬敞、平坦又美麗。

開(kāi)始筑路了。一天，工人們來(lái)到田野上，那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示將來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)當(dāng)延伸過(guò)去的地方，矗立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗大、厚實(shí)、挺立，就像草原的哨兵一樣。

工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也緘默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)期地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

“計(jì)劃是不能修改的?！惫こ處熣f(shuō)。

“橡樹(shù)也不能砍?！惫と藗冋f(shuō)。

工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了。”他輕聲地說(shuō)。

幾年過(guò)去了，一條寬敞的瀝青馬路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

坐車(chē)過(guò)往這里的人不謀而合地贊美道：“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心?！?/p>

一、導(dǎo)人新課。

1、筑路工人們正在修建一條馬路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?

2、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

二、初讀課文。

1、輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、提出自己的疑問(wèn)。

三、檢查自學(xué)狀況。

1、指名讀課文，訂正易瀆錯(cuò)的字音。

2、理解詞語(yǔ)。

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺立：直立而高聳。

沉重：份量大;程度深。

責(zé)怪：批判指摘。

高尚：道德水平高。

緘默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。

3、提出自己的疑問(wèn)。

(這條筆直的馬路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話(huà)，他們心里想什么?文中涌現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊美筑路人有一顆高尚的心……)四、再讀課文，思索同學(xué)提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

這節(jié)課，我們根據(jù)順次來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

1、自讀課文第二至七自然段，思索：這條筆直的馬路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。

2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。

(在這條路應(yīng)當(dāng)延伸過(guò)去的地方，矗立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗大、厚實(shí)、挺立，就像草原的哨兵一樣。)

3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢?

(①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也緘默不語(yǔ)。)

4、對(duì)上面的第二句話(huà)進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?同學(xué)分組爭(zhēng)論。

(這么一棵粗大、挺立的橡樹(shù)，伐了它，真是惋惜。有沒(méi)有其他的方法呢?)

5、出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們?yōu)椤獓@著氣。

6、體會(huì)工程師的話(huà)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了”的意思。

(我們不會(huì)由于完成不了筑路任務(wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)怪，也不會(huì)由于砍伐了橡樹(shù)受到路人的責(zé)怪。)

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

1、默讀課文第八、九自然段。

2、思索：人們贊美筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明白什么?(贊美筑路人愛(ài)護(hù)橡樹(shù)、愛(ài)護(hù)植物的愛(ài)心。)

《路旁的橡樹(shù)》教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，加強(qiáng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，加強(qiáng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。〔板書(shū)課題〕齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，加強(qiáng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！采x〕

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

〔一〕自學(xué)指導(dǎo)

1。朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)和不理解的生字詞用筆圈出來(lái)，并借助工具書(shū)自行解決。

2。同學(xué)自讀課文。

〔二〕自學(xué)檢測(cè)

師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音嘹亮，聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)舉手訂正。

1。抽生接讀課文。

2。板書(shū)易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。

3。檢測(cè)：

生做自主檢測(cè)1、2題

4。師生對(duì)改、生訂正。

三、后教環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

〔一〕請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思索以下問(wèn)題：

1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊季}默不語(yǔ)？

2。工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

〔二〕生生合作，展示溝通

展示同學(xué)溝通的是本小組成果，要運(yùn)用一般話(huà)，聲音嘹亮，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

精講點(diǎn)撥提示：

1。工程師緘默不語(yǔ)是由于他留意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有指令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清晰，于是緘默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又需要得到工程師的同意，他們緘默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清晰以后作出安排。

2。工程師嘆氣是由于為了愛(ài)護(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有轉(zhuǎn)變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣說(shuō)明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心特別擔(dān)憂(yōu)、沉重。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱藧?ài)護(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)當(dāng)為愛(ài)護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

按要求仔細(xì)規(guī)范完成訓(xùn)練題目

1。拼一拼，連一連。

*iàng*iēyántíguàn

延橡楔灌蹄

2。我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞

一〔〕城市一〔〕馬路一〔〕樹(shù)林

兩〔〕工程師一〔〕楔子一〔〕心

3。區(qū)分形近字并組詞

像〔〕拔〔〕延〔〕罐〔〕橡〔〕撥〔〕廷〔〕灌〔〕結(jié)束語(yǔ)

一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闶斋@了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

8路旁的橡樹(shù)

工程師筑路工人

高尚的心

《路旁的橡樹(shù)》教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解寬敞、平坦、沉重、不謀而合、贊美等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

2、技能目標(biāo)：

培育同學(xué)理解詞語(yǔ)的技能。培育同學(xué)的閱讀技能。培育同學(xué)的有感情地朗讀課文的技能。

3、德育目標(biāo)：

讓同學(xué)學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)惜樹(shù)木的好品質(zhì)。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美妙的情感。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)約的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，愛(ài)護(hù)大自然的筑路人，教育同學(xué)愛(ài)惜樹(shù)木。

2、同學(xué)分析：

同學(xué)通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較簡(jiǎn)單理解，但文中別樣的深意同樣能給三班級(jí)孩子以心靈的震驚，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3、確定五點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：

理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

⑵難點(diǎn)：

理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

⑶創(chuàng)新點(diǎn)：

①還有比這個(gè)方法更好的嗎?

②小樹(shù)假如會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)一些什么?

⑷德育點(diǎn)：

大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?

⑸空白點(diǎn)：

①還有比這個(gè)方法更好的嗎?

②小樹(shù)假如會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)一些什么?

【學(xué)具的選擇與運(yùn)用】

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于同學(xué)觀(guān)測(cè)圖畫(huà)。

【主要技術(shù)】

留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓同學(xué)先有一個(gè)初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小老師，給大家講課。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解馬路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話(huà)的深意。自主參加：

⑴同學(xué)在當(dāng)老師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

⑵通過(guò)各種讀法對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

⑶攜引同學(xué)讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們緘默不語(yǔ)沉重地嘆著氣。

三、組織討論

爭(zhēng)論：

提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作爭(zhēng)論一下，拿出小組的看法。體驗(yàn)發(fā)覺(jué)：

1、在溝通合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2、理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、還有比這個(gè)方法更好的嗎?

2、小樹(shù)假如會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

留充份空間讓同學(xué)自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

五、反思小結(jié)

1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。

讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)惜樹(shù)木。

《路旁的橡樹(shù)》教案5

【教學(xué)思路】

這是一篇略讀課文，以同學(xué)自學(xué)為主，老師主要進(jìn)行須要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由同學(xué)爭(zhēng)論，溝通，最末由老師總結(jié)，并啟發(fā)同學(xué)對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思索。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，加強(qiáng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培育獨(dú)立閱讀技能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)“這條筆直的馬路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

1、筑路工人們正在修建一條馬路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?

2、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。

3、畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明白什么問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)狀況

1、指名讀課文，訂正易讀錯(cuò)的字音。

2、理解詞語(yǔ)：

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺立：直立而高聳。

沉重：份量大;程度深。

責(zé)怪：批判指摘。

高尚：道德水平高。

緘默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。

3、同學(xué)自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互溝通、爭(zhēng)論。

四、再讀課文，思索同學(xué)提出的問(wèn)題

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們根據(jù)順次來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

1、自讀課文第二至七自然段，思索：這條筆直的馬路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀：

在這條路應(yīng)當(dāng)延伸過(guò)去的地方，矗立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗大、厚實(shí)、挺立，就像草原的哨兵一樣。

3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢?

⑴工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。

⑵工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也緘默不語(yǔ)。

4、對(duì)上面的第二句話(huà)進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?同學(xué)分組爭(zhēng)論并回答。

這么一棵粗大、挺立的橡樹(shù)，伐了它，真是惋惜。有沒(méi)有其他的方法呢?

5、出示句子。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣?

筑路計(jì)劃不能轉(zhuǎn)變，可是砍倒這么粗大、挺立的橡樹(shù)，真是惋惜。

工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。

工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著氣。

6、體會(huì)工程師的話(huà)：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了”的意思：

我們不會(huì)由于完成不了筑路任務(wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)怪，也不會(huì)由于砍伐了橡樹(shù)受到路人的責(zé)怪。

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

1、自由讀課文第八、九自然段。

2、思索：

人們贊美筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明白什么?

贊美筑路人愛(ài)護(hù)橡樹(shù)、愛(ài)護(hù)植物的愛(ài)心。

四、課堂延伸

我們四周有沒(méi)有這種狀況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的四周的環(huán)境做些什么呢?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

路旁的橡樹(shù)

筆直的路彎曲

一顆高尚的心

《路旁的橡樹(shù)》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)人們?yōu)閻?ài)護(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為愛(ài)護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

【教學(xué)預(yù)備】

１、理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)受，想想哪些行為是高尚的。

２、投影：課文插圖及最末一句話(huà)。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

１、把課文讀正確、流利。

２、思索：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織溝通

１、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀以下詞語(yǔ)：

馬路寬敞平坦美麗馬蹄彤

橡樹(shù)粗大厚實(shí)挺撥高尚

２、溝通思索題：

⑴溝通第一個(gè)問(wèn)題：

課文寫(xiě)了一件什么事？

⑵溝通看法：

①小組內(nèi)溝通。

②全班溝通：要尊敬同學(xué)的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)溝通：

出示投影片：插圖及課文景后一句話(huà)。

③讀、齊讀這句話(huà)：

坐車(chē)過(guò)往這里的人不謀而合地贊美道：“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心。”

④說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

⑤為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

讀書(shū)，找依據(jù)，爭(zhēng)論溝通?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，〔“在這條路應(yīng)當(dāng)延伸過(guò)去的地方，矗立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗大、厚實(shí)、挺立，就像草原的哨兵一樣”，充斥了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完滿(mǎn)地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)?！?/p>

指導(dǎo)讀時(shí)留意讀好“那么粗狀、厚實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要洪亮、有氣概?！?/p>

第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐損害了橡樹(shù)，可又想不出方法愛(ài)護(hù)它。

讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長(zhǎng)期地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)期地看著筑路計(jì)劃”

第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮亮的對(duì)比，作為馬路來(lái)證明，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們?yōu)榱藧?ài)護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)惜樹(shù)木、留意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”那么突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦上心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要留意重讀。

３、總結(jié)：

對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)，對(duì)生命的尊敬，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫(xiě)練習(xí)〔任選一題〕

１、抄寫(xiě)你喜愛(ài)的一段話(huà)。

２、抄寫(xiě)下面詞詞：

寬敞平坦美麗筆直粗大厚實(shí)沉重贊美高尚

《路旁的橡樹(shù)》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流暢地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，加強(qiáng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培育獨(dú)立閱讀技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)始時(shí)不同的立場(chǎng)。

教學(xué)建議：布置同學(xué)搜集有關(guān)資料。

第一課時(shí)

1、從導(dǎo)讀入手，讓同學(xué)自由讀課文。

a、輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)同學(xué)借助拼音認(rèn)讀，可在檢查同學(xué)朗讀時(shí)訂正讀音。

b、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

2、檢查自學(xué)狀況。

a、指名讀課文，訂正易瀆錯(cuò)的字音。

寬敞()挺立()楔()子

b、理解詞語(yǔ)。

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺立：直立而高聳。

沉重：份量大。程度深。

責(zé)怪：批判指摘。

高尚：道德水平高。

緘默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組溝通，再指名說(shuō)說(shuō)。

本文講解并描述的是一棵粗大、厚實(shí)、挺立的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間，預(yù)備修建一條馬路。在馬路應(yīng)當(dāng)延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高矗立著的橡樹(shù)。為了愛(ài)護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)細(xì)心的設(shè)計(jì)，在不轉(zhuǎn)變筑路計(jì)劃的前提下，使馬路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓-滿(mǎn)地完成了筑路計(jì)劃。

附：本文可分為三部分

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條馬路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)當(dāng)延伸過(guò)去的地方，矗立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的馬路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車(chē)的人贊美筑路人有一顆高尚的心。

可以通過(guò)找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)將大意連在一起說(shuō)說(shuō)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品嘗深華

1、細(xì)讀課文，劃出最能表達(dá)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班溝通。

(1)“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。”

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?

(2)“工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也緘默不語(yǔ)。”

為什么工程師和工人們都緘默不語(yǔ)呢?

同學(xué)們讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長(zhǎng)期地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！?/p>

長(zhǎng)期地，說(shuō)明白工程師在內(nèi)心深處經(jīng)受了比較繁復(fù)的心理斗爭(zhēng)。

聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹(shù)應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈?ài)護(hù)，另一方面“(要修筑馬路的)計(jì)劃是不能修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是使馬路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，馬路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了愛(ài)護(hù)橡樹(shù)，在沒(méi)有轉(zhuǎn)變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。

“工人們也沉重地嘆著氣”，說(shuō)明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心特別擔(dān)憂(yōu)、沉重。

這兩句話(huà)語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。

(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了?！p聲地說(shuō)?！?/p>

“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了”，誰(shuí)知哪些人?

(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！?/p>

“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮亮的對(duì)比。

(6)“坐車(chē)過(guò)