小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法

小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法1小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法一、預(yù)習(xí)課文要精細(xì)學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求按時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識(shí)的重要性。根據(jù)學(xué)生高段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，推行導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)并帶動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，相互合作、探究，提出質(zhì)疑并學(xué)會(huì)思考，更好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)。二、課堂聽講要專注有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的認(rèn)真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。三、課堂筆記要精確課堂有效地進(jìn)行聽講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長(zhǎng)久積累。四、作業(yè)完成要質(zhì)效作業(yè)類型：1、預(yù)習(xí)作業(yè)（根據(jù)預(yù)習(xí)要求完成）2、《寫字鋼筆字》：作業(yè)隨課文教學(xué)進(jìn)行，保證每課按時(shí)完成作業(yè)，而且鞏固。另外準(zhǔn)備聽寫本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。3、《知識(shí)與能力訓(xùn)練》：隨堂按學(xué)習(xí)篇目完成，堂上指導(dǎo)并同桌互改或上交老師查閱。五、誦讀課文要熟練要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必須及時(shí)按質(zhì)完成，并能靈活運(yùn)用寫作中。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦。六、階段復(fù)習(xí)要自覺每按一個(gè)單元進(jìn)行詞語盤點(diǎn)回顧，課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測(cè)，學(xué)生要養(yǎng)成積極主動(dòng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)分清主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。2小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法一、靈活組織教學(xué)傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般是一篇接一篇課文教，受到薛法根老師〃組塊教學(xué)〃的啟發(fā)，我試著在中高年級(jí)語文教學(xué)中淡化課文間的嚴(yán)格界限，采用“單元整體教學(xué)法〃。每個(gè)單元的課文都是因?yàn)橛兄承┓矫娴墓餐c(diǎn)才組織到一塊的，教師就可以利用這些共同點(diǎn)集中訓(xùn)練語言。教學(xué)時(shí)，把一個(gè)單元看成一篇課文，從整體入手，先由學(xué)生自由讀通每篇課文，然后由學(xué)生初步讀懂自己所喜愛的課文內(nèi)容，并有針對(duì)性的提出疑義，再結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)組織教學(xué)，進(jìn)行詞語的組塊，句子的組塊，段落的組塊及寫法的組塊，讓學(xué)生在各種塊中同中求異，得到內(nèi)化與積累。這樣，不僅提升了教學(xué)速度和效率，也提升了教師處理教材的自由度，減少了分析，注重了實(shí)踐，使學(xué)生的語言訓(xùn)練得到充分的落二、精心設(shè)計(jì)問題愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題常常比解決一個(gè)問題更重要〃。日本著名教學(xué)家齋藤喜博甚至認(rèn)為，教師的提問是“教學(xué)的生命〃?？梢?，“問〃是何等的重要。但老師的提問是一門藝術(shù)，問題提得好，學(xué)生就想說、會(huì)說，也就到達(dá)了運(yùn)用中理解的目的。因止匕，在課堂教學(xué)中應(yīng)提好問題：首先問題要新穎，所謂“新穎〃,就是要教師善于從新的角度進(jìn)行提問，提出的問題要有新意，出乎學(xué)生意料，能促進(jìn)學(xué)生帶著濃厚的興趣去尋求答案。比方我常預(yù)先設(shè)計(jì)或在教學(xué)中隨機(jī)捕捉一些爭(zhēng)議性和挑戰(zhàn)性的問題，讓他們辨?zhèn)€明白,爭(zhēng)個(gè)透徹。其次，問題要有容量。教師提出的問題要能給學(xué)生以自由發(fā)揮的余地，能促使學(xué)生圍繞老師的問題多角度、多渠道、多層次地去解答。如一題多解、一題多練、一題多議等。在次基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問題要有啟發(fā)性。結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生"說什么〃，又引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，確定“怎么說〃。三、巧妙創(chuàng)設(shè)情景教師根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過表演、演示等活動(dòng)，入情入景地感悟、識(shí)記和品味語言，使情景的設(shè)置與語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,融為一體，到達(dá)了"寓教于樂，樂而不嬉〃的目的。課堂上，我常隨意捕捉或有意設(shè)置一些情景讓學(xué)生在無意中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。學(xué)完了《爬山虎的腳》，就讓學(xué)生用〃我〃的口氣對(duì)爬山虎的習(xí)性和特點(diǎn)作自我介紹。有一次課堂上，一只小麻雀突然撞進(jìn)了課堂，怎么飛也飛不出去，這下，學(xué)生的眼光都隨著麻雀忽上忽下，忽做忽右地移動(dòng)。于是，我也就停止上課，干脆讓他們盡情地看。終于，麻雀在班級(jí)中逗留了五、六分鐘，飛出窗外。學(xué)生也都回過神來，我順勢(shì)就剛才麻雀怎么飛進(jìn)教室，如何在教室里飛的，又是怎樣飛出教室的以及同學(xué)們的表現(xiàn)、心情和對(duì)這件事的看法等作自由發(fā)表，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不大講話的幾個(gè)學(xué)生也有了表達(dá)的欲望，課后還將一篇篇具體而生動(dòng)的文章送到我的手里。四、營(yíng)造輕松氣氛鳥兒高飛，需要廣闊高遠(yuǎn)的天空;學(xué)生展現(xiàn)自我，那么需要自由寬松的氣氛。有關(guān)研究說明，學(xué)生的思維活動(dòng)和情感參與緊密相連。當(dāng)學(xué)生的情緒處于一個(gè)積極振奮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生的思維才不會(huì)壓抑，一個(gè)個(gè)奇思妙想，才會(huì)如泉噴涌。因此課堂上應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一種無拘無束的思維空間。據(jù)了解，美國(guó)的小學(xué)生上課不用排坐，不背手，而是圍者團(tuán)團(tuán)坐，相互交談，也沒有“不許做小動(dòng)作〃的批評(píng)。我有時(shí)也常采用這種小組形式的課堂教學(xué)，便于交流和討論，還能互相學(xué)習(xí)。另外，師生間平等融洽的關(guān)系是制造輕松氣氛的前提，讓學(xué)生感到課堂上的教師和學(xué)生是在共同學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生有時(shí)會(huì)再現(xiàn)一些奇特甚至有點(diǎn)荒誕的想法或回答，此時(shí)，教師應(yīng)保障、鼓勵(lì)學(xué)生這種創(chuàng)新意識(shí)，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生有大膽能說的習(xí)慣，在自由言論中進(jìn)行語言實(shí)踐。五、擴(kuò)大學(xué)科外延所以，語文學(xué)習(xí)，僅僅是在課堂上是不夠的，我試著把語文學(xué)習(xí)搬到校園、社會(huì)、大自然這個(gè)課堂內(nèi)進(jìn)行?；A(chǔ)訓(xùn)練“聽話、說話〃中有一個(gè)當(dāng)小導(dǎo)游的內(nèi)容，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我?guī)е鴮W(xué)生身臨其境,來到校園中，以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹我們的校園。不僅是對(duì)課文的實(shí)踐運(yùn)用，還為習(xí)作訓(xùn)練做下了良好的準(zhǔn)備。3小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法一、端端正正寫字的習(xí)慣。俗話說：“字如其人〃。一點(diǎn)都沒錯(cuò)，一個(gè)人長(zhǎng)得眉清目秀儀表端莊，會(huì)給人以容易接近的感覺;一個(gè)人的字寫得間架結(jié)構(gòu)合理、筆順規(guī)范、字跡清楚、同樣會(huì)更容易贏得眾人。所以在這個(gè)提倡個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代中，與人相處，待人接物，有一手流暢秀美的字，就會(huì)有事半功倍之效。（家長(zhǎng)對(duì)這件事不要覺得不以為然，事實(shí)證明：語文的考試中字體工整的更容易的高分!）二、講普通話的習(xí)慣。普通話是漢民族的通用語，講普通話已經(jīng)成為公民的一項(xiàng)法律義務(wù)，能講一口準(zhǔn)確流利的普通話也已經(jīng)成為公民良好文化修養(yǎng)的標(biāo)志。所以學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣不僅方便了與人交際，并且能從媒體里學(xué)到更多的知識(shí);用普通話進(jìn)行朗誦，那么更容易增強(qiáng)語感。三、勤查工具書的習(xí)慣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題，有不少是可以通過查工具書來解決的。一般來說，中小學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。四、勤于背誦的習(xí)慣?！靶赜腥f匯憑吞吐〃、〃腹有詩書氣自華〃，就是指的背誦的重要性。長(zhǎng)期堅(jiān)持背誦名家名段，就會(huì)積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺中浸透了文化的濃汁，作文時(shí)自然會(huì)游刃有余，（好多孩子對(duì)背誦表現(xiàn)的很痛苦，家長(zhǎng)也表現(xiàn)的很無奈，這點(diǎn)，有個(gè)小竅門，起初，家長(zhǎng)們可摘取一小段簡(jiǎn)單易會(huì)文章讓孩子大聲朗讀多遍，孩子記憶力好，簡(jiǎn)單的文章朗讀多遍后其實(shí)已經(jīng)可自己背誦了，這樣堅(jiān)持十天后可慢慢增進(jìn)文章長(zhǎng)度和難度，孩子從中體會(huì)要成就感了，發(fā)現(xiàn)背誦其實(shí)也沒那么難!）五、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。六、隨時(shí)練筆的習(xí)慣。靈感的重大特點(diǎn)是轉(zhuǎn)瞬即逝，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、隨時(shí)練筆的習(xí)慣至關(guān)重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡(jiǎn)單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅(jiān)持下去，就會(huì)習(xí)慣成自然,受益終生。七、留心觀察的習(xí)慣。同學(xué)們要做生活的有心人，留意觀察周圍的一景一物，一人一事;隨時(shí)隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時(shí)要注意觀察生活，從外表上微缺乏道的現(xiàn)象中，從人們熟視無睹見怪不怪的現(xiàn)象中,提取出我們作文的最正確素材。八、勤于修改的習(xí)慣。作文是寫出來的，好的作文卻是改出來的。要養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣這是寫作中的重要一環(huán);修改自己的作文要從譴詞造句、標(biāo)點(diǎn)修飾、選材段落、主題提煉等方面認(rèn)真地進(jìn)行，精益求精，使作文成為佳作。九、思索感悟的習(xí)慣。所以在學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成思索感悟的習(xí)慣，把這項(xiàng)工作放在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的會(huì)過程中完成，這樣使思維敏捷、視野開闊、逐步掌握翻開知識(shí)大門的鑰匙，成為學(xué)習(xí)的主人。4小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法1.學(xué)會(huì)用“比擬法〃掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。小學(xué)期間一般以記敘文和說明文偏多，但老師重點(diǎn)還是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)記敘文的分析，記敘文有正敘、倒敘、插敘三種表達(dá)方式，所以老師在講解的過程當(dāng)中和學(xué)生在聽講的過程當(dāng)中就要弄明白，首先了解了文章的寫作方法才能更深刻的理解課文。時(shí)刻在手邊準(zhǔn)備一個(gè)小本子，還是那句話，在學(xué)習(xí)這堂課之前先預(yù)習(xí)，自己能看懂的盡量先自己看，重點(diǎn)記下來看不懂的疑點(diǎn)，課上聽老師講解，這樣的效果比擬牢固。.學(xué)會(huì)用“連綴段意法〃、"找中心句法〃、“審題歸納法〃、“重點(diǎn)段落歸納法〃、“課后問題歸納法〃歸納文章的主要內(nèi)容。.學(xué)會(huì)用“課題分析法〃、“重點(diǎn)段落分析法〃、“分析主要內(nèi)容法〃、”找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法〃歸納文章的