小學高年級語文學習方法

小學高年級語文學習方法1小學高年級語文學習方法一、預習課文要精細學生要養(yǎng)成課前預習的習慣，要求按時到位。對課文內容進行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。根據學生高段學習特點，推行導學案，引導并帶動學生更好地進行課前預習，相互合作、探究，提出質疑并學會思考，更好地完成預習作業(yè)。二、課堂聽講要專注有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。三、課堂筆記要精確課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。四、作業(yè)完成要質效作業(yè)類型：1、預習作業(yè)（根據預習要求完成）2、《寫字鋼筆字》：作業(yè)隨課文教學進行，保證每課按時完成作業(yè)，而且鞏固。另外準備聽寫本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。3、《知識與能力訓練》：隨堂按學習篇目完成，堂上指導并同桌互改或上交老師查閱。五、誦讀課文要熟練要求背誦的課文重點片段或篇目，必須及時按質完成，并能靈活運用寫作中。鼓勵學生主動背誦。六、階段復習要自覺每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內容寫作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學生要養(yǎng)成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內容進行自我復習。2小學高年級語文學習方法一、靈活組織教學傳統(tǒng)的語文教學一般是一篇接一篇課文教，受到薛法根老師〃組塊教學〃的啟發(fā)，我試著在中高年級語文教學中淡化課文間的嚴格界限，采用“單元整體教學法〃。每個單元的課文都是因為有著某些方面的共同點才組織到一塊的，教師就可以利用這些共同點集中訓練語言。教學時，把一個單元看成一篇課文，從整體入手，先由學生自由讀通每篇課文，然后由學生初步讀懂自己所喜愛的課文內容，并有針對性的提出疑義，再結合本單元的訓練重點組織教學，進行詞語的組塊，句子的組塊，段落的組塊及寫法的組塊，讓學生在各種塊中同中求異，得到內化與積累。這樣，不僅提升了教學速度和效率，也提升了教師處理教材的自由度，減少了分析，注重了實踐，使學生的語言訓練得到充分的落二、精心設計問題愛因斯坦曾說：“提出一個問題常常比解決一個問題更重要〃。日本著名教學家齋藤喜博甚至認為，教師的提問是“教學的生命〃?？梢?，“問〃是何等的重要。但老師的提問是一門藝術，問題提得好，學生就想說、會說，也就到達了運用中理解的目的。因止匕，在課堂教學中應提好問題：首先問題要新穎，所謂“新穎〃,就是要教師善于從新的角度進行提問，提出的問題要有新意，出乎學生意料，能促進學生帶著濃厚的興趣去尋求答案。比方我常預先設計或在教學中隨機捕捉一些爭議性和挑戰(zhàn)性的問題，讓他們辨?zhèn)€明白,爭個透徹。其次，問題要有容量。教師提出的問題要能給學生以自由發(fā)揮的余地，能促使學生圍繞老師的問題多角度、多渠道、多層次地去解答。如一題多解、一題多練、一題多議等。在次基礎上設計問題要有啟發(fā)性。結合教學的重點難點，細致地指導學生"說什么〃，又引導學生主動探索，積極思維，確定“怎么說〃。三、巧妙創(chuàng)設情景教師根據文意創(chuàng)設情景，讓學生通過表演、演示等活動，入情入景地感悟、識記和品味語言，使情景的設置與語言的訓練有機結合,融為一體，到達了"寓教于樂，樂而不嬉〃的目的。課堂上，我常隨意捕捉或有意設置一些情景讓學生在無意中學會運用語言。學完了《爬山虎的腳》，就讓學生用〃我〃的口氣對爬山虎的習性和特點作自我介紹。有一次課堂上，一只小麻雀突然撞進了課堂，怎么飛也飛不出去，這下，學生的眼光都隨著麻雀忽上忽下，忽做忽右地移動。于是，我也就停止上課，干脆讓他們盡情地看。終于，麻雀在班級中逗留了五、六分鐘，飛出窗外。學生也都回過神來，我順勢就剛才麻雀怎么飛進教室，如何在教室里飛的，又是怎樣飛出教室的以及同學們的表現(xiàn)、心情和對這件事的看法等作自由發(fā)表，發(fā)現(xiàn)平時不大講話的幾個學生也有了表達的欲望，課后還將一篇篇具體而生動的文章送到我的手里。四、營造輕松氣氛鳥兒高飛，需要廣闊高遠的天空;學生展現(xiàn)自我，那么需要自由寬松的氣氛。有關研究說明，學生的思維活動和情感參與緊密相連。當學生的情緒處于一個積極振奮的狀態(tài)時，學生的思維才不會壓抑，一個個奇思妙想，才會如泉噴涌。因此課堂上應給學生營造一種無拘無束的思維空間。據了解，美國的小學生上課不用排坐，不背手，而是圍者團團坐，相互交談，也沒有“不許做小動作〃的批評。我有時也常采用這種小組形式的課堂教學，便于交流和討論，還能互相學習。另外，師生間平等融洽的關系是制造輕松氣氛的前提，讓學生感到課堂上的教師和學生是在共同學習。在課堂上，學生有時會再現(xiàn)一些奇特甚至有點荒誕的想法或回答，此時，教師應保障、鼓勵學生這種創(chuàng)新意識，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài)，進而培養(yǎng)學生有大膽能說的習慣，在自由言論中進行語言實踐。五、擴大學科外延所以，語文學習，僅僅是在課堂上是不夠的，我試著把語文學習搬到校園、社會、大自然這個課堂內進行?；A訓練“聽話、說話〃中有一個當小導游的內容，在指導的基礎上，我?guī)е鴮W生身臨其境,來到校園中，以導游的身份向同學們介紹我們的校園。不僅是對課文的實踐運用，還為習作訓練做下了良好的準備。3小學高年級語文學習方法一、端端正正寫字的習慣。俗話說：“字如其人〃。一點都沒錯，一個人長得眉清目秀儀表端莊，會給人以容易接近的感覺;一個人的字寫得間架結構合理、筆順規(guī)范、字跡清楚、同樣會更容易贏得眾人。所以在這個提倡個性張揚的時代中，與人相處，待人接物，有一手流暢秀美的字，就會有事半功倍之效。（家長對這件事不要覺得不以為然，事實證明：語文的考試中字體工整的更容易的高分!）二、講普通話的習慣。普通話是漢民族的通用語，講普通話已經成為公民的一項法律義務，能講一口準確流利的普通話也已經成為公民良好文化修養(yǎng)的標志。所以學生時代養(yǎng)成講普通話的習慣不僅方便了與人交際，并且能從媒體里學到更多的知識;用普通話進行朗誦，那么更容易增強語感。三、勤查工具書的習慣。我們在學習中遇到的問題，有不少是可以通過查工具書來解決的。一般來說，中小學生應該準備的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。四、勤于背誦的習慣?！靶赜腥f匯憑吞吐〃、〃腹有詩書氣自華〃，就是指的背誦的重要性。長期堅持背誦名家名段，就會積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺中浸透了文化的濃汁，作文時自然會游刃有余，（好多孩子對背誦表現(xiàn)的很痛苦，家長也表現(xiàn)的很無奈，這點，有個小竅門，起初，家長們可摘取一小段簡單易會文章讓孩子大聲朗讀多遍，孩子記憶力好，簡單的文章朗讀多遍后其實已經可自己背誦了，這樣堅持十天后可慢慢增進文章長度和難度，孩子從中體會要成就感了，發(fā)現(xiàn)背誦其實也沒那么難!）五、不動筆墨不讀書的習慣。六、隨時練筆的習慣。靈感的重大特點是轉瞬即逝，養(yǎng)成勤于動筆、隨時練筆的習慣至關重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅持下去，就會習慣成自然,受益終生。七、留心觀察的習慣。同學們要做生活的有心人，留意觀察周圍的一景一物，一人一事;隨時隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時要注意觀察生活，從外表上微缺乏道的現(xiàn)象中，從人們熟視無睹見怪不怪的現(xiàn)象中,提取出我們作文的最正確素材。八、勤于修改的習慣。作文是寫出來的，好的作文卻是改出來的。要養(yǎng)成勤于修改的習慣這是寫作中的重要一環(huán);修改自己的作文要從譴詞造句、標點修飾、選材段落、主題提煉等方面認真地進行，精益求精，使作文成為佳作。九、思索感悟的習慣。所以在學習過程中，要養(yǎng)成思索感悟的習慣，把這項工作放在預習、學習、復習的會過程中完成，這樣使思維敏捷、視野開闊、逐步掌握翻開知識大門的鑰匙，成為學習的主人。4小學高年級語文學習方法1.學會用“比擬法〃掌握不同類型課文的內容、結構、特點。小學期間一般以記敘文和說明文偏多，但老師重點還是培養(yǎng)學生對記敘文的分析，記敘文有正敘、倒敘、插敘三種表達方式，所以老師在講解的過程當中和學生在聽講的過程當中就要弄明白，首先了解了文章的寫作方法才能更深刻的理解課文。時刻在手邊準備一個小本子，還是那句話，在學習這堂課之前先預習，自己能看懂的盡量先自己看，重點記下來看不懂的疑點，課上聽老師講解，這樣的效果比擬牢固。.學會用“連綴段意法〃、"找中心句法〃、“審題歸納法〃、“重點段落歸納法〃、“課后問題歸納法〃歸納文章的主要內容。.學會用“課題分析法〃、“重點段落分析法〃、“分析主要內容法〃、”找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法〃歸納文章的