話古代送別詩教學(xué)設(shè)計(jì)

今泰學(xué)院推薦文檔話古代送別詩教學(xué)設(shè)計(jì)OntheteachingdesignofancientFarewellPoems第1 頁共4 頁今泰學(xué)院推薦文檔話古代送別詩教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印?！炯炎餍蕾p】游記佳作 景美情美————賞析《小石潭記》xxx中學(xué) 彭宗祿唐代大文學(xué)家柳宗元所寫的散文有很高的成就，尤其是他寫的山水游記，一直為廣大讀者廣為傳誦?！缎∈队洝肪褪瞧渲械倪z篇優(yōu)美的山水游記。一、這篇游記的“景美”，突出的表現(xiàn)在對各種景物的描寫上：水美：寫水，先聞其聲，有“如鳴佩環(huán)”的感受。接著直接的稱贊水的清冽。并且還有（游魚）“皆若空游無所依”來襯托水的清澈透明。第2 頁共4 頁今泰學(xué)院推薦文檔石秀：水潭是以整塊石頭作為底子，走近潭岸觀察到許多的小石塊從潭底反卷出來，就象是小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖似的，秀美極了。樹翠：岸上的樹木蔥蘢青脆，藤蘿纏繞著樹枝，微風(fēng)吹拂，不停的搖動著，連接著，顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。作者對潭中“游魚”的描寫更具特色：抓住游魚的情態(tài)，運(yùn)用比喻和擬人的手法，細(xì)膩的刻畫?！叭展庀鲁?，影布石上，怡然不動”是從靜止上描繪游魚的情態(tài)，又用擬人方法描繪出魚兒“而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”的動態(tài)美。所描寫的游魚栩栩如生，活靈活現(xiàn)?！岸氛凵湫校鳒缈梢姟笔褂帽扔鞯氖址?，描寫了一條小溪逶迤而來，形狀像北斗七星那樣曲曲折折的排列著，又像一條蛇那樣彎彎曲曲的爬行游動。有的地方亮，有的地方暗。二、這篇游記所表現(xiàn)出來的“情真”。主要是作者在游玩山水之時所表現(xiàn)出來的真實(shí)感情。例如，聽到小溪潺潺的流水聲，就好像聽到了“叮咚”的泉水聲，這聲音猶如玉佩玉環(huán)相碰撞發(fā)出的清脆悅耳的聲音，心里感到非常高興；當(dāng)觀賞到潭中魚兒游動的情態(tài)，好象是與游人一同享受著快樂。讀到這里，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡第3 頁共4 頁今泰學(xué)院推薦文檔躍心情。這種由情如景，由景及情的寫法正是這篇游記的一個突出的特點(diǎn)。雖然眼前的美景令人陶醉，作者暫時忘記了因參加當(dāng)時的政治改革活動，遭受保守勢力的排擠的憂憤，可是因小石潭四周環(huán)抱著密密的竹林和樹木，非常寂靜，見不到人，令人情色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲悵幽涼。作者觸景生情，自然而然地有產(chǎn)生了抑郁憂傷的感情，這一點(diǎn)是作者低沉情調(diào)的表現(xiàn)。所以，我們說這篇山水游記，作者通過寫景，將自己內(nèi)心的真實(shí)感情融入了優(yōu)美景物之中，深刻表達(dá)了作者當(dāng)時的思想感受，是一篇“景美情美”的優(yōu)美的山水游記