小學(xué)美術(shù)11.奇妙的爬行教學(xué)設(shè)計(jì)教案

11.奇妙的爬行教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能:1.初步認(rèn)識(shí)、了解會(huì)爬行的動(dòng)物。2.初步嘗試動(dòng)物動(dòng)態(tài)特征的表現(xiàn)。3.畫面組織飽滿(二)過程與方法:在觀察體驗(yàn)中分析生活中爬行動(dòng)物的特征,學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知能力、審美能力和想象創(chuàng)作能力。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。2學(xué)情分析由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍,教師應(yīng)充分體現(xiàn)引導(dǎo)者的作用,發(fā)揮學(xué)生年齡特點(diǎn),因此我通過生動(dòng)的語言,活潑的教態(tài),貼近學(xué)生。并充分利用多媒體展示,吸引學(xué)生。3重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):觀察動(dòng)物的外形和花紋特征,大膽創(chuàng)造。難點(diǎn):如何抓住特征大膽表現(xiàn),畫面組織飽滿,創(chuàng)作出有情趣的美術(shù)作品。4教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】奇妙的爬行一導(dǎo)入:1.教師出示一片圓形,然后將手中的圓形輕輕一拉,變成一串的圓形?！扒?潘老師手里有一個(gè)圓形,現(xiàn)在我想來變個(gè)戲法,小朋友們仔細(xì)看好了,看這個(gè)圓形在潘老師的手里會(huì)變成什么呢?”學(xué)生觀察,驚訝“哈,這個(gè)圓變成了——毛毛蟲。”2請(qǐng)一位小朋友說一說,“毛毛蟲是怎么活動(dòng)的呀?”學(xué)生回答:慢慢一點(diǎn)一點(diǎn)往前爬的。課件出示毛毛蟲的圖片,對(duì)比欣賞。3.“在大自然中有各種各樣的小動(dòng)物,它們的爬行常常引起我們的興趣。今天就讓潘老師帶領(lǐng)我們小朋友一起去了解一下各種會(huì)爬行的動(dòng)物?！背鍪緢D片,請(qǐng)學(xué)生直觀感受爬行的奇妙。(1)爬在垂直花枝上(在講的過程中,先在黑板的畫紙上畫一‘葉莖’)(2)倒爬在葉子上(3)爬在蜘蛛網(wǎng)上(4)爬在洞里4.教師小結(jié):這些爬行動(dòng)物可真厲害!居然可以爬在各種我覺得不可能的地方,實(shí)在是太奇妙了!潘老師的小戲法可比不過它們。出示課題——《奇妙的爬行》(并板書)活動(dòng)2【講授】奇妙的爬行二新授(一)形狀1.教師提問“看,有幾位奇妙的小家伙來湊熱鬧了。讓潘老師來看看我們班哪些小朋友比較厲害,能看出它們的外形像什么形狀?”(板書:外形特征)教師出示四個(gè)有特點(diǎn)的爬行動(dòng)物:分別可概括成圓形(七星瓢蟲)、半圓形(蝸牛)、橢圓形(毛毛蟲)和線條狀(蛇)。學(xué)生能說出什么形狀就超鏈接到哪張圖片,并以課件的形式總結(jié)概括其外形形狀。2.“大自然中還有許多這樣形狀的爬行動(dòng)物哦!誒?小朋友們,你們知道還有哪些嗎?”學(xué)生思考,舉手回答。教師出示好多不同形狀的爬行動(dòng)物圖片(總體)留給學(xué)生一定時(shí)間,好好看看,都還有哪些。3.接著出示2個(gè)成品動(dòng)物,貼于葉莖上。(二)花紋4.“小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn),這只小蝸牛好像有點(diǎn)不開心,我來問問看,它到底怎么了?哦~原來它來見我們小朋友,沒穿上漂亮的外衣。我們一起來看看其他跟著來的小伙伴們都穿了什么漂亮的外衣呀?”教師出示有漂亮花紋的爬行動(dòng)物圖片。(板書:漂亮的外衣)引導(dǎo)學(xué)生說一說,他們的外衣漂亮在哪里?(點(diǎn)、線、面)5.“我們能不能借用這些小伙伴外衣上的一些圖案、線條,給小蝸?，F(xiàn)場(chǎng)做一件漂亮的外衣呢?”鼓勵(lì)小朋友有自己的想法。教師示范,添加花紋、線條。學(xué)生觀察?；顒?dòng)3【作業(yè)】奇妙的爬行三創(chuàng)作(全班分為六組,每組一塊情境,每組選一個(gè)組長,以比賽形式創(chuàng)作。比一比,看哪一組做的越快越好,爬上情境最快。)6,觀察自己組上的情境,引導(dǎo)學(xué)生說一說:“你想畫什么奇妙的爬行動(dòng)物?它會(huì)在你們的情境中的哪里做什么事呢?”學(xué)生思考,舉手回答。(2位左右)7.比賽“我們來一個(gè)比賽吧!請(qǐng)每位小朋友畫一個(gè)自己最喜歡的爬行動(dòng)物,并用花紋、線條裝飾它的外衣。畫完后把它剪下來,讓它爬到剛剛你想的那個(gè)位置。比一比,哪一組小朋友做的又快又好,畫面內(nèi)容最奇妙?！?.音樂響起,學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。四評(píng)價(jià)9.音樂結(jié)束,活動(dòng)結(jié)束。小組組長將情境拿到講臺(tái),貼于黑板進(jìn)行展示。請(qǐng)小組投票,并選一位小朋友說一說最喜歡該組作品的理由。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng):外形、動(dòng)態(tài)、花紋。10.“潘老師這里也有幾個(gè)小動(dòng)物,也想來這片好玩的地方玩一玩。”教師出示成品爬行動(dòng)物,“我來看看,它想去哪里玩呀?”教師貼于某組情境中,教師解釋“我們可以重新擺下位置,讓他們有新的故事?！薄扒?多奇妙呀!”11.教師總結(jié):小動(dòng)物的位置、方向改變了,故事情節(jié)會(huì)隨之發(fā)生變化。四拓展12“小組合作是不是特別有意思呀?潘老師這有一些小朋友獨(dú)立