部編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第12課《低碳生活每一天》精品教案

道德與法治(人民教育出版社·統(tǒng)編版四年級(jí)|上冊(cè))第四單元12低碳生活每一天教案第頁(yè)12低碳生活每一天第1課時(shí)教案一、教材分析本課設(shè)置兩個(gè)相關(guān)的話(huà)題：“地球‘發(fā)燒’了”“減少我們的碳排放”?！暗厍颉l(fā)燒’了”這個(gè)話(huà)題旨在引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和具體數(shù)據(jù)中了解氣候變暖帶來(lái)的災(zāi)難以及其后變暖的原因。“減少我們的碳排放”這個(gè)話(huà)題旨在引導(dǎo)他們通過(guò)探究、反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞剑瑥亩鴾p少碳排放。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)氣候變暖有一些體會(huì)，但對(duì)氣候變暖的原因及其帶來(lái)的嚴(yán)重危害卻很少了解，教師需要引導(dǎo)他們從地球變暖的事實(shí)和帶來(lái)的危害中了解和體會(huì)過(guò)低碳生活的重要意義。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解全球氣候變暖的事實(shí)及原因。2.了解“溫室氣體”，以及應(yīng)對(duì)氣候變暖的舉措。四、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)地球“發(fā)燒”的原因以及危害?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得低碳生活的重要意義。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：溫室效應(yīng)的相關(guān)材料及視頻文件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課1.觀(guān)看關(guān)于北極熊的視頻，說(shuō)說(shuō)你的感受。你想為地球做點(diǎn)什么嗎？2.學(xué)習(xí)主題：地球“發(fā)燒”了。3.思考：（1）地球“發(fā)燒”了指的是什么？（2）地球“發(fā)燒”的原因和危害是？（3）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)溫室效應(yīng)嗎？二、了解現(xiàn)狀1.氣候在悄悄地發(fā)生著變化，你感受到了嗎？展示教材第88頁(yè)的三幅圖片，了解氣候發(fā)生的變化。2.你還知道哪些地球“發(fā)燒”的癥狀呢？3.閱讀教材第88頁(yè)“知識(shí)窗”，說(shuō)說(shuō)你的理解和看法。（用實(shí)際數(shù)據(jù)說(shuō)明世界氣候在變暖，向全球發(fā)出警示）三、交流探討1.小組討論：全球變暖對(duì)自然和人類(lèi)有什么影響？結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，組內(nèi)交流，并派代表說(shuō)說(shuō)本組觀(guān)點(diǎn)。如：全球變暖會(huì)導(dǎo)致冰山融化，海平面上升，一些低洼陸地或者是臨海國(guó)家就會(huì)被淹沒(méi)。2.你還知道哪些因氣候變暖而帶來(lái)的災(zāi)害嗎？如：干旱、洪澇、海平面上升、臺(tái)風(fēng)、海嘯……3.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，探討以下問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)本組觀(guān)點(diǎn)。問(wèn)題：現(xiàn)在很多地方夏天連續(xù)幾十天都是40℃左右的高溫。假如在不久的將來(lái)，夏天連續(xù)30天都是45℃高溫，會(huì)有什么后果？觀(guān)點(diǎn)：損害人體健康、持續(xù)干旱，損害農(nóng)作物收益、極易引發(fā)森林火災(zāi)、損害動(dòng)植物生長(zhǎng)、影響社會(huì)生產(chǎn)生活……四、聯(lián)系生活1.閱讀教材第90頁(yè)“溫室氣體”的自述，回答下面問(wèn)題：（1）“溫室氣體”的組成和作用是什么？組成：主要成分是二氧化碳。作用：吸收熱量，保持大氣的溫度，給人類(lèi)和其他生命提供適宜的溫度和良好的生活環(huán)境。（2）人們?yōu)槭裁窗训厍蜃兣脑驓w結(jié)到溫室氣體上？參考：地球氣候變暖，原來(lái)是人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)量“溫室氣體”導(dǎo)致的。我們?nèi)祟?lèi)活動(dòng)產(chǎn)生大量的二氧化碳，這些二氧化碳吸收了大量的地表熱量，使地球的熱量難以散發(fā)，因此地球表面的溫度就越來(lái)越高了。這種情況人們又把它稱(chēng)為“溫室效應(yīng)”。2.觀(guān)看視頻，思考：溫室氣體是如何產(chǎn)生的？3.在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些大量制造“溫室氣體”呢？展示教材第91頁(yè)上半部分的三幅圖片，了解制造“溫室氣體”的行為有哪些。4.人類(lèi)還有哪些行為會(huì)大量制造溫室氣體呢？如：焚燒秸稈、私家車(chē)尾氣、過(guò)度砍伐……總結(jié)：地球變暖不僅與這些大量排放的“溫室氣體”有關(guān)，還與人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的過(guò)度砍伐有關(guān)。因?yàn)樯衷獾酱罅靠撤?，減少了對(duì)二氧化碳的吸收。5.閱讀教材第91頁(yè)“知識(shí)窗”，小組討論并回答以下問(wèn)題。（1）20世紀(jì)中期以來(lái)，氣候變暖的主要原因是？參考答案：“溫室氣體”排放以及其他人為因素。（2）如果氣溫真的再升高4℃，會(huì)給地球生態(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)什么后果？參考答案：①地球干旱面積增加，很多地區(qū)不適合居??；②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物生產(chǎn)受到嚴(yán)重破壞；③冰川加速融化，海平面大量上升，將淹沒(méi)一些陸地國(guó)家；④極端氣象災(zāi)害增多……6.觀(guān)看視頻，思考：地球是我們唯一的家園。若是不對(duì)溫室氣體加以控制，地球就不適合居住了，到時(shí)候我們能去哪里呢？五、課堂總結(jié)總結(jié)：多年以來(lái)人們向大氣中排放了大量的二氧化碳，導(dǎo)致地球表面溫度的升高，直接帶來(lái)和加劇了氣候?yàn)?zāi)害，如：洪澇、干旱、高溫、海平面上升等，危及人類(lèi)的生存和發(fā)展。六、隨堂練習(xí)1.填空題。（1）科學(xué)觀(guān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，地球“發(fā)燒”與大氣中逐年增加的二氧化碳等“溫室氣體”有關(guān)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、布置作業(yè)1.交流：向父母介紹“溫室效應(yīng)”的成因與后果。2.實(shí)踐：查找摘抄全球氣候變暖的相關(guān)資料，做一期環(huán)保小報(bào)。12低碳生活每一天第2課時(shí)教案一、教材分析本課設(shè)置兩個(gè)相關(guān)的話(huà)題：“地球‘發(fā)燒’了”“減少我們的碳排放”?！暗厍颉l(fā)燒’了”這個(gè)話(huà)題旨在引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和具體數(shù)據(jù)中了解氣候變暖帶來(lái)的災(zāi)難以及其后變暖的原因?！皽p少我們的碳排放”這個(gè)話(huà)題旨在引導(dǎo)他們通過(guò)探究、反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞?，從而減少碳排放。二、學(xué)情分析近年來(lái)，全球氣候變暖導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候混亂異常，給人類(lèi)造成一系列影響和傷害。全球氣候變暖主要由于人類(lèi)不合理的生活方式導(dǎo)致的。因此要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球變暖與自己的日常生活方式息息相關(guān)，要自覺(jué)減少碳排放，過(guò)低碳生活，積極參與環(huán)保活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解和體會(huì)為什么要減少碳排放，過(guò)綠色生活。2.認(rèn)識(shí)碳排放與我們的生活息息相關(guān)，了解生活中的哪些行為符合低碳生活的要求。四、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】反思自己的生活，減少碳排放，積極參與環(huán)?；顒?dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在生活中養(yǎng)成節(jié)約資源、低碳生活的習(xí)慣。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：低碳生活的事例。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中的哪些物品在生產(chǎn)中會(huì)產(chǎn)生碳排放量。一、新課導(dǎo)入1.你知道植樹(shù)節(jié)是每年的幾月幾號(hào)嗎？多栽一棵樹(shù)有什么意義呢？2.學(xué)習(xí)主題：減少我們的碳排放。3.思考：（1）什么是碳排放、碳補(bǔ)償？（2）在日常生活中，哪些行為屬于碳排放？（3）我們?nèi)绾巫龅降吞忌蠲恳惶欤慷?、?lián)系生活1.了解碳排放的定義：“溫室氣體”的排放稱(chēng)為“碳排放”。人均呼吸釋放1140克/天；電腦平均間接排放約10.5千克/年，汽車(chē)一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)每燃燒一升燃料約排放2.5千克，冰箱間接排放大約6.3千克/年，電視間接排放大約1.7千克/年。2.你知道家里一個(gè)月要用多少度電嗎？每個(gè)月所用電的碳排放量是多少？3.根據(jù)家庭的用電量算一算碳排放量。碳排放計(jì)算：家庭用電：消耗量（度）×0.785=？千克全班用電：？千克×全班人數(shù)=？千克如以普通家庭夏季用電量作為參考數(shù)據(jù)：600（度）×0.785=471千克全班人數(shù)以50人計(jì)算，50個(gè)家庭總碳排量為：471千克×50=2355千克4.通過(guò)計(jì)算統(tǒng)計(jì)、閱讀資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)你的感受。資料鏈接：根據(jù)第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，湖南省有1993萬(wàn)個(gè)家庭。如果每個(gè)家庭每個(gè)月在用電上的碳排放量是100千克，感受一下這個(gè)碳排放量有多下！5.閱讀教材第93頁(yè)《生產(chǎn)一件衣服的“碳排放”》，思考以下問(wèn)題。（1）衣服等用品在生產(chǎn)過(guò)程中有“碳排放”嗎？生產(chǎn)一件衣服的碳排放量相當(dāng)于一棵樹(shù)要吸8天半的二氧化碳。（2）你還知道哪些物品在生產(chǎn)過(guò)程中有“碳排放”？（一般來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)過(guò)程復(fù)雜，能源消耗高的物品，碳排放量就比較高。）6.你的衣柜里有多少件衣服？估算一下產(chǎn)生的碳排量，說(shuō)說(shuō)你的感受。7.小組匯報(bào)：很多“碳排放”容易被人們忽略。很多物品在生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生“碳排放”。請(qǐng)匯報(bào)一下你們課前搜集的相關(guān)資料。8.聽(tīng)了同學(xué)們搜集的“碳排放”資料，你的感受是？反思自己的生活方式，你會(huì)做哪些改變？三、交流探討1.自主思考：在日常生活中你有哪些不低碳的生活方式？如：浪費(fèi)水資源、開(kāi)一整晚燈、不隨手關(guān)電源、浪費(fèi)糧食、垃圾隨處亂扔、空調(diào)溫度開(kāi)得很低……2.圍繞家庭生活，反思個(gè)人生活方式，小組交流你的低碳生活經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)家庭生活中，哪些行為可以減少碳排放？3觀(guān)看視頻，參考教材第94頁(yè)，選擇一個(gè)方面制定一份家庭低碳生活新規(guī)范。完成后，同桌相互交流分享。4.閱讀教材第95頁(yè)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。（1）什么是碳補(bǔ)償？（2）為什么進(jìn)行植樹(shù)造林的活動(dòng)可以有效地進(jìn)行碳補(bǔ)償呢？5.在碳補(bǔ)償活動(dòng)中，我們能做什么？怎么行動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)參加過(guò)的為地球降溫的綠化活動(dòng)吧！四、課堂總結(jié)1.碳排放指的是溫室氣體的排放。2.在我們的身邊有很多意想不到的“碳排放”。物品在生產(chǎn)過(guò)程中都會(huì)不可避免地產(chǎn)生“碳排放”。3.在日常家庭生活中，為減少碳排放，我們可以節(jié)電節(jié)水，使用環(huán)保物品，減少物品購(gòu)買(mǎi)等。4.我們可以通過(guò)大力種草植樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，來(lái)減少大氣中的二氧化碳。五、隨堂練習(xí)1.填空題。（1）人們常常把“溫室氣體”的排放稱(chēng)為“碳排放”。（2）地球變暖不僅與大量“溫室氣體”有關(guān)，還與人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的過(guò)度砍伐有關(guān)。因?yàn)樯衷獾酱罅靠撤?，減少了對(duì)二氧化碳的吸收。（3）除了通過(guò)綠色低碳的生活來(lái)給地球降溫外，還可以參與碳補(bǔ)償活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的通常有效方法是植樹(shù)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、布置作業(yè)1.交流：在生活中我們有哪些減少碳排放的生活方式？2.實(shí)踐：根據(jù)制訂完成的“家庭低碳生活新規(guī)范”，在日常生活中行動(dòng)起來(lái)。12低碳生活每一天教材分析《低碳生活每一天》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》中的第三課。本單元承接低年級(jí)認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識(shí)和方式。本課作為本單元的最后一課，是在經(jīng)歷了前兩課的學(xué)習(xí)之后，更加側(cè)重于由知到行的遞進(jìn)發(fā)展，著重于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候變暖問(wèn)題的嚴(yán)重性，反思自己的生活，減少碳排放，學(xué)會(huì)過(guò)綠色生活，并積極參與環(huán)?；顒?dòng)。教學(xué)目標(biāo)1.關(guān)注地球升溫的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)氣候變暖的危害，體會(huì)“低碳生活”的重要意義。2.通過(guò)探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具體認(rèn)識(shí)地球變暖與日常生活方式息息相關(guān)。3.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)低碳生活的具體方式，愿意過(guò)綠色生活。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解氣候變暖的嚴(yán)重危害，明晰地球升溫的根本原因。2.具體探究碳排放與人們?nèi)粘Ｉ钚袨橹g的關(guān)系，引導(dǎo)反思自己的生活現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)并踐行低碳環(huán)保、綠色生活的具體方法。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備板貼制作等。教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，趣談高溫1.觀(guān)看《高溫勿躁》片段。2.引導(dǎo)：同學(xué)們，光頭強(qiáng)怎么了？3.追問(wèn)：天氣很熱的時(shí)候，你有什么感受呢？設(shè)計(jì)意圖：以孩子們感興趣的動(dòng)畫(huà)片入手，把孩子們帶入高溫高熱環(huán)境下，喚起學(xué)生的感知。二、全球變暖，感知癥狀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，了解全球氣候變暖1.仔細(xì)觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示2018年7月最高氣溫表）2.2018年的夏天——你看明白了什么？3.那僅僅是夏天溫度在升高嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？4.是的，再讀讀“知識(shí)窗”里的內(nèi)容，你又知道了什么？5.小結(jié)：是啊，剛才一系列的數(shù)據(jù)都在告訴我們——全球變暖了，地球“發(fā)燒”了。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：聯(lián)系生活，感知全球變暖的癥狀1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，日常生活中，哪些現(xiàn)象說(shuō)明全球變暖、地球“發(fā)燒”？預(yù)設(shè)（1）：停電次數(shù)增多①為什么夏季晚上容易停電呢？②夏季是用電高峰，你有什么發(fā)現(xiàn)？③小結(jié)：全球變暖，用電量在持續(xù)上升，帶來(lái)了巨大的供電壓力，很多地方因此拉閘停電。預(yù)設(shè)（2）：自燃現(xiàn)象①氣溫太高，讓汽車(chē)都自己燃燒起來(lái)了，對(duì)我們的出行造成了影響。②高溫天除了汽車(chē)會(huì)燃燒，你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些自燃事件？預(yù)設(shè)（3）：暖冬現(xiàn)象①冬天越來(lái)越暖和了，誰(shuí)還有這樣的體驗(yàn)？②正如同學(xué)們所感受到的，這就是“暖冬現(xiàn)象”。預(yù)設(shè)（4）：中暑的人越來(lái)越多①高溫對(duì)我們的身體還會(huì)有哪些影響呢？②小結(jié)：生活中的種種現(xiàn)象都說(shuō)明全球變暖，給我們的生活帶來(lái)了很大的影響。設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，從一系列數(shù)據(jù)中了解全球變暖這一趨勢(shì)。聯(lián)系學(xué)生的生活，挖掘?qū)W生資源，留心生活中的種種現(xiàn)象，感知全球變暖給我們的生活帶來(lái)的影響。三、全球變暖，帶來(lái)災(zāi)害1.導(dǎo)語(yǔ)：全球變暖還導(dǎo)致了全球氣候混亂異常，給人類(lèi)帶來(lái)一系列的自然災(zāi)害。課前同學(xué)們也分組收集了資料?，F(xiàn)在四人小組交流一下，待會(huì)兒每個(gè)小組請(qǐng)一個(gè)代表來(lái)分享。2.全班匯報(bào)（本環(huán)節(jié)先聽(tīng)學(xué)生交流，再由其他組補(bǔ)充，最后教師點(diǎn)撥提升）。預(yù)設(shè)（1）：全球變暖導(dǎo)致——冰川融化，南北極動(dòng)物生存受威脅①資料補(bǔ)充：全球變暖導(dǎo)致——冰川融化，南北極的動(dòng)物生存受威脅。北極熊貝貝有話(huà)對(duì)大家說(shuō)。②聽(tīng)了貝貝的遭遇，你有什么感受呢？③是啊，沒(méi)想到給動(dòng)物朋友們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。預(yù)設(shè)（2）：海平面上升——沿海陸地面積縮小、島國(guó)即將消失①全球變暖，海平面上升，像盧瓦圖這樣美麗的島國(guó)，馬爾代夫這樣令人神往的度假勝地，水上之城威尼斯都將消失、不復(fù)存在。②假如南極的冰川全部融化了，會(huì)怎么樣呢？③談?wù)勛约旱母惺?。④小結(jié)：海平面上升，動(dòng)物和人類(lèi)都將失去家園，失去一切！預(yù)設(shè)（3）：全球變暖導(dǎo)致——極端天氣增加預(yù)設(shè)（4）：全球變暖導(dǎo)致——干旱加劇預(yù)設(shè)（5）：全球變暖導(dǎo)致——病蟲(chóng)害增加小結(jié)提升：細(xì)菌病毒的增加威脅著人類(lèi)的健康，一些害蟲(chóng)的繁殖還影響了農(nóng)作物的收成。3.同學(xué)們，全球變暖給我們帶來(lái)了一系列的自然災(zāi)害，最終給人類(lèi)帶來(lái)了——傷害。4.假如氣溫再上升4攝氏度，會(huì)給地球生態(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)什么樣的后果呢？也許有一天我們會(huì)面臨這樣的遭遇，看完視頻（出示科幻片《后天》的視頻剪輯），你最大的感受是什么？5.小結(jié)：視頻中的畫(huà)面是科幻片中的情境，不是現(xiàn)實(shí)。但是如果全球持續(xù)變暖，那給人類(lèi)和地球的帶來(lái)的影響和傷害真是無(wú)法想象。設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用北極熊的自述、圖片資源、錄音資源、視頻剪輯等資源，感受全球變暖帶來(lái)的自然災(zāi)害，以及給人類(lèi)帶來(lái)的傷害。四、探尋元兇，全球低碳學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：明確元兇1.那地球“發(fā)燒”、氣候變暖，誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)啄兀?.剛才同學(xué)說(shuō)的二氧化碳，我們也稱(chēng)它為溫室氣體（板書(shū)：溫室氣體），讓我們一起來(lái)了解它吧。3.聽(tīng)完后，（出示教材第90頁(yè)文字內(nèi)容）你對(duì)溫室氣體有什么新的認(rèn)識(shí)？4.是啊！全球變暖的罪魁禍?zhǔn)资侨祟?lèi)大量制造了溫室氣體。（板書(shū)：人類(lèi)）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：生活中大量制造溫室氣體1.導(dǎo)語(yǔ)：生活中，你見(jiàn)過(guò)哪里在大量制造溫室氣體呢？請(qǐng)大家拿出課前收集來(lái)的圖片，四人小組交流，然后每一個(gè)小組選取最具代表性的一張貼在黑板上。2.學(xué)生拿著圖片交流在哪里見(jiàn)到大量制造溫室氣體。預(yù)設(shè)（1）：汽車(chē)尾氣①看，好幾張都是關(guān)于汽車(chē)尾氣的圖片。那一輛普通轎車(chē)會(huì)排放多少溫室氣體呢？②小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)代化的交通工具給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也在大量制造二氧化碳，帶來(lái)全球變暖，最終給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)傷害。預(yù)設(shè)（2）：工廠(chǎng)廢氣小結(jié)：工廠(chǎng)生產(chǎn)我們所需物品的同時(shí)，也在制造溫室氣體，使得全球變暖。預(yù)設(shè)（3）：燃燒垃圾、燃燒秸稈預(yù)設(shè)（4）：空調(diào)外機(jī)等電器①學(xué)生介紹②你們想過(guò)嗎？空調(diào)這些家電在投入使用的時(shí)候就會(huì)間接產(chǎn)生溫室氣體。③小結(jié)：人類(lèi)的很多活動(dòng)都在大量排放溫室氣體，導(dǎo)致全球氣候變暖。預(yù)設(shè)（5）：過(guò)度砍伐①這張?zhí)厥獾膱D片，是誰(shuí)收集的？你是怎么想的？②小結(jié)：大量砍伐森林減少了對(duì)溫室氣體的吸收。我們來(lái)看看全球森林面積的現(xiàn)狀。③同學(xué)們，看了介紹，你最大的感觸是什么？3.小結(jié)：“溫室氣體”排放以及其他人為因素已成為自20世紀(jì)中期以來(lái)氣候變暖的主要原因。4.看著板書(shū)，邊畫(huà)箭頭，邊總結(jié)：人類(lèi)大量制造溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖，全球變暖帶來(lái)一系列的影響和傷害，這些影響和傷害最終都落到我們?nèi)祟?lèi)身上。這是一個(gè)——惡性循環(huán)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)有趣的微課視頻，了解溫室氣體，明確全球變暖的罪魁禍?zhǔn)资侨祟?lèi)大量制造溫室氣體。通過(guò)收集生活中大量制造溫室氣體的圖片，進(jìn)行小組交流、介紹，從而了解人類(lèi)的很多行為都會(huì)排放溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖。五、引出“低碳生活”，揭題課題1.導(dǎo)語(yǔ)：如今我們?nèi)祟?lèi)積極行動(dòng)起來(lái)了。2009年，隨著聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)和哥本哈根氣候變化會(huì)議的召開(kāi)，氣候變化問(wèn)題成了全球共同關(guān)注的重大問(wèn)題，人們開(kāi)始倡導(dǎo)“低碳生活”。2.同學(xué)們，你們對(duì)低碳生活有了解嗎？3.小結(jié)：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，節(jié)約能源，減少碳排放。我們每個(gè)人都應(yīng)該低碳生活每一天。設(shè)計(jì)意圖：自然而然地引出“低碳生活”的話(huà)題，揭示課題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、了解身邊的碳排放引導(dǎo)語(yǔ)：生活中方方面面都會(huì)有碳排放，就拿生活用電來(lái)說(shuō)，就有不少。1.出示家庭用電碳排放的計(jì)算公式：家庭用電碳排放計(jì)算：消耗量（度）×0.785=（）千克2.學(xué)生個(gè)別回答家庭一個(gè)月用電的碳排放。3.以小組為單位，計(jì)算一個(gè)月家庭用電的碳排放，完成后將小組碳排放量寫(xiě)在黑板上。4.教師把班級(jí)同學(xué)一個(gè)月家庭用電的碳排放相加。5.你知道這個(gè)數(shù)據(jù)是多大嗎？以我們的教室為例，一個(gè)教室大約可以容納550千克的碳排放。那我們一個(gè)班級(jí)同學(xué)家里一個(gè)月的用電的碳排放就可以裝滿(mǎn)（）個(gè)教室，那我們?nèi)?1個(gè)班級(jí)學(xué)生家庭所產(chǎn)生的碳排放又需要（）個(gè)教室才能裝得下呢？一年呢？那我們小區(qū)里所有家庭一年呢？全杭州市一年呢？（教師用計(jì)算器演算數(shù)據(jù)并板書(shū)在黑板上）6.看了這些數(shù)據(jù)，你想說(shuō)什么？7.過(guò)渡：生活用電產(chǎn)生了那么多的碳排放，我們地球的溫室效應(yīng)正在不斷地加劇。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)調(diào)查家庭一個(gè)月用電所產(chǎn)生的碳排放，分別以小組、班級(jí)為單位的形式計(jì)算用電所產(chǎn)生的碳排放，通過(guò)用孩子們熟悉的教室來(lái)直觀(guān)感受用電所產(chǎn)生的大量碳排放。二、被我們忽視的碳排放導(dǎo)語(yǔ)：用電會(huì)產(chǎn)生那么多碳排放，生活中，我們?cè)诔?、穿、用、行等方面也?huì)有碳排放。接下來(lái)，我們請(qǐng)小組匯報(bào)課前的資料收集。1.匯報(bào)預(yù)設(shè)：（1）用：統(tǒng)計(jì)圖匯報(bào)家庭一個(gè)月用水產(chǎn)生的碳排放。（2）吃：①文字資料匯報(bào)：蔬菜、水果運(yùn)輸過(guò)程中產(chǎn)生的碳排放。②思維導(dǎo)圖匯報(bào)：生產(chǎn)一個(gè)可樂(lè)瓶產(chǎn)生的