小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級(jí)平均數(shù)課后作業(yè)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)平均數(shù)執(zhí)教教師：莆田市仙游縣（區(qū)）壩下中心小學(xué)陳燕萍教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出的問(wèn)題⒈平均數(shù)的意義，雖然平均數(shù)在我們生活中應(yīng)用很廣泛，但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它是一個(gè)非常抽象的概念，教學(xué)中要怎樣幫助引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中建構(gòu)平均數(shù)的含義呢？⒉如何在教學(xué)中關(guān)注平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)內(nèi)涵？怎樣凸顯平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表的意義？磨課要點(diǎn)⒈起點(diǎn)。知識(shí)起點(diǎn)：在二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已結(jié)合情境和直觀操作，初步理解了“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。在前幾冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了大量統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題并加以解決。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，能利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，已初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。理解了除法運(yùn)算的含義。這些知識(shí)都為平均數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。已有生活認(rèn)知：日常生活中平均數(shù)應(yīng)用非常廣泛，如平均速度、平均身高、平均成績(jī)等。思維特點(diǎn)：教材把“平均數(shù)”編排在統(tǒng)計(jì)中進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從統(tǒng)計(jì)的角度去正確理解“平均數(shù)”的意義存在一定的困難。因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)比較薄弱，他們的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)膚淺，而用統(tǒng)計(jì)的思想去理解“平均數(shù)”需要有一定的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而正是由于受到這兩方面的不足，影響了學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”意義的理解。⒉終點(diǎn)。結(jié)合具體情境和直觀圖理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的意義。⒊過(guò)程與方法。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、移一移、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，親身經(jīng)歷平均數(shù)意義、求平均數(shù)的策略的建構(gòu)過(guò)程，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第90、91、92頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

：1、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、移一移、算一算、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)，經(jīng)歷平均數(shù)意義的建構(gòu)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

2、讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的意義，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、思考、抽象概括的能力，滲透統(tǒng)計(jì)思想。

3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

：理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)

：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備

：多媒體課件

，學(xué)習(xí)卡。教

學(xué)

過(guò)

程

：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。1.欣賞圖片，出示例1。（課件出示）2.收集信息，提出問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)從象形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，真實(shí)地反映出學(xué)生對(duì)平均數(shù)原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

二、自主探究

,解決問(wèn)題。1.初步理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

理解“平均”的含義。動(dòng)手操作，嘗試解決問(wèn)題。展示匯報(bào)，揭示方法。理解平均數(shù)的含義。（揭示課題）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、移一移或者算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，從直觀到抽象，使學(xué)生初步建立起“平均數(shù)”的概念，掌握求平均數(shù)的方法?！坷斫馄骄鶖?shù)分布區(qū)間。2.內(nèi)化拓展、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義和計(jì)算方法。

（1）出示紅隊(duì)收集礦泉水瓶情況統(tǒng)計(jì)表。（2）學(xué)生自主解決，同桌交流。（3）展示匯報(bào)，總結(jié)方法。（4）猜想驗(yàn)證，體驗(yàn)平均數(shù)的敏感性。（5）說(shuō)生活中的平均數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，在互動(dòng)與交流中，完善對(duì)平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義的建構(gòu)。使學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義的理解從模糊走向清晰，凸顯本質(zhì)。同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)觀念?！咳?、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。1.判一判：（課件出示）指名學(xué)生讀題，獨(dú)立思考后判斷并說(shuō)理由。2.做一做：練習(xí)二十二第5題（課件出示）3.說(shuō)一說(shuō)：練習(xí)二十二第6題（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，深化對(duì)平均數(shù)的意義與價(jià)值的理解，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，拓展學(xué)生的思維?！克?、評(píng)價(jià)反思，感受成功。五、實(shí)踐作業(yè)，課后延伸。參照十歲兒童正常身高，測(cè)量本班同學(xué)的身高，判斷一下同學(xué)們的身高是否正常。(男生：140cm女生：141cm)板書(shū)設(shè)計(jì)：藍(lán)隊(duì)：（14+12+11+15藍(lán)隊(duì)：（14+12+11+15）÷4紅隊(duì)：（17+12+16+6+9）÷5總數(shù)份數(shù)=60÷5=52÷4=12=13平均數(shù)量級(jí)13＞12移多補(bǔ)少先合后分平均數(shù)同樣多的數(shù)執(zhí)教者簡(jiǎn)介陳燕萍