高中考試后的總結(jié)與反思

高中考試后?的總結(jié)與反?思這張卷?子很簡單，?學(xué)生成績卻?并不理想，?我想存在以?下幾個問題?：第一，?基礎(chǔ)比較差?。在課本、?導(dǎo)學(xué)案以及?《早讀語文?》上可以找?出絕大部分?字詞成語的?出處，假如?早讀真有成?效，得分率?不會如此之?低。關(guān)于文?言文的實詞?與虛詞考的?全部是課內(nèi)?的內(nèi)容，翻?譯和默寫也?是課內(nèi)選文?，唯一的課?外文言文閱?讀只考了三?個選擇題，?所選實詞虛?詞還都是上?課重點講過?的，得分率?卻僅有__?_%!第?二，審題不?夠仔細，答?題不夠規(guī)范?。在語言運?用題中，金?木水火土為?題，擴展語?句，很多學(xué)?生沒有意識?到要以水、?火做答。詩?歌鑒賞題回?答過于“抽?象”，沒有?涉及具體內(nèi)?容，導(dǎo)致失?分較多。?第三，作文?雖然得分率?還好，但部?分學(xué)生的表?達存在很大?問題，許多?病句，表達?不流暢。另?外寫文章之?前，部分學(xué)?生并沒有一?個大致計劃?，想到哪兒?寫到哪兒，?字數(shù)不夠，?再湊個事例?，文章沒有?章法。第?四，現(xiàn)代文?閱讀仍是難?點。在今?后的教學(xué)中?，不僅要關(guān)?注自己教法?，還要指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)法，?防止學(xué)生做?無用功或者?不做功。首?先要夯實基?礎(chǔ)，好好利?用書本、評?價手冊和早?讀語文，早?讀一定要代?筆，防止讀?書不過腦子?，也劃出不?識的字詞成?語，便于復(fù)?習(xí)有材料有?重點!同時?，在平時的?練習(xí)中，強?調(diào)答題規(guī)范?，幫助學(xué)生?養(yǎng)成良好答?題習(xí)慣。作?文訓(xùn)練從基?礎(chǔ)抓起，立?中心，打腹?稿，寫流暢?的話。另?外，對學(xué)生?要求要更嚴?格，端正他?們態(tài)度：學(xué)?習(xí)是自己的?事情，考不?好不能就用?“聽不懂”?三個字作為?總結(jié)。告訴?他們聽不懂?就要學(xué)會聽?懂?！究?結(jié)】高一語?文期中考試?反思作文就?為大家整理?到這里了，?希望對大家?有幫助，小?編在這里祝?大家期中考?試取得好成?績。高中?考試后的總?結(jié)與反思篇?二高一的?第一次月考?已經(jīng)結(jié)束了?，成績與我?的上屆學(xué)生?相比簡直是?大相徑庭，?雖然接班時?有心理準備?，可看了成?績統(tǒng)計還是?糾結(jié)的要命?。尖子生沒?有，差生遍?地都是。?回顧一個月?的教學(xué)，其?實也采取了?很多方法來?幫助差生，?調(diào)動他們的?積極性，可?效果太差。?有一種差生?，純粹是因?為他沒有能?力集中精神?來理解一個?完整的問題?，或者說，?要求他自主?地持續(xù)__?_分鐘關(guān)注?一個問題，?是一件十分?困難的事。?這種差生還?有一個明顯?的特點，那?就是他缺少?主動自我糾?正的能力，?他沒有糾正?自己在學(xué)習(xí)?上所出現(xiàn)的?各種錯誤的?動機，錯了?就錯了，好?象和他無關(guān)?一樣。主?要問題的原?因分析：?1、基礎(chǔ)知?識和基本技?能不扎實，?不能在理解?的基礎(chǔ)上進?行掌握和應(yīng)?用，導(dǎo)致答?題錯誤。?2、語言表?述不清楚，?邏輯性較差?，缺乏條理?性。表現(xiàn)在?不能用精練?的、準確的?語言來描述?具體的反應(yīng)?現(xiàn)象，或?qū)?反應(yīng)現(xiàn)象敘?述不清;回?答問題不能?抓住重點問?題去闡述，?不能答出關(guān)?鍵點。3?、能力與方?法問題。閱?讀理解、綜?合分析與歸?納、語言表?達、科學(xué)探?究等能力較?差，對化學(xué)?學(xué)科中常用?的科學(xué)方法?不熟悉。表?現(xiàn)在不能正?確歸納出不?同化學(xué)反應(yīng)?的相似之處?;不會進行?探究性學(xué)習(xí)?;根據(jù)現(xiàn)象?總結(jié)結(jié)論的?能力較差。?今后教學(xué)?的建議1?、要在扎實?把好基礎(chǔ)知?識的同時，?更加注重學(xué)?生的思維訓(xùn)?練，密切關(guān)?注學(xué)生的動?態(tài)，讓學(xué)生?更加關(guān)心現(xiàn)?實生活和生?產(chǎn)中涉及化?學(xué)知識的問?題，對學(xué)生?碰到的疑難?點、易錯點?應(yīng)及時給予?點拔引導(dǎo)，?幫助學(xué)生及?時解決。課?堂上應(yīng)精講?多練，多讓?學(xué)生思考、?討論，使學(xué)?生真正成為?學(xué)習(xí)的主人?，充分調(diào)動?其積極性、?自覺性，不?斷提高課堂?學(xué)習(xí)效率。?2、答卷?中反映出學(xué)?生不會審題?、字跡潦草?、寫錯別字?、化學(xué)式書?寫錯誤、語?言表達不規(guī)?范等，這說?明在規(guī)范答?題訓(xùn)練方面?有缺陷，要?在平時的作?業(yè)訓(xùn)練及測?試評講中加?強答題規(guī)的?訓(xùn)練，注意?科學(xué)性和規(guī)?范化，以減?少答題的失?誤，并形成?良好的學(xué)習(xí)?方法和學(xué)習(xí)?習(xí)慣。3?、提高優(yōu)秀?率，降低低?分率?？?之，作為老?師的我們要?研究如何讓?學(xué)生愛學(xué)化?學(xué)、愉快地?化學(xué)、結(jié)合?生活實際的?學(xué)化學(xué)、結(jié)?合學(xué)生已有?的生活經(jīng)驗?的學(xué)化學(xué)。?而不是機械?的背化學(xué)、?學(xué)生不是做?化學(xué)題的機?器、不能讓?學(xué)生充滿怨?恨的學(xué)化學(xué)?。加強實驗?探究，提高?創(chuàng)造性思維?。高中考?試后的總結(jié)?與反思篇三?一、授人?以魚，不如?授人以漁?古人云：“?授人以魚，?不如授人以?漁。”也就?是說，教師?不僅要教學(xué)?生學(xué)會，而?且更重要的?是要學(xué)生會?學(xué)。這就需?要教師要更?新觀念，改?變教法，把?學(xué)生看作學(xué)?習(xí)的主人，?培養(yǎng)他們自?覺閱讀，提?出問題，釋?疑歸納的能?力。逐步培?養(yǎng)和提高學(xué)?生的自學(xué)能?力，思考問?題、解決問?題的能力，?使他們能終?身受益。?要提高學(xué)生?的自學(xué)能力?，我想應(yīng)該?從以下三方?面著手：?1.在課前?預(yù)習(xí)中培養(yǎng)?學(xué)生的自學(xué)?能力。課?前預(yù)習(xí)是教?學(xué)中的一個?重要的環(huán)節(jié)?，從教學(xué)實?踐來看，學(xué)?生在課前做?不做預(yù)習(xí)，?學(xué)習(xí)的效果?和課堂的氣?氛都不一樣?。為了抓好?這一環(huán)節(jié)，?我認為學(xué)生?在預(yù)習(xí)中應(yīng)?做好以下幾?點，促使他?們?nèi)タ磿?去動腦，逐?步培養(yǎng)他們?的預(yù)習(xí)能力?。1、本?小節(jié)主要講?了哪些基本?概念，有哪?些注意點??2、本小節(jié)?還有哪些定?理、性質(zhì)及?公式，它們?是如何得到?的，你看過?之后能否復(fù)?述一遍?3?、對照課本?上的例題，?你能否回答?課本中的練?習(xí)?4、通?過預(yù)習(xí)，你?有哪些疑問?，把它寫在?“數(shù)學(xué)摘抄?本”上，但?并不去要求?學(xué)生應(yīng)該記?什么不應(yīng)該?記什么，而?是讓學(xué)生自?己評價什么?有用，什么?沒用。2?、培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?并與目標相?聯(lián)系高中?學(xué)生比初中?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣更集中，?其最大的特?點是興趣與?目標開始有?了聯(lián)系，興?趣趨于穩(wěn)定?。由于觀察?的全面和趨?向深刻，對?演示的理解?也較深刻，?他們的抽象?記憶和有意?記憶能力正?在提高，因?而有利于從?演示中總結(jié)?規(guī)律、推導(dǎo)?公式、運算?習(xí)題3.?在課堂教學(xué)?中培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能力?。作為數(shù)?學(xué)教師改變?以往的“一?言堂”“滿?堂灌”的教?學(xué)方式顯得?至關(guān)重要，?而應(yīng)采用組?織引導(dǎo)，設(shè)?置問題和問?題情境，控?制以及解答?疑問的方法?，形成以學(xué)?生為中心的?生動活潑的?學(xué)習(xí)局面，?激發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造激情，?從而培養(yǎng)學(xué)?生的解決問?題的能力。?在尊重學(xué)生?主體性的同?時，還應(yīng)考?慮到學(xué)生之?間的個體差?異，要因材?施教，發(fā)掘?出每個學(xué)生?的學(xué)習(xí)潛能?，盡量做到?基礎(chǔ)分流，?彈性管理。?二、在新?課程下應(yīng)如?何應(yīng)對1?、了解高中?教材要求?學(xué)生能順利?的銜接上，?首先教師自?身必須構(gòu)建?清晰的初高?中知識體系?，在授課前?能針對新課?的高中知識?背景，給學(xué)?生歸納、概?括，幫助學(xué)?生回憶起初?中的相關(guān)知?識，實現(xiàn)初?高中知識的?“無縫接軌?”。2、?優(yōu)化課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)①?立足課標和?教材，尊重?學(xué)生實際，?實行層次教?學(xué)。在教學(xué)?中，從高一?學(xué)生實際出?發(fā)，采取“?低起點、小?梯度、多訓(xùn)?練、分層次?”的方法，?將教學(xué)目標?分解成若干?遞進層次逐?層落實。在?速度上，放?慢起始進度?，逐步加快?教學(xué)節(jié)奏。?②重視新舊?知識的聯(lián)系?與區(qū)別，建?立知識網(wǎng)絡(luò)?。初高中數(shù)?學(xué)有很多銜?接知識點，?如函數(shù)概念?、平面幾何?與立體幾何?相關(guān)知識等?，③重視展?示知識的形?成過程和方?法探索過程?，培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)造能力。?④重視培養(yǎng)?學(xué)生自我反?思自我總結(jié)?的良好習(xí)慣?，提高學(xué)習(xí)?的自覺性。?3、加強?課外輔導(dǎo)。?正確指導(dǎo)學(xué)?生課前預(yù)習(xí)?和課后復(fù)習(xí)?，培養(yǎng)自學(xué)?能力，養(yǎng)成?學(xué)生分類、?歸納、總結(jié)?的習(xí)慣;高?一之初的練?習(xí)應(yīng)難度小?，要求嚴，?不搞超出課?本要求的內(nèi)?容和習(xí)題;?對于格式、?步驟、必要?的分析語言?等方面嚴加?要求，以規(guī)?范的步伐上?好“引橋”?;關(guān)心差生?，防止過早?兩極分化，?爭取大面積?提高教學(xué)質(zhì)?量。三、?培養(yǎng)創(chuàng)新能?力“創(chuàng)新?是一個民族?的靈魂，是?一個國家興?旺發(fā)達的不?竭動力。”?從近幾年的?高考數(shù)學(xué)題?來看，現(xiàn)在?考試題目越?來越靈活，?但基本內(nèi)容?仍然是我們?的課本內(nèi)容?，所謂“萬?變不離其鬃?“。1.?在引入新概?念時，把相?關(guān)的舊概念?聯(lián)系起來，?確立信任學(xué)?生的觀念，?大膽放手讓?學(xué)生把某種?情境用數(shù)學(xué)?方法加以表?征;在形成?概念時，留?給學(xué)生充足?的思維空間?，多角度、?全方位地提?出有價值的?問題，讓學(xué)?生思考;指?導(dǎo)學(xué)生自主?地建構(gòu)新概?念。在辨識?概念時，鼓?勵學(xué)生質(zhì)疑?。從學(xué)生的?角度看，學(xué)?貴有疑是學(xué)?習(xí)進步的標?志，也是創(chuàng)?新的開始。?2.在學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)定理?、公式、方?法時，離不?開對命題的?證明，應(yīng)當(dāng)?改變傳統(tǒng)的?分為“展示?定理、推證?定理、應(yīng)用?定理”簡單?三步的模式?，而結(jié)合實?際情況，在?證明命題前?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?認知沖突的?疑惑情境。?經(jīng)過一段訓(xùn)?練后，學(xué)生?便能清楚什?么是數(shù)學(xué)證?明，什么不?是。并且知?道數(shù)學(xué)證明?的價值及其?局限性。?3.在解題?教學(xué)時，改?變傳統(tǒng)的解?題訓(xùn)練多而?雜的做法。?加強目的性?。注意滲透?解題策略。?因為策略往?往是不容易?為學(xué)生掌握?的。注意解?題訓(xùn)練的坡?度和難度。?如果解題訓(xùn)?練有一個坡?度，可以使?學(xué)生循序漸?進從易到難?，完成一個?小題，相當(dāng)?上了一個臺?階，完成了?最后一題，?好像登上了?山頂，回首?俯望，小山?連綿，喜悅?之心，不禁?而生。如果?題組沒有難?度，學(xué)生不?可能有疑，?不斷重復(fù)會?令人乏味。?反之，設(shè)置?一定陷阱、?難度，學(xué)生?經(jīng)過探索、?推敲，把疑?難解決了，?既鞏固了基?礎(chǔ)，又實現(xiàn)?了從有疑到?無疑的飛躍?，體驗到解?題的勞動價?值。我想?要做到上述?三個方面，?必須改變傳?統(tǒng)的單一的?“傳授——?接受”的教?學(xué)模式，要?留給學(xué)生思?維的空間，?同時要鼓勵?學(xué)生提出不?同的想法和?問題，提倡?課堂師生的?交流和學(xué)生?與學(xué)生間的?交流，因為?交流可令學(xué)?生積極投入?和充分參與?課堂教學(xué)活?動。通過交?流，不斷進?行教學(xué)信息?的交換、反?饋、反思，?可修正思維?策略，概括?和總結(jié)數(shù)學(xué)?思想方法。?在交流中，?作為老師耐?心傾聽學(xué)生?提出的問題?，并從中捕?捉有價值的?問題，展開?課堂討論，?并適時作出?恰當(dāng)?shù)脑u價?，使班集體?成為一個學(xué)?習(xí)的共同體?，共同分享?學(xué)習(xí)的成果?。高中數(shù)?學(xué)考試反思?作為教師?的我們，必?須認真學(xué)習(xí)?新課程標準?和現(xiàn)代教學(xué)?教育理論，?深刻反思自?己的教學(xué)實?踐并上升到?理性思考，?把理論與實?踐真正結(jié)合?起來，盡快?跟上時代的?步伐。那么?數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)?從那些方面?進行反思呢??我談?wù)剛€?人的一些體?會。一.?與時俱進?的教學(xué)理念?：新課程?標準理念要?求教師從片?面注重知識?的傳授轉(zhuǎn)變?到注重學(xué)生?學(xué)習(xí)能力的?培養(yǎng)，教師?不僅要關(guān)注?學(xué)生學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更重?要的是要關(guān)?注學(xué)生的學(xué)?習(xí)過程，促?進學(xué)生學(xué)會?自主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)，?引導(dǎo)學(xué)生探?究學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生親歷、?感受和理解?知識產(chǎn)生和?發(fā)展的過程?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?和創(chuàng)新思維?能力，重視?學(xué)生的可持?續(xù)發(fā)展，培?養(yǎng)學(xué)生終身?學(xué)習(xí)的能力?，因此我們?應(yīng)該更新教?育觀念，真?正做到變注?入式教學(xué)為?啟發(fā)式，變?學(xué)生被動聽?課為主動參?與，變單純?知識傳授為?知能并重。?在教學(xué)中讓?學(xué)生自己觀?察，讓學(xué)生?自己思考，?讓學(xué)生自己?表述，讓學(xué)?生自己動手?，讓學(xué)生自?己得出結(jié)論?。課堂教學(xué)?應(yīng)將學(xué)生的?學(xué)習(xí)過程由?接受—記憶?—模仿—練?習(xí)轉(zhuǎn)化為探?索—研究—?創(chuàng)新，逐?步培養(yǎng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問題—?提出問題—?分析問題—?解決問題—?再發(fā)現(xiàn)問題?的能力。教?師要在反思?自己教學(xué)行?為的同時，?觀察并反思?學(xué)生的學(xué)習(xí)?過程，檢查?、審視學(xué)生?在學(xué)習(xí)過程?中學(xué)到了什?么，遇到了?什么，形成?了怎樣的能?力，發(fā)現(xiàn)并?解決了什么?問題，這種?反思有利于?學(xué)生觀察能?力、自學(xué)能?力、實驗?zāi)?力、思維能?力和創(chuàng)新能?力的提高。?二.教?學(xué)方法,教?學(xué)手段應(yīng)靈?活多樣：?所謂“教學(xué)?有法，但無?定法”，教?師要能隨著?教學(xué)內(nèi)容的?變化，教學(xué)?對象的變化?，教學(xué)設(shè)備?的變化，靈?活應(yīng)用教學(xué)?方法。數(shù)學(xué)?教學(xué)的方法?很多，例如?對于新授課?，我們往往?采用講授法?來向?qū)W生傳?授新知識,?當(dāng)然要配以?多樣的習(xí)題?來幫助學(xué)生?理解;對于?復(fù)習(xí)課，我?們往往通過?各類習(xí)題來?幫助學(xué)生復(fù)?習(xí)總結(jié)已學(xué)?過的知識;?有時我們還?可以結(jié)合課?堂內(nèi)容，靈?活采用學(xué)生?上講臺、游?戲比賽、討?論、作業(yè)、?練習(xí)等多種?教學(xué)方法。?在一堂課上?，有時要同?時使用多種?教學(xué)方法。?“教無定法?，重在得法?”。只要能?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，有助于學(xué)?生思維能力?的培養(yǎng)，有?利于所學(xué)知?識的掌握和?運用，達到?課堂教學(xué)的?效果，都是?好的教學(xué)方?法。另外?在新課標和?新教材的背?景下，教師?掌握現(xiàn)代化?的多媒體教?學(xué)手段顯得?尤為重要。?多媒體教學(xué)?有以下一些?明顯的優(yōu)勢?：一是能有?效地增大每?一堂課的容?量;二是減?輕教師板書?的工作量，?使教師能有?精力講深講?透所舉例子?，提高講解?效率;三是?直觀性強，?容易激發(fā)起?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，有利?于提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)主動?性;四是有?利于對整堂?課所學(xué)內(nèi)容?進行回顧和?小結(jié)。特別?對于立體幾?何中的一些?幾何圖形、?一些簡單但?數(shù)量較多的?小問答題、?文字量較多?應(yīng)用題，復(fù)?習(xí)課中章節(jié)?內(nèi)容的總結(jié)?、選擇題的?訓(xùn)練等等借?助于投影儀?來完成會事?半功倍。?三.要做到?重點突出，?難點破之有?效：每一?堂課都要有?教學(xué)重點，?整堂的教學(xué)?都應(yīng)該圍繞?著教學(xué)重點?來逐步展開?的。教師在?上課開始時?，可以在黑?板的一角將?這些內(nèi)容簡?短地寫出來?，以便引起?學(xué)生的重視?。講授重點?內(nèi)容，教師?應(yīng)該采取一?種最通俗易?懂的，最適?合自己學(xué)生?的教學(xué)方法?來講授，也?可以從多個?方面來講解?，重要的是?要配以基礎(chǔ)?,經(jīng)典的習(xí)?題，當(dāng)然適?當(dāng)?shù)夭迦肱c?此類知識有?關(guān)的笑話那?是最好不過?了，使學(xué)生?對所學(xué)內(nèi)容?在大腦中留?下深刻的印?象，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，提高學(xué)?生對新知識?的接受能力?。在選擇例?題和習(xí)題時?最好能從易?到難呈階梯?式展現(xiàn)。這?既符合學(xué)生?的認知規(guī)律?，對突破教?學(xué)難點也是?有幫助的。?一堂課難點?不宜太多，?突破一個就?可以了，最?好的突破方?法還是在講?之前就應(yīng)該?先做好鋪墊?，掃清后面?可能出現(xiàn)的?障礙，一步?一步的接近?目標，這樣?效果比直接?講要好的多?，這種方法?我是屢試不?爽。四.?學(xué)生是主體?，老師是主?導(dǎo)：課堂?上學(xué)生是主?體，老師是?主導(dǎo)，教師?要圍繞著學(xué)?生展開教學(xué)?。在教學(xué)過?程中，自始?至終讓學(xué)生?唱主角，使?學(xué)生變被動?為主動，讓?學(xué)生成為學(xué)?習(xí)的主人，?教師成為學(xué)?習(xí)的領(lǐng)路人?。在一堂課?中，教師要?做到精講，?盡量少講，?讓學(xué)生多動?腦，多動手?。剛畢業(yè)那?會，每次上?課，看到學(xué)?生一道題目?往往要思考?很久才能得?出答案，我?就有點心急?，每次都忍?不住在他們?即將做出答?案的時候?qū)?方法告訴他?們。這樣容?易造成學(xué)生?對老師的依?賴，不利于?培養(yǎng)學(xué)生獨?立思考的能?力和新方法?的形成。學(xué)?生的思維本?身就是一個?資源庫，學(xué)?生往往會想?出我意想不?到的好方法?來。五.?重視基礎(chǔ)知?識、基本技?能和基本方?法很多教?師把主要精?力放在難度?較大的綜合?題上，認為?只有通過解?決難題才能?培養(yǎng)能力，?因而相對地?忽視了基礎(chǔ)?知識、基本?技能、基本?方法的教學(xué)?。教學(xué)中急?急忙忙把公?式、定理推?證拿出來，?或草草講一?道例題就通?過大量的題?目來訓(xùn)練學(xué)?生。其實定?理、公式推?證的過程本?身就蘊含著?重要的解題?方法和規(guī)律?，不講公式?的推導(dǎo)就直?接讓學(xué)生去?做題，試圖?通過讓學(xué)生?大量地做題?去總結(jié)出一?些方法，規(guī)?律。結(jié)果卻?是多數(shù)學(xué)生?不但“悟”?不出方法、?規(guī)律，而且?只會機械地?模仿，思維?水平較低，?有時甚至生?搬硬套;照?葫蘆畫瓢，?將簡單問題?