有關(guān)班主任培訓(xùn)心得體會2022

第15頁共15頁有關(guān)班主任培訓(xùn)心得體會2022有關(guān)班主任培訓(xùn)心得體會集錦4篇班主任培訓(xùn)心得體會篇1首先：做為班主任，要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)心、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學(xué)生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的開展。因此，我們做為一名老師，一名班主任，不要放棄任何一個學(xué)生，要用我們老師偉大的愛，讓每一個學(xué)生都實現(xiàn)自己的夢想，去成就學(xué)生們精彩的將來。第二：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說："我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。"所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。第三：做為班主任，對學(xué)生的愛要建立在理解的根底上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假設(shè)我是這個孩子，假設(shè)這個孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場來考慮問題，即換位考慮。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛，成就學(xué)生的將來。第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會寬容與忍受。因為我們的學(xué)生是千差萬別的，每個學(xué)生都是有著個性差異的個體，老師不僅要諒解他們，更要學(xué)會寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個過失。因為具有寬容之心的老師才能得到學(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。第五：做為一名老師，做為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的老師，是我們老師應(yīng)該一直堅持的教學(xué)理念。第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實生活中的例子;動用班干部的力量來解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，一定要理解事實的真相等等。第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對我們的學(xué)生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否那么會讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報復(fù)的心理。假如非要體罰學(xué)生，那我們老師在體罰學(xué)生的同時也要體罰我們老師自己，讓學(xué)生的心靈承受洗禮，這樣學(xué)生或許會使我們的學(xué)生感動，從而到達我們的教育目的?？傊何覀冏鰹榘嘀魅尉蛻?yīng)該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生的過失;用期待的心情等待學(xué)生的每一點進步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點;用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。班主任培訓(xùn)心得體會篇2作為新入職的青年老師，我參加了北辰區(qū)第五周期繼續(xù)教育培訓(xùn)活動。在本次的線上學(xué)習(xí)中，我選擇了《小學(xué)語文閱讀課程的建構(gòu)與施行》這門課程，本課程針對小學(xué)閱讀課程的構(gòu)建與施行進展研討，從閱讀課程的角度分為閱讀課程目的，閱讀課程內(nèi)容，閱讀課程施行，閱讀課程評價四個方面來談。通過本專題的課程學(xué)習(xí)，我可以明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，進步閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中重要地位的思想認(rèn)識，并掌握閱讀教學(xué)的方法與途徑，明確以整本書為主體的閱讀課程的建立過程、施行步驟及閱讀才能評價，實在提升自己的閱讀教學(xué)才能。接下來，我將圍繞"閱讀成就夢想--淺析如何進步小學(xué)生的閱讀程度"這個主題來展開，就我學(xué)到的知識分享一下自己的理解和感悟。小學(xué)階段，閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要組成局部，也是增強學(xué)生文化底蘊的重要手段，所以閱讀才能的培養(yǎng)至關(guān)重要。但培養(yǎng)閱讀才能并不是一朝一夕就能一蹴而就的，它需要老師在日常的教學(xué)中一步一步地引導(dǎo)，逐漸浸透，對學(xué)生進展長期的語言培養(yǎng)訓(xùn)練，從而到達厚積薄發(fā)的效果。古語云"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。"對學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)也是同樣的道理，閱讀的重要作用更是不容無視。那么，在小學(xué)的語文教學(xué)中，如何進步學(xué)生的閱讀程度呢?一、老師引導(dǎo)，學(xué)會課內(nèi)閱讀語文的每篇課文都蘊涵著廣博的知識量，對每個學(xué)生來說都是增強文化底蘊的一個重要途徑，但是一般的學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)都不重視，往往只是淺嘗輒止，并不精益求精，而精于課文學(xué)習(xí)的同學(xué)就絕對不會忽略這個重要的環(huán)節(jié)。所以在學(xué)生還沒有掌握如何學(xué)習(xí)、如何閱讀的學(xué)習(xí)方法之前，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有必要對學(xué)生進展一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生在引導(dǎo)過程中逐漸探索出學(xué)習(xí)方法。例如：老師在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前，可以提早布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)提早對課文進展朗讀，并且要求學(xué)生自主地把課文的生字、生詞圈劃出來，在不認(rèn)識或者不理解的字詞旁邊做上標(biāo)記，讓他們帶著問題來聽課，加深對課文的印象。當(dāng)老師第二天在課堂上進展新課講解的時候，應(yīng)該有目的的隨機找同學(xué)進展分自然段朗讀課文，再次加深對課文的印象。如此反復(fù)下來，即使有的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，那么課上的朗讀環(huán)節(jié)也彌補了這個遺憾，能讓同學(xué)們把注意力更好的放到課文的內(nèi)容中來。正所謂"書讀百遍，其義自見"，不斷地閱讀，會讓學(xué)生對課文的理解大大進步。此外，課堂的閱讀教學(xué)總是在特定的情景中進展的，良好的課堂情景是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進程的重要因素。所以精心創(chuàng)設(shè)問題情景，大力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、閱讀經(jīng)歷，老師用自己的理解，喚起學(xué)生的共鳴就顯得尤為重要。當(dāng)然，老師還可以利用音樂、畫面、影像等激情導(dǎo)入，渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起學(xué)生閱讀的期待。在一堂課的教學(xué)中，我們要抓住開頭的導(dǎo)入，中間的課文研讀，結(jié)尾的總結(jié)、拓展，精心設(shè)計懸念，創(chuàng)設(shè)閱讀的期待，加之設(shè)置情景，提出問題，使學(xué)消費生閱讀的需要，帶著問題讀語文。但需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進展閱讀的學(xué)習(xí)中，老師的工作不能僅停留在單純地帶著孩子進展機械地朗讀課文，而是要有針對性地針對不同程度的學(xué)生制定不同的方案。比方，有的學(xué)生對字詞的掌握已經(jīng)非常到位了，那么老師就應(yīng)該在指導(dǎo)他們對課文內(nèi)容的剖析上下足功夫，在領(lǐng)悟作者的意圖上多下功夫。還有的學(xué)生，生字詞還沒掌握徹底，老師也不要急于求成，帶著他們進展閱讀，而是要一步一步地指導(dǎo)學(xué)生夯實字詞，因為字詞是閱讀的根底。語文教學(xué)中，閱讀無處不在，"授之以魚,不如授之以漁",假如了學(xué)生閱讀，那么學(xué)生就掌握了自己的一個技能，用這個技能就能更好地促進語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。二、以點帶量，激活課外閱讀中國的語言文化博大精深，我們小學(xué)語文的設(shè)置只是冰山一角，滄海一粟。而要想在語文上獲得優(yōu)秀的成績，僅僅靠課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為只局限于課文，只能讓學(xué)生的知識面越來越狹窄，不會有更大的打破，因此，有效地激活課外閱讀就顯得至關(guān)重要?？紤]到每個學(xué)生的程度不一樣，自主學(xué)習(xí)的才能也參差不齊，所以需要老師做深化地指導(dǎo)，科學(xué)有效地拓寬學(xué)生課外閱讀的`涉獵面，爭取以廣泛的知識面帶動知識量,通過科學(xué)有效的課外閱讀，進步語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效能。那么,我們應(yīng)該如何拓寬課外閱讀呢?第一，要選擇合適學(xué)生閱讀的材料。語文閱讀不能盲目地去讀，一定要有選擇，有側(cè)重。這就要求我們所選的文章難度上一定要合適或者稍高于學(xué)生的實際程度，另外，要切記"四忌"即忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的開展程度有兩種，分別是現(xiàn)有的開展程度和潛在的開展程度，這兩種程度之間的區(qū)域稱為"最近開展區(qū)"。因此我們選用的閱讀資料的難度應(yīng)該在每個學(xué)生的"最近開展區(qū)"的根底上，不斷鼓勵學(xué)生"跳一跳才可以摘到果子"。比方我們?nèi)昙夁x用的課外閱讀資料是四年級的閱讀資料，一方面是難度不大，學(xué)生幾乎能看懂，同時也有新知識的輸入;另一方面是學(xué)生能提早熟悉四年級的知識，能起到一箭雙雕的效果，何樂而不為呢?第二，遵循方法，學(xué)會積累。眾所周知，每個人讀書的出發(fā)點不同，有的人因為興趣而讀，有的人帶著目的去讀，還有的人是不得不讀。假如是受到興趣的驅(qū)使，讀書者往往是走馬觀花，匆匆翻過，沒有任何目的性，也不遵循任何方法，只局限于看過，便拋到九霄云外，不再理睬。假如是帶著目的來讀，讀書者往往會有意識地積累知識、學(xué)習(xí)寫作技巧，但僅局限于自己需要的那局部知識，其他的知識從不過問，讀完記完就不再多看。假如是不得不讀的，那讀者即使是讀到好文章也不會積累，更不會考慮，因為本身就是來應(yīng)付的。以上的閱讀方法都是收效甚微，不值得提倡的。老師要知道學(xué)生，作為閱讀者，首先要擺正在自己的位置，然后放平自己的心態(tài)，最后再明白自己要的是什么。同時對于閱讀，既要有興趣，還要有目的。要學(xué)會有意識地積累、學(xué)習(xí)，從而將之運用到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)、寫作上。第三，老師激發(fā)，積極引導(dǎo)。老師作為引導(dǎo)者，要有方案地搜集一些好書籍，包括書評、海報、資料之類的。然后定期與學(xué)生進展交流、分享，這樣，一方面激發(fā)了學(xué)生對于讀書的渴望，另一方面也激發(fā)了學(xué)生利用課余時間積極主動地、廣泛地進展閱讀嘗試、閱讀體驗。只有學(xué)生能自主地進展課外閱讀，掌握閱讀才能，語文學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)才會真正、實在地進步。三、展示互動，激發(fā)感情每位學(xué)生的學(xué)習(xí)才能是不同的，可以說是參差不齊，因此每位學(xué)生的領(lǐng)悟力也是不同的，這就需要作為指導(dǎo)者的老師去喚醒每個學(xué)生的才能和激情。對于已經(jīng)從閱讀中獲得好處、獲得快感、獲得激情的學(xué)生來說，閱讀是一項快樂、有意義的事情,他們可以通過閱讀，理解一個自己從未聽說過，從未見到過的世界。通過形形色色的書籍翻開一扇通往大千世界的窗子，并且將從中得到的知識用于學(xué)習(xí)、寫作,那也必將是一個充滿夢想、豐富多彩的世界?？墒菍τ谀切┻€未觸及"閱讀快感"領(lǐng)域的學(xué)生們來說,讓他們單純地通讀一遍課文已經(jīng)很困難了，更不要說去閱讀課外讀物，他們既沒有興趣也沒有動力去進展閱讀體驗。在他們看來，那僅僅是浪費時間。所以面對這類學(xué)生，老師可以采用"現(xiàn)身說法"的方式對其進展引導(dǎo)、同化。例如：可以定期找一些課外閱讀做得好的學(xué)生，根據(jù)自己的閱讀體驗和感受做一個小小的匯報展示，將自己的所見所感與同學(xué)們進展交流分享，激發(fā)他們的閱讀興趣。此外，還可以請一些同學(xué)講述自己閱讀時的精彩片段，鼓勵聲情并茂地講解，必要的時候可以加上動作進展展示。另外，同學(xué)們也可以展示自己搜集到的好的、精彩的課外讀物，大家一起來學(xué)習(xí)。通過這些鼓勵的方式，讓不愛閱讀的學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生濃重的興趣。因為小學(xué)生的年齡特點決定了他們"跟風(fēng)"行為，比方《熊出沒》，只要有一個孩子說好看，那其他的孩子也都要回家去看一看。如此一來，閱讀體驗的推廣也就會有一定的效果了。閱讀是人類開展的一種重要的精神資,是一個多因素互相作用、互相促進的過程。閱讀才能的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀理論活動為根據(jù)，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀技巧，更要有持之以恒，堅持不懈的精神。所以，在教學(xué)中我們要發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個性,把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗的活動,讓他們在富有個性的閱讀活動中,開展閱讀才能，感悟閱讀方法,進步閱讀程度。班主任培訓(xùn)心得體會篇3本周班主任培訓(xùn)的主題是班級主題班會的設(shè)計，主題班會的設(shè)計與開展是我班主任工作中非常薄弱的一局部，今天有這樣的一個時機學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，心里充滿期待，遺憾的是效果太差了，聽的不清楚。我也非常清楚主題班會開展的是否成功直接影響著班風(fēng)的形成，在工作中也有意注重主題班會，可總是達不到我所預(yù)設(shè)的效果。今天聽后，有一些觸動。在平時的班會課上，大局部的主題是我設(shè)定的，而學(xué)生在事先也沒做任何的準(zhǔn)備，課上就算有學(xué)生的參與那也是即興的，而我的答復(fù)也是自由發(fā)揮，再說，定的主題學(xué)生有時不是太感興趣，有時也是勉強參與，或是聽老師講講有些感動罷了。今天聽遲老師講后知道：其實不同的年齡，不同的心理需要不同的設(shè)計，它從形式，內(nèi)容都有不同的要求，不是內(nèi)容好就是好，而要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，情趣愛好設(shè)計。對于主題內(nèi)容確實定我覺得可以這樣處理：保存節(jié)假日為主題的活動，這作為固定的主題活動，一些臨時性的活動內(nèi)容可以讓學(xué)生討論制定，他們最想表現(xiàn)什么，最想解決什么問題就定什么主題。另外，班主任的積累也是非常關(guān)鍵的，班會要放，但也要能收的住，這里需要我努力學(xué)習(xí)這方面的理論，同時開展主題班會的材料可通過記載本，視頻，照片，電腦文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些案例的搜集?？傊谝院蟮陌嘀魅喂ぷ髦?，我會努力做好主題班會的設(shè)計及開展工作，進步班主任工作程度。班主任培訓(xùn)心得體會篇4仍然明晰的記得20xx年的那個九月，那種踏入講壇的新奇與興奮，那種夢想成真的喜悅與沖動，讓那個剛剛分開學(xué)校又要為人師的年輕稚嫩的姑娘充滿了激情與斗志。是的，我愛講臺，我喜歡站在講臺上的感覺，所以我毫不猶豫，毫無顧忌的承受了學(xué)校安排的一切，包括班主任工作。然而對于初入教壇的我來說，班主任只是一個名稱，一個頭銜，雖然也上了近二十年的學(xué)，遇到過很多不同風(fēng)格的班主任，但確實不清楚也體會不到這個一班之主的頭銜到底意味著什么，只是很天真的投入了工作。我不得不說，近兩年的班主任工作告訴我：這并不是一份“美差”，太累了，身心俱疲的那種累。我有很多時候、很多理由打算選擇放棄。幾個淘氣的孩子打架受傷，給我?guī)淼氖羌议L的責(zé)備與訓(xùn)斥；年輕氣盛的我，恨鐵不成鋼，將教桿打在孩子稚嫩的小手上，換來的是內(nèi)心極度的自責(zé)；兩年來，學(xué)生都逐屆升入了高年級，帶走的不僅是學(xué)業(yè)，也帶走了自己情感的付出和青春的奉獻，增添的只是不盡的惆悵與空虛；永遠(yuǎn)也逃避不了的應(yīng)試氣氛讓師生緊張苦悶，卻少有余暇做一些真正有益于教育教學(xué)的事情……就這樣，每當(dāng)不悅、壓抑、困惑的心情來襲的時候，也就真真切切地感受到了班主任的痛苦與勞累。我曾一直在考慮，對于班主任工作，我的問題是出在了哪里，我又該如何可以在勞累之余，更多的體會班主任的快樂與幸福呢？我想，我會從本次暑期班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)中找到答案，這個暑假無疑會給我這個新手帶來化繭成蝶的感受與喜悅！打鐵還需自身硬，于是，我首先對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)局部做了深化的學(xué)習(xí)研究，為自己尋找理論支持，下面談?wù)勎覍ζ涞膸c體會和總結(jié)：首先，必須充分認(rèn)識中小學(xué)班主任工作的重要意義。無疑，班主任是班級體這個大家庭的大家長。班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)在很大程度上決定著這個大家庭是否團結(jié)穩(wěn)定，是否具有向心力，是否能讓家庭的每個成員感到溫暖。班級是構(gòu)成學(xué)校這個大集體的重要組成單位，它影響著一個學(xué)校的開展，一個學(xué)校的將來。管理好班級這一重任很直接，很自然的就落在了與學(xué)生朝夕相處的班主任的身上。我們的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，對待和解決問題的方式方法還很稚嫩，很不成熟。極容易受不良思想的鼓惑，假如沒有人及時對他們予以奉勸和引導(dǎo)，學(xué)生很容易誤入歧途歪，歪曲價值觀和人生觀，甚至滑入深淵。我們要從實際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。眾所周知，“一個孩子就是一個家庭的全部希望；一個孩子毀了就是粉碎了一個家庭所有的期望”。比方，我當(dāng)班主任的第一年，班里有個一孩子，是降級轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的，他在班里稱王稱霸，欺負(fù)弱小，我行我素，給班級帶來了很不好的影響。后來通過和家長溝通，理解到這個孩子的父母在他兩歲時就離婚了，生活在單親家庭的他由于缺少家庭的溫暖與教育，養(yǎng)成了這種霸道無理、自私倔強的性格。當(dāng)看到他媽媽充滿無奈與哀求的眼神時，我感覺教書育人我們責(zé)無旁貸，我們的身上擔(dān)負(fù)了太多的期望。為了民族，為了家庭，更為了我們老師這一榮耀的稱謂，我們理應(yīng)盡心盡職！其次，要謹(jǐn)記班主任工作的原那么和方法。對學(xué)生要正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)。對學(xué)生要采取說服教育的方法，調(diào)動各種積極因素，充分發(fā)揮好學(xué)