安全人機工程學習題

7.舉例說明，視錯覺在什么情況下要利用、在什么情況下要避免？（例子各不少于3個，且至少要有一個是工程的）答：視錯覺就是當人觀察物體時，基于經(jīng)驗主義或不當?shù)膮⒄招纬傻腻e誤的判斷的感知。視錯覺有害也有利。（1）有利視錯覺，利用實例：①視錯覺在版式設(shè)計中的滲透在產(chǎn)品的版式設(shè)計中，視錯覺同樣發(fā)揮著不可忽視的作用。如利用分割視錯覺在設(shè)計一個正方形的盒形時，高要比寬略短一些，這樣才能達到正方盒形的效果。再如根據(jù)高低視錯覺現(xiàn)象，要求我們在設(shè)計主要內(nèi)容時，應放在版面的幾何中心偏上的位置上。在設(shè)計中，看似等面積的色彩實際上不一定等面積。實例：法國國旗如下圖在法國國旗的設(shè)計中，藍、白、紅三色的寬度之比為37:33:35時，則會令人感覺看上去更勻稱。白色給人以擴張的感覺，而藍色則有收縮的感覺，所以看上去給人三個部分相等的感覺。②視錯覺在產(chǎn)品圖形設(shè)計中的滲透（產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計）視錯覺為產(chǎn)品圖形創(chuàng)意提供了較大的設(shè)計空間。實例：“傾倒的咖啡杯”臺燈如圖是一個臺燈的設(shè)計。我們經(jīng)常有這樣的形容：“月光灑滿大地”。而這一設(shè)計正是利用臺燈燈光的意象，置入咖啡杯意象，借用咖啡傾灑在桌面的狀態(tài)來進行塑造，并且將開關(guān)巧妙地設(shè)計成了產(chǎn)品的銘牌，整體形象動靜結(jié)合，是一個典型的視錯覺應用的例子。③視錯覺在工程設(shè)計中的應用實例：建筑室內(nèi)設(shè)計（簡單例舉三個）A.虛中見實（擴充空間感）在商場或者超市里常常看到，如果某一面墻上裝上了鏡子或者大范圍的某種玻璃，就像對面出現(xiàn)一個房間一樣，盡管是假象，但能給人帶來視覺感受，即使在小的空間內(nèi)人也可以緩沖那種空間的壓抑感，在家里可以適當安排，讓視覺上造成享受。B.粗中見細（對比光潔）在實木地板或者?；u等光潔度比較高的材質(zhì)會顯得較高的材質(zhì)邊上，放置一些粗糙的材質(zhì)。例如復古磚和鵝卵石，那么光潔的材質(zhì)會顯得更光潔，這就是對比形成的視錯覺。C.個性室內(nèi)壁畫設(shè)計（透視原理）某公司的“小空間，大視野”系列產(chǎn)品就是運用視覺錯覺原理透視效果手法進行設(shè)計的。④視錯覺在繪畫藝術(shù)中的滲透視錯覺為繪畫藝術(shù)創(chuàng)意提供了較大的設(shè)計空間。實例：藝術(shù)作品（2）有害視錯覺，避免克服實例：①視錯覺交通公路領(lǐng)域的防止及設(shè)計據(jù)統(tǒng)計，在交通事故中由于視錯覺引起的事故占36.8%以上的比例。在行車過程中，駕駛員受到生理、心理、身體條件及道路環(huán)境等各種因素的影響，常常會產(chǎn)生相關(guān)錯覺，導致錯誤操作而造成險情。公路視錯覺形成要素：事物的某些客觀屬性和透視特征。如同樣的物體，離得較近的，就覺得大些；垂直線與水平線是等長的，卻覺得垂直線比水平線長些。（僅介紹客觀要素）如右圖所示，路面上的字隨著透視及速度的錯覺而變扁了，這就是視錯覺。避免公路有害視錯覺，應將其設(shè)計為拉長的增高字型。正確的視錯覺減速標線設(shè)計如下圖所示。②視錯覺在工程中的防止措施實例：壓氣站發(fā)生電氣誤操作事故電氣誤操作是電力安全生產(chǎn)的一大危害,電氣誤操作事故發(fā)生輕者可以造成大面積停電、全站放空停機、設(shè)備損壞，重者甚至可以造成人身傷害。發(fā)生誤操作的原因很多，其中之一就是視錯覺。視錯覺的防止措施：為了避免產(chǎn)生視錯覺，禁止使用光度不足、容易導致錯誤判斷的氖光驗電器；操作現(xiàn)場要有充足的照明，保證操作人員能看清設(shè)備稱號和狀態(tài)；設(shè)備及場所應懸掛醒目的名稱編號牌，并與操作票的稱呼相一致；在控制開關(guān)、事故按鈕和緊急停機按鈕處加蓋護罩，防止誤切運行中的重要設(shè)備。③視錯覺在產(chǎn)品設(shè)計中的避免問題實例：立體錯覺及矯正正?？匆粋€立體上表面時，上表面會有下凹感。如右圖所示。避免這樣的視錯覺的方法是：使上表面稍凸起則無下凹感。如下圖所示。汽車復印機④視錯覺在空間設(shè)計中的避免問題實例：視錯覺--幼兒園的設(shè)計A.過分強調(diào)色彩的整體性過分強調(diào)色彩的整體性而造成關(guān)系模糊。例如，走廊與樓梯用一種顏色或一個色系鋪裝，或者臺階與操場鋪設(shè)同樣顏色的材質(zhì)等都極易引發(fā)幼兒視錯覺。在兒童視神經(jīng)尚未發(fā)育成熟時，我們要充分考慮幼兒活動環(huán)境的安全性，避免造成意外傷害。B.玻璃的透視作用和反射作用透明玻璃的透視作用和玻璃鏡子的反射作用容易引發(fā)幼兒視錯覺?，F(xiàn)代建筑較多運用玻璃，如玻璃墻面、玻璃樓道欄板等。但玻璃透明、易碎，破碎后的玻璃尖銳、鋒利，極易造成人員傷害。因此，在幼兒園應用玻璃須特別慎重。有些幼兒園在門廳和走廊上放置大玻璃鏡或哈哈鏡，都有可能成為安全隱患。因為幼兒在游戲、奔跑時注意力會下降，往往會忽視玻璃鏡子之類的物體的存在，因此，很容易引發(fā)事故。所以，避免此類視錯覺，則是不建議幼兒園設(shè)計中有玻璃這些不安全因素。8.舉例說明，影響反應時間的因素有哪些？在人機系統(tǒng)設(shè)計中如何運用？(1)反應時間定義：人從接受外界刺激到做出反應的時間叫做人的反應時間。它指的是刺激和反應的時間間隔，是人體完整的反應過程所需要的時間。(2)影響反應時間的因素有：人的主體因素，顯示、操縱因素和環(huán)境方面的因素。具體而言：①反應時間隨感覺通道不同而不同。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，反應時間由快到慢的感覺通道依次是聽覺、觸覺、視覺、嗅覺、味覺，這在安全人機系統(tǒng)設(shè)計時被廣泛利用。實例:在設(shè)計危險警報時應當首選聲音警報器，例如防空襲警報;教室上下課也是打鈴。②反應時間與運動器官有關(guān)。設(shè)計時可利用手做直線運動的握取動作所需反應時間最短這個規(guī)律來有效地提高工作效率。③反應時間與刺激性質(zhì)有關(guān)。如手抓一次物體用的最小時間約為0.07~0.22s；腳直線動作一次用時約0.36s等；在安全人機系統(tǒng)設(shè)計時通常考慮刺激的性質(zhì)進行設(shè)計④反應時間隨執(zhí)行器官不同而不同。反應時間由快到慢依次是，左手、右手、右腳、左腳。在人機系統(tǒng)設(shè)計中要考慮執(zhí)行器官的反應時間進行設(shè)計，如一些需要快速反應的操作放在左手位置進行操作，如實驗用的安全座椅上的緊急按鈕可以設(shè)置在左手位置。⑤反應時間與刺激數(shù)目的關(guān)系。隨刺激數(shù)目的增加，反應所需時間也有相應增加，即反應速度減慢。實例：游戲廳的打地鼠機器，有多個地鼠出現(xiàn)，反應的時間相應增加。⑥反應時間與顏色的配合有關(guān)。在不同的顏色對比下，反應時間有所不同。例如平均時間由快到慢為白與黑、紅與綠、紅與黃、紅與橙。設(shè)計時可利用顏色對比增加工人的反應速率以及準確率。實例：交通警示牌，以及安全警告標志，基本都是黃底黑字，增加人反應速率和準確率。⑦反應時間與年齡有關(guān)。通常反應時間隨年齡的增加而增長，因此應盡可能避免年齡過大人員從事高要求作業(yè)。實例：游戲職業(yè)選手的年齡不宜過大，過大后反應時間增長將導致游戲職業(yè)水平降低。⑧反應時間與訓練有關(guān)。有效的訓練可以縮短反應時間，提高生產(chǎn)效率。實例：現(xiàn)在的職業(yè)很多都有職業(yè)培訓，在工程職業(yè)中，如車間里的工人，他們也有技能培訓，即訓練。有效的訓練過后，技能嫻熟，大大縮短反應時間，提高生產(chǎn)效率。由以上影響因素可以看出，提高人的反應速度的措施有：合理選擇感覺通道；確定刺激信號的特點；合理設(shè)計信號設(shè)備、操作器，使人容易辨別信號；進行適應性訓練等。人的幾何特性應用實例:1、坐姿眼高在人機工程設(shè)計常用的是_5、 _50、_三種百分數(shù)。為了該設(shè)計能適應絕大多數(shù)人的身材，這里選用_5,即坐姿眼高選用749mm（百分之九十五的人坐姿眼高大于749mm，可以更好地看清遠處板書，某些特殊情況特殊分析）2、站姿肘高-----收銀臺出于人機工程學考量，收銀臺高度要考慮到人站立時的肘高，便于操作。50%女性肘高為960mm,研究發(fā)現(xiàn)最舒適高度低于人的肘高約7.6cm，所以收銀臺高度在800mm為宜。3、最大肩寬-----高鐵車座基于人機安全工程學，高鐵車座的設(shè)計要考慮人體的最大肩寬以此提高人在坐著時的舒適度。90%的男性最大肩寬小于460mm,90%的女性最大肩寬小于430mm,高鐵座椅寬度一般設(shè)計為430mm—580mm。4、立姿雙手功能上舉高-----飲水機在人機安全工程學中，動態(tài)人體尺寸是人在動作狀態(tài)下，或在進行某功能活動時肢體各部位所能達到的空間范圍和所具有的相對位置尺寸。在現(xiàn)實生活中，飲水機換水時需要將飲水桶舉高放在飲水機上，立姿雙手功能上舉高一般選用_5為1869mm，正常人體站姿鞋高尺寸取30mm,飲水機水桶高400mm，從而飲水機高度取1869+30-400=1499mm5、最大肩