北師大六年級上數(shù)學(xué)教案范文

PAGEPAGE17北師大六年級上數(shù)學(xué)教案范文課堂講授過程中的瞬間靈感，非邏揖性發(fā)揮，是難能可貴的，它往往是決定課堂效果好壞的重要因素，教師應(yīng)及時把握課堂出現(xiàn)的瞬間靈感，并及時記錄，以備講稿的修改。今天在這里給大家分享一些有關(guān)于北師大六年級上數(shù)學(xué)教案最新范文，希望可以幫助到大家。北師大六年級上數(shù)學(xué)教案最新范文1教材分析：本課知識強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，溝通數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題間的聯(lián)系，使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系，發(fā)展應(yīng)用意識。學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和解決簡單問題的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生可利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過知識間的聯(lián)系，在逐步解決新問題的過程中形成理財(cái)方案和方法。設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決理財(cái)問題的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受理財(cái)?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。教學(xué)難點(diǎn)：能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們在家里面，爸爸媽媽是怎樣理財(cái)?shù)?你有沒有幫你們的爸爸媽媽理財(cái)?師：那今天我們就來幫助聰聰理財(cái)吧!讓我們也學(xué)會理財(cái)，回家也能幫助爸爸媽媽。出示課題：學(xué)會理財(cái)二、新授(一)存錢計(jì)劃1.出示情境圖，讓學(xué)生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和要解決的問題。2.提出幫聰聰計(jì)算每月收入是多少元的要求，讓學(xué)生自己計(jì)算交流計(jì)算的結(jié)果。3.讓學(xué)生讀支出項(xiàng)目表，了解聰聰家每月支出的項(xiàng)目和大約錢數(shù)，提出幫聰聰家做存錢計(jì)劃的要求，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，合理提出存錢建議，并算一算到期能回收多少錢。4.交流學(xué)生做的計(jì)劃，一方面要求學(xué)生說明怎樣做計(jì)劃的理由，另一方面，關(guān)注計(jì)算是否正確。(二)存錢方案1.教師口述聰聰爸爸獲得獎金并計(jì)劃存錢的事情，提出小組合作做三個存錢方案的要求，鼓勵學(xué)生小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見。2.交流各小組做的方案，重點(diǎn)說一說是怎樣考慮的，這樣存錢有什么好處等。3.提出計(jì)算每種存錢方案獲得的利息的要求，學(xué)生計(jì)算后交流計(jì)算的結(jié)果。(三)議一議教師提出：哪種存錢方式好，為什么?重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是如何闡述理由的。能否對方案的合理性作出說服力的說明。三、總結(jié)相信同學(xué)們通過今天這節(jié)課，都具備了一定的理財(cái)能力，回家后把你做的理財(cái)計(jì)劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價(jià)。北師大六年級上數(shù)學(xué)教案最新范文2實(shí)踐要求：1、經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動。2、結(jié)合實(shí)際情境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。3、在給定目標(biāo)下，感受針對具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡單的方案解決問題的過程。4、通過應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識和方法，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊69——70頁。教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能：學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。2、數(shù)學(xué)思考：如何對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。3、問題解決：可以通過比較、思考、交流的方法，經(jīng)歷計(jì)算對自己的理財(cái)方案作出解釋。4、情感態(tài)度：感受理財(cái)?shù)闹匾裕?jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識學(xué)習(xí)理財(cái)，培養(yǎng)科學(xué)、合理的理財(cái)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會理財(cái)，會對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。教學(xué)難點(diǎn)：對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書，是關(guān)于培養(yǎng)孩子理財(cái)能力方面的書籍，讀了以后覺得受益匪淺，在動物界，貝貝熊通過學(xué)習(xí)能做到對自己的財(cái)富有計(jì)劃、合理支配，我想我們通過這一單元前面的學(xué)習(xí)，也能夠?qū)ξ覀兊呢?cái)富進(jìn)行支配，你們同意嗎?那好，希望通過這節(jié)課，我們也能合理支配自己的財(cái)富，即掌握《學(xué)會理財(cái)》的能力。{設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生談話，輕松引入本節(jié)課的課題}二、任務(wù)一設(shè)計(jì)方案，解決問題聰聰?shù)陌职质且粋€工程師，他設(shè)計(jì)的一個工程中標(biāo)后，老板獎勵他8000元的獎金。再過6年聰聰就要上大學(xué)了，爸爸決定把這筆錢存入銀行，留給聰聰上大學(xué)用。(存款方式為整存整取)(1)小組合作，做出3個存錢方案。(提示：小組先商議好方案，然后寫到學(xué)案上)(2)并算每種方案可獲得的利息。(根據(jù)小組制定的三種存錢方案，組長做好合理分工，計(jì)算利息，為了便于計(jì)算，我們計(jì)算利息的時候，只考慮本金)(3)議一議：你認(rèn)為那種存錢方案?為什么?{設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了計(jì)算利息的能力，學(xué)生能夠根據(jù)聰聰家的情況，制定不同的存錢方案，進(jìn)而計(jì)算每種方案的利息，從而獲得一種成功的喜悅感}三、小組匯報(bào)、展示{在學(xué)生計(jì)算的過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有代表性的方案進(jìn)行展示，重點(diǎn)放在解釋哪種方案，即學(xué)生能對自己制定的方案進(jìn)行合理的解釋}四、任務(wù)二聰聰一家三口，媽媽每月的工資是2160元，爸爸每月的工資是4180元，爸爸的工資中還要繳納30多元的個人所得稅。過6年聰聰要上大學(xué)，請你幫聰聰家做一個零存整取的計(jì)劃。零存整取：零存整取是銀行定期儲蓄的一種基本類型，是指儲戶在進(jìn)行銀行存款時約定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一種儲蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，應(yīng)在次月補(bǔ)齊，只有一次補(bǔ)交機(jī)會。存期一般分一年、三年和五年。(1)計(jì)算聰聰家每個月的結(jié)余。(2)根據(jù)聰聰家的實(shí)際情況，制定合理的存錢計(jì)劃，并說明理由。(3)按照你的存錢計(jì)劃，算一下，到期能取回多少錢?知識鏈接：零存整取利息計(jì)算公式是：利息=月存金額×累計(jì)月積數(shù)×月利率。其中累計(jì)月積數(shù)=(存入次數(shù)+1)÷2×存入次數(shù)。據(jù)此推算一年期的累計(jì)月積數(shù)為(12+1)÷2×12=78，以此類推，三年期、五年期的累計(jì)月積數(shù)分別為666和1830。五、分享收獲{設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生通過這節(jié)課，感受在給定目標(biāo)下，針對具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡單的方案解決問題的過程。}六、課下作業(yè)為自己的零花錢制定一個零存整取的存錢計(jì)劃。{設(shè)計(jì)意圖：作為本節(jié)課知識的延續(xù)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個合理消費(fèi)的習(xí)慣，做一個生活上有計(jì)劃的人，合理支配自己的財(cái)富}板書設(shè)計(jì)：收入：2160+4180=6340(元)支出：2500+800+200+160+30=3690(元)結(jié)余：6340—3690=2650(元)北師大六年級上數(shù)學(xué)教案最新范文3【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第69頁例2。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識生活中的環(huán)形，掌握環(huán)形面積的計(jì)算方法，提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。2.學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)識圓環(huán)，并通過自主探究、合作交流等方式理解和掌握圓環(huán)的面積計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和與他人交流、分享學(xué)習(xí)成果的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探究圓環(huán)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解環(huán)形的形成過程，掌握環(huán)形面積的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓紙片、剪刀、直尺、圓規(guī)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知1.計(jì)算圓的面積(1)半徑是5厘米(2)直徑8厘米2.說一說圓的面積計(jì)算公式二、自主探究，掌握方法1.認(rèn)識環(huán)形(1)我們來欣賞一組美麗的圖片。(課件演示：環(huán)形花壇、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志、光盤等環(huán)形圖案)(2)圖片的形狀和我們學(xué)過的什么圖形很相似?(圓)(3)教師拿出環(huán)形光盤說明：像這樣的圖形，我們稱它環(huán)形或圓環(huán)。(環(huán)形)(4)學(xué)生找生活中的環(huán)形。2.建立環(huán)形表象(1)利用手邊的工具自己做出一個圓環(huán)。(2)學(xué)生可利用工具剪出環(huán)形或畫出環(huán)形。3.發(fā)現(xiàn)環(huán)形特點(diǎn)老師拿著學(xué)生制作的環(huán)形提問：“這個環(huán)形，你是怎樣得到的?”(從大圓中剪掉一個小圓)(1)解釋什么叫外圓半徑和內(nèi)圓半徑。(2)求環(huán)形面積是求哪部分面積?(3)你怎樣求這個環(huán)形的面積?(要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流)(4)師：誰能總結(jié)一下環(huán)形的面積是怎樣計(jì)算的?(學(xué)生討論、交流、總結(jié)，教師點(diǎn)撥、總結(jié)，板書：環(huán)形的面積=外圓面積—內(nèi)圓面積：S=πR2-πr2)師：這道題你們會了，老師的黑板上還有一道例題，你們能幫助老師解決嗎?4.教學(xué)例2內(nèi)容光盤的銀色部分是一個圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2厘米，外圓半徑是6厘米。它的面積是多少?(1)學(xué)生讀題。觀察：哪里是內(nèi)圓和內(nèi)圓半徑?你能指一指嗎?外圓是哪幾部分組成的?哪里是環(huán)形面積?你打算怎樣求出環(huán)形的面積?(2)學(xué)生討論。(3)學(xué)生試做，指生演板。(4)交流算法，學(xué)生將列式板書：3.14×(6×6)-3.14×(2×2)=113.04-12.56=100.48(平方厘米)3.14×(6×6-2×2)=3.14×32=100.48(平方厘米)(5)比較兩種算法的不同。三、應(yīng)用新知，解決問題1.計(jì)算陰影部分的面積(半個環(huán)形：R=10厘米，r=6厘米)2.判斷正誤(1)在圓內(nèi)剪去一個小圓就得到一個圓環(huán)。()(2)環(huán)寬=外圓半徑-內(nèi)圓半徑。()3.一個圓形環(huán)島的直徑是50米，中間是一個直徑為10米的圓形花壇，其它的部分是草坪。草坪的占地面積是多少?四、反思體驗(yàn)，總結(jié)提高學(xué)生暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適當(dāng)總結(jié)歸納。北師大六年級上數(shù)學(xué)教案最新范文4一、教材分析：1、首先提出圓的面積計(jì)算和其他已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積計(jì)算有什么關(guān)系。通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過多次的檢驗(yàn)，得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。2、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言得出結(jié)論，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：二、內(nèi)容分析：1、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：掌握平面圖形的計(jì)算方法2、學(xué)習(xí)本課的入手點(diǎn)及目的：在學(xué)習(xí)圓的面積之前，學(xué)生已經(jīng)掌握其他平面圖形的計(jì)算方法。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從平行四邊形、長方形的面積計(jì)算方法和圓的面積的關(guān)系，總結(jié)出圓面積計(jì)算方法。三、教學(xué)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：(一)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索圓面積計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步發(fā)展推力能力。2、能運(yùn)用圓面積公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。(二)知識與技能：通過動手實(shí)踐推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式;探索圓面積計(jì)算方法和長方形面積計(jì)算方法飛關(guān)系，并能正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。(三)解決問題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價(jià)不同方法之間的差異;通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。(四)情感與態(tài)度：敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。四、教育理念和教學(xué)方式：1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。2、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開教學(xué)。3、教學(xué)評價(jià)方式：(1)通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。(2)通過判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。(3)通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。五、教學(xué)媒體：多媒體六、教學(xué)和活動過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：〈一〉、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.問：已知圓的直徑或半徑怎樣求圓的周長?(c=2πr或c=πd)2.課件：出示一塊圓形的苗圃。如果要給這塊苗圃圍柵欄，是求什么?(圓形苗圃的周長)3.我們以前學(xué)過正方形、長方形等平面圖形的面積，誰能概括一下什么是圓的面積?請同學(xué)們用手摸出學(xué)具圓的面積。3.提問：如果圓的半徑是2分米，你能猜猜這個圓的面積有多大?(同學(xué)們紛紛地猜測，有的學(xué)生可能說這個圓面小于所在的正方形面積)這節(jié)課我們一起來研究怎樣計(jì)算圓的面積。(板書課題：圓的面積)〈二〉、動手實(shí)踐[引入]同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了正方形、長方形等平面圖形的面積是計(jì)算方法，通過動手將圓拼成我們學(xué)過的平行四邊形或長方形，你能總結(jié)出圓的面積和長方形面積計(jì)算方法之間的關(guān)系嗎?1、[學(xué)生回答]分組交流、討論拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，說說你把圓剪拼成了什么圖形?你發(fā)現(xiàn)了什么?課件演示：請看大屏幕，把圓分成16等份，拼成了近似平行四邊形，再分成32等份，拼成近似的平行四邊形，再分成64等份，拼成近似長方形，你發(fā)現(xiàn)什么?(如果分的份數(shù)越多，每一份就會越細(xì)，拼成的圖形就會越接近于長方形。)2、[學(xué)生回答]總結(jié)圓面積計(jì)算公式的語言描述：長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，長方形的寬相當(dāng)于圓的半徑3、[學(xué)生回答]圓面積計(jì)算公式：s=πr2〈三〉、運(yùn)用公式，解決問題1、口答，根據(jù)半徑計(jì)算出圓的面積：(搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)r=1r=2r=32、練一練r=9，s=______________;c=12.56，s=_______________;r=5，s=_____________;d=8，s=_______________;〈四〉、[學(xué)生小結(jié)]你認(rèn)為圓面積計(jì)算公式在應(yīng)用過程中，需要注意那些問題?(1)r2=r×r(2)π取3.14。〈五〉、知識應(yīng)用用一根長3米的繩子，把一只羊拴在樹桿上，羊的活動范圍是多少?〈六〉、學(xué)生自我評價(jià)[小結(jié)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟?本節(jié)課，我們自己通過計(jì)算、分析結(jié)果，總結(jié)出了圓面積計(jì)算公式。在知識探索的過程中，同學(xué)們積極思考，大膽探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步?！雌摺礫作業(yè)]隨堂練習(xí)課本北師大六年級上數(shù)學(xué)教案最新范文5教材分析：本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運(yùn)用兩個數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念。教學(xué)內(nèi)容：本課是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材第一單元的內(nèi)容《確定物體位置的方法》(教材2～3頁的例1、例2，練習(xí)一1～5題)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能(1)使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。(2)使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。2、過程與方法(1)經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。(2)通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境：教師：我們?nèi)嘤?0名同學(xué)，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，不叫出你們的名字，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎?學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。今天繼續(xù)在前面學(xué)習(xí)過前后左右的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《位置》。二、探究新知：1、教學(xué)例1(1)誰能描述出--同學(xué)具體坐的位置?有的學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右的方法描述同學(xué)的位置，也有的同學(xué)用第幾行第幾列或第幾列第幾行來表述。老師都給予肯定。如果老師用第3列第4行來表示--同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎?(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)先指名說說，然后同桌互相提問互相說?？梢圆捎貌煌膯柗▉砭毩?xí)。同學(xué)互相評價(jià)。(3)教師教學(xué)寫法：--同學(xué)的位置在第3列第4行，我們可以這樣表示：(3，4)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答)，同學(xué)互相評價(jià)。2、師生小結(jié)例1：(1)剛才大家確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)(2)我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。(讓學(xué)生體會位置的相對性。)3、鞏固練習(xí)：(1)