二月下旬呼倫貝爾市鄂倫春自治旗小學(xué)教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)檢測試卷（附答案及解析）

二月下旬呼倫貝爾市鄂倫春自治旗小學(xué)教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)檢測試卷（附答案及解析）1、與歸納思維方向相反的思維方法是（）。A、綜合B、歸類C、演繹D、分析【參考答案】：C【解析】：與歸納思維方向相反的思維方法是演繹。2、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。A、受教育權(quán)B、生命健康權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、人身自由權(quán)【參考答案】：A【解析】：受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定：公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)學(xué)生來說，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。3、物理學(xué)家費(fèi)米曾提出過一個(gè)著名的“費(fèi)米佯謬”：假設(shè)銀河系中果真存在外星智慧生命，考慮到銀河系古老的年齡以及其他因素，他們應(yīng)當(dāng)早已造訪地球了；但事實(shí)是，當(dāng)我們仰望星空，我們所面對(duì)的是所謂的“大寂靜”──宇宙一片安寧，無聲無息。以下各項(xiàng)判斷如果為真，則哪項(xiàng)不能解釋“費(fèi)米佯謬”（）。A、我們也許還沒有達(dá)到能夠發(fā)現(xiàn)外星智慧生命的水平B、外星文明已經(jīng)足夠進(jìn)步，使得我們無法直接觀測到他們C、外星智慧生命已在地球上制造了很多神秘的“UFO”事件D、外星文明可能達(dá)成了與自然界的平衡態(tài)，與星系背景巧妙地融為一體【參考答案】：C【解析】：?4、小學(xué)階段的課程，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和（）。A、可行性B、銜接性C、實(shí)踐性D、普及性【參考答案】：D【解析】：小學(xué)教育是義務(wù)教育，應(yīng)該為每個(gè)適齡兒童提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出普及性。5、班主任工作是從（）開始的。A、評(píng)定學(xué)生操行B、教育個(gè)別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組織班集體【參考答案】：C【解析】：中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)是班主任工作的開始。6、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）。A、精細(xì)加工策略B、資源管理策略C、組織策略D、復(fù)述策略【參考答案】：C【解析】：本題考查的是認(rèn)知策略，組織策略即根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。因而答案為C。7、“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，這副對(duì)聯(lián)所指的作家是()。A、蒲松齡B、李賀C、干寶D、吳承恩【參考答案】：A【解析】：題干詩句描寫的作者是蒲松齡，其代表作是《聊齋志異》。李賀，唐朝詩人，被譽(yù)為詩壇的鬼才。干寶，東晉文人，其代表作是《搜神記》。吳承恩，明代小說家，其代表作是《西游記》。8、航天飛機(jī)以很高的速度繞地球飛行，宇航員能夠離開航天飛機(jī)在太空中行走而不被甩掉的主要原因是（）。A、宇航員身上都有一根繩子與航天飛機(jī)相連B、他們身上都背著一個(gè)火箭助推器使他們的速度與航天飛機(jī)相同C、太空中沒有阻力，他們?cè)谔罩腥匀槐３种c航天飛機(jī)相同的速度D、此種傳聞不太可靠，人不可能在太空中行走【參考答案】：C【解析】：航天飛機(jī)運(yùn)行的軌道已經(jīng)在大氣層的邊緣，在宇航員艙外作業(yè)的時(shí)間內(nèi)，空氣阻力的影響是可以忽略不計(jì)的。且因?yàn)橛詈絾T和航天飛機(jī)在同一個(gè)慣性參考系下，有同樣的初速度、加速度和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此，兩者間將保持相對(duì)靜止。9、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（）A、校長B、學(xué)校C、書記D、教育行政部門【參考答案】：B【解析】：??我國《教育法10、在使用Word編輯文檔時(shí)，選擇某一段文字后，按下列哪個(gè)鍵能將這段文字刪除?（）A、DeleteB、ShiftC、AIt?D、Ctrl【參考答案】：A【解析】：在Word表格中，選中某段文字后，按De1ete鍵可以刪除此段文字。11、在中國，最早體現(xiàn)理想型文學(xué)傾向的是（）。A、《詩經(jīng)》B、《離騷》C、《史記》D、《左傳》【參考答案】：B【解析】：《離騷》是中國第一首由詩人自己創(chuàng)作的長篇抒情詩，充滿浪漫主義色彩。12、下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。A、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C、教育面向全體學(xué)生D、引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展【參考答案】：A【解析】：僅促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，忽視其他方面的發(fā)展是存在片面性的。13、“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（）。A、情境性B、創(chuàng)造性C、示范性D、個(gè)別性【參考答案】：B【解析】：教育可以依照一定的方法進(jìn)行教學(xué)，但是卻沒有固定的方法。因?yàn)榻虒W(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因人而異，不能拘泥于某種教法。所以我們我們又得做到有一定的創(chuàng)造性。14、教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面，即教育理論和（）。A、教育成果B、教育手段C、教育思想D、教育技巧【參考答案】：D【解析】：教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面：一是教育理論，即掌握教育學(xué)、心理學(xué)等；二是教育技巧。15、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）。A、放棄對(duì)家長配合自己工作的期望B、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作C、在孩子面前嘲笑這些家長D、督促家長，讓家長成為自己的“助教”【參考答案】：B【解析】：家長和教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。教師與家長其實(shí)是同盟軍，都對(duì)孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。所以，教師應(yīng)以平等和真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長，取得家長的信任與配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方式，一起做好教育工作。故選B。16、為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，該校的做法（）。A、正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求B、正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求C、不正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利D、不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由【參考答案】：C【解析】：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績，簡稱為管理學(xué)生權(quán)。這是與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利。該小學(xué)的做法侵犯了教師的管理學(xué)生權(quán)。17、下面是中國古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、李逵——倒拔垂楊柳B、孫悟空——大鬧天宮C、劉姥姥——進(jìn)大觀園D、諸葛亮——三顧茅廬【參考答案】：A【解析】：“倒拔垂楊柳”這個(gè)故事出自于元末明初施耐庵的《水滸傳》，講的是花和尚魯智深的一段故事。18、下列古代人物中不屬于唐宋八大家的是（）。A、蘇軾B、韓愈C、黃庭堅(jiān)D、柳宗元【參考答案】：C【解析】：“唐宋八大家”分別是：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇溝、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，不包括黃庭堅(jiān)。19、下列選項(xiàng)中，與秦始皇有關(guān)的歷史事件是?(?)。A、焚書坑儒?B、七國之亂C、黃巾起義?D、淝水之戰(zhàn)【參考答案】：A【解析】：焚書坑儒是秦始皇公元前213年和公元前212年焚毀書籍、坑殺術(shù)士的事件。七國之亂發(fā)生在西漢時(shí)期，黃巾起義發(fā)生在漢靈帝時(shí)期，淝水之戰(zhàn)發(fā)生于東晉時(shí)期。20、學(xué)生身心各個(gè)方面獲得充分、和諧、自由的發(fā)展，這就是()。A、可持續(xù)發(fā)展B、全面發(fā)展C、跨越式發(fā)展D、超前發(fā)展【參考答案】：B【解析】：從題干的“身心各個(gè)方面”得到發(fā)展，可知答案應(yīng)為B項(xiàng)，全面發(fā)展。21、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A、場獨(dú)立型B、場依存型C、沖動(dòng)型D、沉思型【參考答案】：C【解析】：沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。22、“以兒童為中心”的教學(xué)屬于（）的觀點(diǎn)。A、傳統(tǒng)教育B、現(xiàn)代教育C、傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同D、原始教育【參考答案】：B【解析】：以美國進(jìn)步主義教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育，相對(duì)于以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)以兒童為中心，充分尊重兒童。23、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦?【參考答案】：首先，小明會(huì)因?yàn)樽约撼煽儾焕硐攵奁?，這說明小明是一位上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說明了一個(gè)問題，小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問題，我想分兩種情況來處理。如果小明是一個(gè)成績一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用24、為什么學(xué)生會(huì)偏科?【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從興趣、環(huán)境、老師這三點(diǎn)來分析。首先，興趣是最好的老師，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;其次是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。最后是老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。25、有學(xué)生怎么努力成績都不提高怎么辦？【參考答案】：略26、上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦?【參考答案】：這是很正常的事情，沒有必要?jiǎng)优?，我?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。如果學(xué)生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì)沉默地注視著學(xué)生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個(gè)簡短的小故事，小笑話，然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。27、我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是()。A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性【參考答案】：D【解析】：我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)基本特征。28、小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請(qǐng)送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是()。A、公安部門B、檢查機(jī)關(guān)C、教育行政部門D、民政部門【參考答案】：C【解析】：《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定：對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。29、實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年()。A、單獨(dú)設(shè)班B、隨班就讀C、混合編班D、均分到班【參考答案】：B【解析】：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三章第十九條明確規(guī)定：義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。30、家庭矛盾中有些是較大的帶有原則性的矛盾，但更多的是一些雞毛蒜皮的難以分清誰是誰非的小矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些處理家庭矛盾的藝術(shù)，不僅能緩解這些矛盾，而且會(huì)促進(jìn)家庭成員文明水準(zhǔn)的提高。對(duì)這段話理解正確的一項(xiàng)是（）。A、恰當(dāng)處理家庭矛盾需要有耐心B、家庭矛盾很難分清誰是誰非C、大的帶有原則性的家庭矛盾只能緩解D、巧妙解決家庭矛盾有助于使家庭成員更文明【參考答案】：D【解析】：題干說明家庭矛盾中很多是一些難以分清誰是誰非的小矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用處理家庭矛盾的藝術(shù)，有兩個(gè)作用，一個(gè)是緩解家庭矛盾，另一個(gè)是促進(jìn)家庭成員文明水準(zhǔn)的提高。31、某教師在師德表彰大會(huì)上發(fā)言：“故善人者，不善人之師；不善人者，善人之資。不貴其師，不愛其資，雖智大迷。是謂要妙?！睂?duì)該教師引用老子這段話的用意理解不正確的是（）。A、從道德教育的角度，把教師的作用看得非常重要B、不僅向好人學(xué)習(xí)，而且還要向不好的人學(xué)習(xí)C、重視反面教材的作用D、師生相互信任，既是道德教育的成果，也是道德教育的手段【參考答案】：D【解析】：“故善人者，不善人之師；不善人者，善人之資。不貴其師，不愛其資，雖智大迷。是謂要妙?！钡囊馑技瓷迫耸遣簧迫说膶W(xué)習(xí)榜樣，不善的人是善人的反面教材，可以作為借鑒。不尊重自己的老師，不愛惜他的借鑒作用，雖然自以為聰明，其實(shí)是大大的糊涂。32、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。A、為人師表B、清正廉潔C、敬崗愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作【參考答案】：AB、C、D三項(xiàng)都屬于職業(yè)道德的共同特征，為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。33、教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測驗(yàn)，是為（）。A、教育目的服務(wù)的B、教師和學(xué)生服務(wù)的C、特定的教學(xué)服務(wù)的D、當(dāng)前工作服務(wù)的【參考答案】：C【解析】：教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。34、展會(huì)有校級(jí)和班級(jí)之分，校級(jí)晨會(huì)包括（）。A、升旗儀式和專題講話B、專題講話和少先隊(duì)廣播C、升旗儀式和晨間談話D、晨間談話和少先隊(duì)廣播【參考答案】：A【解析】：升旗儀式和專題講話屬于校級(jí)晨會(huì)。35、講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（）。A、實(shí)物演示法B、實(shí)習(xí)作業(yè)法C、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法D、實(shí)踐探究法【參考答案】：B【解析】：測量練習(xí)屬于實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)方法。該方法與實(shí)踐探究法容易混淆。實(shí)踐探究法更側(cè)重于運(yùn)用實(shí)踐的方法獲取新的知識(shí)。36、每個(gè)人都有表達(dá)、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說“還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”，說說你的理解?！緟⒖即鸢浮浚褐赃@么說是因?yàn)椋嚎嚯y變成財(cái)富是有條件的，這個(gè)條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財(cái)富。如果艾頓還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，無論他說什么，在別人聽來，無異于就是請(qǐng)求廉價(jià)的憐憫甚至乞討。即使說正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌，那么別人只會(huì)覺得他是在玩精神勝利、自我麻醉。巴爾扎克說：“苦難，對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬丈深淵。”因此，苦難，是財(cái)富還是屈辱，取決于自己。當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時(shí)，它就是你的屈辱;當(dāng)你戰(zhàn)勝【解析】：??37、請(qǐng)根據(jù)上述材料，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)（譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！緟⒖即鸢浮浚阂?、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“弟、謝”等12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞句，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣；(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；(3)在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。過程與方法：(1)通過自主識(shí)記、同學(xué)交流、游戲鞏固等多種形式，在語言環(huán)境中掌握生字新詞的音、形、義；(2)創(chuàng)設(shè)情境，通過對(duì)課文重難點(diǎn)語句的質(zhì)疑解疑，讀懂課文；(3)拓展文本，引導(dǎo)想象、分角色朗讀、演一演，體會(huì)小鹿的心情，與【解析】：本題考查教案設(shè)計(jì)與編寫。38、《教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理決定不服的，可以向教育行政部門()。A、提出申訴B、提出復(fù)議C、提起訴訟D、提起上訴【參考答案】：A【解析】：《教師法》第三十九條規(guī)定：教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。39、下列哪項(xiàng)不是班主任的職責(zé)與任務(wù)?（）A、了解班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生B、組織班級(jí)活動(dòng)C、與任課教師、家長聯(lián)系D、接送學(xué)生上下學(xué)【參考答案】：D【解析】：班主任的職責(zé)與任務(wù)包括：全面了解班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生、認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作、組織指導(dǎo)形式多樣的班級(jí)活動(dòng)、組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作、經(jīng)常與任課教師和學(xué)生家長聯(lián)系。接送學(xué)生上下學(xué)屬于班主任職責(zé)之外的行為。40、教學(xué)反思按照反思的對(duì)象和反思者的人數(shù)可分為縱向反思、橫向反思、（）和群體反思四個(gè)類型。A、教學(xué)中反思B、教學(xué)前反思C、教學(xué)后反思D、個(gè)體反思【參考答案】：D【解析】：教學(xué)反思按照反思的對(duì)象和反思者的人數(shù)可分為縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和群體反思四個(gè)類型。41、烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。這一觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循()。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、因材施教原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則【參考答案】：B【解析】：兒童依靠形式、色彩、聲音和感覺來進(jìn)行思維，要求教師通過各種形式的感知來豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得豐富的表象從而理解知識(shí)。42、圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)并寫出教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。【參考答案】：導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。新授：①通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?學(xué)生答。老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好?②那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎?③學(xué)生畫。老師問：你有哪些詞不理解?【解析】：本題考查語文教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。43、下列關(guān)于師生關(guān)系的發(fā)展順序正確的是（）。A、接近、親近、共鳴、信賴B、接近、親近、信賴、共鳴C、親近、接近、共鳴、信賴D、親近、接近、信賴、共鳴【參考答案】：A【解析】：師生關(guān)系的發(fā)展順序依次是接近、親近、共鳴、信賴。44、盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師（）。A、身體素質(zhì)良好B、職業(yè)心理健康C、教學(xué)水平高超D、學(xué)科知識(shí)豐富【參考答案】：B【解析】：何老師工作壓力大，事務(wù)繁忙，但工作態(tài)度積極，微笑面對(duì)學(xué)生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。故選B。45、某教師通過調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語文教師的課堂教學(xué)行為。他所采用的研究方法屬于（）。A、實(shí)驗(yàn)研究B、個(gè)案實(shí)驗(yàn)C、描述性研究D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)【參考答案】：C【解析】：描述性研究即對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)課堂教學(xué)中特定事件進(jìn)行描述的研究方法。46、關(guān)于操作測驗(yàn)，以下描述不恰當(dāng)?shù)氖?)。A、它是一種非文字測驗(yàn)B、它主要通過觀察被試實(shí)際的操作行為表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)C、這種評(píng)價(jià)主要用來檢測被試將知識(shí)、理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力D、操作測驗(yàn)只適用于動(dòng)作技能的評(píng)價(jià)【參考答案】：D【解析】：操作測驗(yàn)是指模擬一些在自然情境下操作的測驗(yàn)，其模擬的程度高于一般的紙筆測驗(yàn)。在許多學(xué)科中，對(duì)操作方法和過程的把握與應(yīng)用同樣也是重要的測量目標(biāo)。如數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課、體育課、音樂課等。因此，在大多數(shù)的教學(xué)領(lǐng)域中，操作測驗(yàn)已成為紙筆測驗(yàn)的輔助測驗(yàn)。操作測驗(yàn)更多的是對(duì)學(xué)生外顯的行為進(jìn)行的評(píng)價(jià)，但是并不代表操作測驗(yàn)只適用于動(dòng)作技能的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)很多需要對(duì)學(xué)生的心智技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除運(yùn)算就不屬于動(dòng)作技能。47、從教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青教授的事跡中得到什么啟示?【參考答案】：(1)教師要熱愛教育事業(yè)，自覺履行自己的道德責(zé)任。熱愛教育事業(yè)，意味著教師在情感上能夠以從事教育為榮，以獻(xiàn)身教育為樂，意味著教師在教育活動(dòng)中要具有極高的熱情、積極性、創(chuàng)造性、責(zé)任感和進(jìn)取精神。(2)教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)。無論任教環(huán)境如何，教師都要不斷地努力，為培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)力量，為教育事業(yè)進(jìn)步作出奉獻(xiàn)。(3)教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。教師不能固步自封、墨守成規(guī)。在教學(xué)中，要勇于探索，敢于創(chuàng)新，積極運(yùn)用最新的教學(xué)方法和理論，進(jìn)行因材施教。【解析】：本題考查小學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。48、基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解?！緟⒖即鸢浮浚簭男睦韺W(xué)的角度來說有以下幾個(gè)理論可以解釋“破窗理論”。①反饋的作用。反饋分為及時(shí)反饋和延遲反饋兩種，如果錯(cuò)誤能得到及時(shí)反饋的矯正，那么他再次犯這種錯(cuò)誤的可能性就會(huì)大大降低；有一個(gè)洞沒有及時(shí)修復(fù)，就會(huì)有更多的洞出現(xiàn)。②從眾。從眾行為是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。一個(gè)人認(rèn)為有洞了，其他人也會(huì)認(rèn)為這本來就是輛破車，不需要保護(hù)。從教育學(xué)的角度來說：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學(xué)習(xí)。【解析】：本題考查對(duì)“破窗理論”的理解。49、我國法律法規(guī)規(guī)定的小學(xué)生的睡眠時(shí)間是()。A、9小時(shí)以上B、9小時(shí)C、8小時(shí)以上D、8小時(shí)【參考答案】：A【解析】：小學(xué)生的睡眠時(shí)間不應(yīng)少于10小時(shí)，故答案選A。50、“教，上所施，下所效也。”（《說文解字》）這句話反映了教師勞動(dòng)具有?(?)?。A、專業(yè)性B、示范性C、創(chuàng)造性D、復(fù)雜性【參考答案】：B【解析】：“教，上所施，下所效也?！背鲎栽S慎的《說文解字》，意思說，教育就是老師做，學(xué)生跟著學(xué)，說的正是教師勞動(dòng)的示范性。51、先將總體各個(gè)觀測單位按某一標(biāo)志順序排列編號(hào)并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對(duì)象，這種取樣方法是（）。A、簡單隨機(jī)取樣B、系統(tǒng)隨機(jī)取樣C、分層隨機(jī)取樣D、整群隨機(jī)取樣【參考答案】：B【解析】：此題主要考查系統(tǒng)隨機(jī)取樣。系統(tǒng)隨機(jī)抽樣也叫等距抽樣、機(jī)械抽樣，指的是按照某種順序給總體中所有個(gè)體編號(hào)，并且分成個(gè)體數(shù)量相等的組，使組數(shù)與抽樣的數(shù)目相同，然后依照一定次序從每組中抽取樣本。52、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本原則?（）A、發(fā)展性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則D、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則【參考答案】：A【解析】：本題考查教育科學(xué)研究的基本原則，教育科學(xué)研究要遵循的基本愿則有：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、教育性原則。53、游戲活動(dòng)是小學(xué)英語教學(xué)的必備手段,現(xiàn)階段的英語課堂有一些游戲活動(dòng)流于表面，缺乏教學(xué)效果，請(qǐng)你談一談如何避免這種情況。【參考答案】：我認(rèn)為要避免教學(xué)活動(dòng)流于活動(dòng)表面缺乏教學(xué)效果的弊端，首先要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)。其次，在游戲教學(xué)中，知識(shí)的穿插教授要合理，既不能影響游戲的趣味性使學(xué)生缺乏興趣，也不能過于關(guān)注趣味性而忽視知識(shí)傳授的效果，這個(gè)度的把握要準(zhǔn)確。第三，小學(xué)生們的注意力持續(xù)時(shí)間不長，在課堂中走神現(xiàn)象頻繁，因此，在游戲教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意把握節(jié)奏，審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性。54、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》規(guī)定，班主任的任職條件中不包括以下哪個(gè)方面？（）A、對(duì)班主任自身B、對(duì)待學(xué)生及他人C、對(duì)班主任工作D、對(duì)學(xué)校管理工作【參考答案】：D【解析】：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》班主任的任職條件中包括：（1）對(duì)班主任自身：作風(fēng)正派、心理健康、為人師表。（2）對(duì)待學(xué)生及他人：熱愛學(xué)生、善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通。（3）對(duì)班主任工作：愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)與組織管理能力。55、要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的()和為人師表的作用。A、主導(dǎo)作用B、主體作用C、心理作用D、人格魅力【參考答案】：A【解析】：教師在教育教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。56、小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有()。A、生活性B、綜合性C、開放性D、活動(dòng)性【參考答案】：C【解析】：課程具有開放性的特征，面向兒童整個(gè)世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童的生活過程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活各個(gè)方面。課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活。教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性的延展。課程評(píng)價(jià)走向開放多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)意。57、你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎?為什么?【參考答案】：這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時(shí)是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。【解析】：本題是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程中教師與學(xué)生如何通過有效的、增強(qiáng)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生上課熱情的考查。58、如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）。A、江河中的水不再流動(dòng)B、羽毛和石塊皆懸浮在空中C、成熟的果實(shí)不會(huì)落地D、所有物體的質(zhì)量都會(huì)消失【參考答案】：D【解析】：質(zhì)量只和物體的密度和體積有關(guān)，而與是否存在引力無關(guān)。59、被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。A、楊賢江B、徐特立C、蔡元培D、陶行知【參考答案】：C【解析】：毛澤東稱蔡元培為“學(xué)界泰斗，人世楷?！薄?0、請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)小劉的做法進(jìn)行分析。【參考答案】：小劉的做法是錯(cuò)誤的。（1）小劉違背了愛國守法這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，教師要自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）小劉違背了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更需要教師的愛心、耐心和責(zé)任心，沒有愛就沒有教育。（3）小劉違背了為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，為人師表要平等對(duì)待學(xué)生家長，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長。沒有做到尊重家長，教師與家長之間的溝通和合作具有重要的教【解析】：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。61、有的場所，任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入，這符合未成年人保護(hù)法對(duì)社會(huì)保護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入的場所是()。A、營業(yè)性的歌星演唱會(huì)B、正在營業(yè)的影劇院C、營業(yè)性的酒吧D、營業(yè)性舞廳【參考答案】：B【解析】：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十六條規(guī)定：中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動(dòng)的場所。營業(yè)性歌舞廳娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上62、最近，王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C、外在近景動(dòng)機(jī)D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)【參考答案】：C【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。從題干可知，王華是為了通過出國考試而學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，屬于近景動(dòng)機(jī)，排除A、B。王華刻苦學(xué)習(xí)外語是由考試這一外在誘因引起，故選C。63、小紅為了獲得老師和家長的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭?。她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為（）。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、求知欲【參考答案】：C【解析】：附屬的內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多為附屬內(nèi)驅(qū)力。小紅是為了得到老師和家長的表揚(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為附屬內(nèi)驅(qū)力。故本題選C。64、簡述班級(jí)管理的概念。【參考答案】：班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生。對(duì)班級(jí)中的各種資源（人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息）進(jìn)行計(jì)劃，組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種資源，主要對(duì)象是學(xué)生，管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制?！窘馕觥浚罕绢}考查班級(jí)管理概念的知識(shí)。65、教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）決定的。A、人身自由權(quán)B、榮譽(yù)權(quán)C、隱私權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán)【參考答案】：D【解析】：教師對(duì)學(xué)生的體罰和侮辱行為，其實(shí)質(zhì)是教師的人格凌駕于學(xué)生人格之上的一種表現(xiàn)，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。66、()提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。A、布魯納B、波斯納C、布魯巴奇D、科頓【參考答案】：B【解析】：本題是對(duì)教師成長理論的考查。在教師成長理論中，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。他認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。67、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。A、中性刺激B、無條件刺激C、條件反應(yīng)D、無條件反應(yīng)【參考答案】：D【解析】：無條件反射引發(fā)的反應(yīng)是無條件反應(yīng)。68、簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?【參考答案】：(1)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性(2)教師勞動(dòng)的復(fù)雜(3)教師勞動(dòng)的示范性(4)教師勞動(dòng)的長期性【解析】：本題是對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)知識(shí)的考查。69、“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”與“學(xué)?！笔?)。A、全同關(guān)系B、真包含關(guān)系C、交叉關(guān)系D、真包含于關(guān)系【參考答案】：D【解析】：“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”與“學(xué)校”是真包含于關(guān)系。70、學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A、任課教師B、班主任C、教導(dǎo)處D、校長【參考答案】：B【解析】：班主任是學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。71、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有哪些?【參考答案】：(1)知識(shí)觀。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是人類知識(shí)的主觀性，他們認(rèn)為，人類知識(shí)只是對(duì)客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會(huì)隨著人類認(rèn)識(shí)的進(jìn)步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。(2)學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師到學(xué)生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。(3)學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識(shí)的意義【解析】：本題主要考查學(xué)習(xí)理論的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。72、被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”，同時(shí)也是俄國浪漫主義文學(xué)的重要代表，俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人是（）。A、普希金B(yǎng)、托爾斯泰C、果戈理D、高爾基【參考答案】：A【解析】：普希金創(chuàng)立了俄國民族文學(xué)和文學(xué)語言，在詩歌、小說、戲劇乃至童話等領(lǐng)域都給俄羅斯文學(xué)創(chuàng)立了典范。普希金的主要作品除了詩歌以外，還有長篇小說《上尉的女兒》，中篇小說《杜布羅夫斯基》《別爾金小說集》等。他是19世紀(jì)俄國浪漫主義文學(xué)主要代表，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”“俄國詩歌的太陽”。73、建國以來，我國小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革（）。A、教學(xué)方法B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)組織形式D、考試制度【參考答案】：A【解析】：建國以來，我國小學(xué)各科都實(shí)行了改革試驗(yàn)，教學(xué)改革的核心問題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。74、簡述我國教肓目的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚嚎v觀我國各個(gè)時(shí)期的教育目的，可以看出有如下基本特征：(1)