醫(yī)學(xué)院校“兩提一創(chuàng)”學(xué)習(xí)心得

醫(yī)學(xué)院?！皟商嵋粍?chuàng)”學(xué)習(xí)心得“兩提一?！睂W(xué)習(xí)心得體會者童小學(xué)龍慶偉為進一步貫徹落實《新平縣教育系統(tǒng)開展提高教學(xué)質(zhì)量提升教師形象確保校園安全大討論活動實施方案》，2017年5月初者章小學(xué)開展了“兩提一?！贝笥懻摶顒影l(fā)動會，從指導(dǎo)思想、活動時間、對象、實施步驟、組織領(lǐng)導(dǎo)等幾方面對“兩提一保”大討論進行全面安排部署，使老師們深入熟悉了“兩提一?！贝笥懻摶顒拥囊饬x與內(nèi)容，豐富了廣大教師對“兩提一?！钡恼J(rèn)識，提高了教師們的覺悟意識，堅定了教師們對積極參加好本次大討論活動的信心。通過對“兩提一保”中要求學(xué)習(xí)的《義務(wù)教育法》、《教師法》、新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律、法規(guī)與有關(guān)文獻及校園安全的個人自學(xué)與集中培訓(xùn)I,使我在思想上受到很大的鼓舞，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，對提升教師形象感受頗深：教師，是推動時代進展的源泉，是社會進步的象征，更是實現(xiàn)學(xué)生理想的指路明燈。教書育人是教師的天職。教師要以“學(xué)高為師，行為世范”為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為人師表，言傳身教，深入思考與探索。而要照亮別人，自己身上要有光明；要點燃別人，自己心中要有火種。學(xué)生希望他們的老師，不僅僅是教師、學(xué)者，而且是長輩、朋友；希望他們不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格；不僅精于教書，還要勤于育人。人民教師，肩負著培養(yǎng)人與塑造人的神圣使命。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會如何做一個高尚的人。一個民族的素養(yǎng)直接折射出這個民族的教育程度，反之,要提高民族的素養(yǎng)就務(wù)必有一支良好的教育隊伍。教師的教學(xué)水平與內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。因此作為一名人民教師，就務(wù)必“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象”，加強自身的人格塑造。要做一個高尚的人，有著良好素養(yǎng)的人，這樣你的一言一行才能感染你的學(xué)生，美化他們的心靈。一、更新觀念、努力創(chuàng)新要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點,教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、進展智力與思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運發(fā)動，要讓學(xué)生運用感受器官與思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。教師得從心里去愛學(xué)生、愛事業(yè)。師愛是師德的靈魂。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。由于教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師'，從而'信其道'，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。一個感情貧乏、冷假設(shè)冰霜的老師給學(xué)生的印象是兇惡、嚴(yán)肅，可畏而不可親，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，那談何而來認(rèn)識、熟悉、教誨。二、愛崗敬業(yè)、獻身教育三、熱愛學(xué)生、教書育人熱愛學(xué)生，熟悉學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了；學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批判、訓(xùn)斥、否認(rèn)學(xué)生，而很少鼓勵、夸獎、確信學(xué)生。事實上，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或者歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。四、終身學(xué)習(xí)、不斷進取在知識經(jīng)濟時代，知識與技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)與技術(shù)進展速度如此之快的背景下,假如不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。因此，時代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識與技術(shù)的進展步伐，提升自身素養(yǎng)。五、以身作那么、為人師表在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德