三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案

第第頁(yè)三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案

三班級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有趣的童話情境，自主探究出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。

2、經(jīng)受探究乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

談話：你聽過(guò)小貓釣魚的故事嗎?今日有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。

二、自主探究，獵取新知

1、探究“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場(chǎng)景圖

問(wèn)：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來(lái)的?)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?

⑵同學(xué)獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。

⑶問(wèn)：你能改寫乘乘法算式嗎?這個(gè)算式表示什么意思?3個(gè)0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?

⑷想一想：0×7=8×0=師小結(jié)：0和乘號(hào)在一起就是一顆炸彈，誰(shuí)和他們遇上了誰(shuí)就會(huì)等于0，因此我們這樣說(shuō)：0乘以任何數(shù)都等于0，任何數(shù)乘以0都等于0讓同學(xué)說(shuō)一遍給你的同桌聽聽

指名口答。

問(wèn)：你還能說(shuō)出幾個(gè)類似的算式嗎?從中你有什么發(fā)覺?

2、探究乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

⑴出示看臺(tái)圖

問(wèn)：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排?每排有幾個(gè)座位?你是怎么知道的?你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎?

⑵同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算。

⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估量一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位?

小組溝通，并說(shuō)說(shuō)估量的方法。

⑷算一算，究竟有幾個(gè)座位?同學(xué)嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。

⑸班級(jí)溝通評(píng)講。

問(wèn)：積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結(jié)果接近嗎?

⑹試一試：104×4

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1

在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、想想做做2

獨(dú)立完成在書上，做完后小組里溝通訂正。

3、想想做做3

獨(dú)立檢查，在書上訂正，然后全班溝通。展臺(tái)展示書上習(xí)題中錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤成因然后問(wèn)：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最簡(jiǎn)單發(fā)生哪些錯(cuò)誤?怎樣避開這些錯(cuò)誤?

4、想想做做5

看圖說(shuō)一說(shuō)，4個(gè)書架各有多少本書?你有什么發(fā)覺?你能估量4個(gè)書架大約一共有多少本書?說(shuō)說(shuō)你的估量理由。

5、想想做做6

談話：依據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題?和小組里的同學(xué)溝通一下。

將同學(xué)提出問(wèn)題板書出來(lái)，要求同學(xué)選擇問(wèn)題并解決。

四、全課總結(jié)，深化理解

問(wèn)：今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要留意些什么?

五、作業(yè)

想想做做4

0乘任何數(shù)都得0對(duì)于三班級(jí)同學(xué)而言不是難題，可簡(jiǎn)化過(guò)程，強(qiáng)化結(jié)果讓同學(xué)牢記。

關(guān)于0的乘法強(qiáng)調(diào)數(shù)位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0肯定要寫，如進(jìn)位要和這一位的積相加。

強(qiáng)化豎式的對(duì)齊，這樣會(huì)有利于計(jì)算的正確。

三班級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)分析：

三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)掌控了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及初步理解了周長(zhǎng)含義，并且掌控了肯定的計(jì)算技能，從已有知識(shí)閱歷出發(fā)，通過(guò)觀測(cè)、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，從而更好地掌控長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)同學(xué)直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

過(guò)程與方法

通過(guò)讓同學(xué)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，小組合作爭(zhēng)論獲得知識(shí)，并將成果展示出來(lái)，培育了同學(xué)的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、合作溝通技能。

知識(shí)與技能

正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并掌控長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解。

一、創(chuàng)景激趣，引出問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇漂亮可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇觀賞花草，那樣會(huì)損害這漂亮的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢呢?如何來(lái)算呢?要是一個(gè)正方形花壇，你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫：長(zhǎng)方形花壇實(shí)物圖)(同學(xué)齊答)

結(jié)果：需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。

情境激趣，引出問(wèn)題。

自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

師：那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來(lái)算呢?好，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。(板書課題：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算)

二、自主探究

(一)憶一憶(回顧舊知)

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng)，看屏幕，誰(shuí)知道他們的邊有什么特征?什么是周長(zhǎng)?(課件出示不同色調(diào)的長(zhǎng)方形和正方形)(同學(xué)舉手回答)

結(jié)論：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(老師板書：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等)

(二)試一試(探究新知)

1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(出示課件：長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形)(小組合作探究)

探究結(jié)果：有三種方法。

(1)6+4+6+4=20(厘米)

(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

(3)(6+4)×2=20(厘米)

2、師：同學(xué)們，哪一種方法最簡(jiǎn)約呢?(問(wèn)題明顯，齊答)結(jié)論：(6+4)×2=20(厘米)最簡(jiǎn)約

3、師：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組爭(zhēng)論)(爭(zhēng)論出結(jié)果之后出示課件：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式)

爭(zhēng)論結(jié)果：“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，“4”表示長(zhǎng)方形的寬，“2”

表示兩條相等的長(zhǎng)邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長(zhǎng)。

由此得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(老師板書此公式)

(三)展一展(拓展應(yīng)用)

1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻，邊長(zhǎng)是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)

探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長(zhǎng)=(8×4)—8=24(米)，由于院子一邊靠墻不用護(hù)欄，所以要減去一邊的長(zhǎng)度。

2、師：同學(xué)們假如兩個(gè)圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長(zhǎng)是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕，你能算出這兩個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)

研討結(jié)果：長(zhǎng)方形的'長(zhǎng)是2厘米，寬是1厘米，

周長(zhǎng)是(2+1)*2=6(厘米)。同學(xué)要明白：兩個(gè)圖形拼在一起組成新的圖形的周長(zhǎng)不是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加

三、小結(jié)鞏固

1、周長(zhǎng)是圍成圖形一周的長(zhǎng)度。

2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)*2。

3、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)*4。

三班級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀測(cè)、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動(dòng)思索、積極發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能嫻熟正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1、口算：

28÷2240÷836÷384÷7=32-048+0

0×1242×00+2529+09×014×0

1、不計(jì)算，說(shuō)出下面各題的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28頁(yè)主題讓同學(xué)用自己的話表達(dá)四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)同學(xué)想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)悟其中的含意。

(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?

由于這個(gè)內(nèi)容不是學(xué)校時(shí)學(xué)到的，但為了讓同學(xué)有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。

三、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出例如6。

1、問(wèn)：怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師板書。

3、指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?同學(xué)爭(zhēng)論后，老師把省去的這步去掉。

小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的?

5.試一試。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。

6.出示計(jì)算420÷3

同學(xué)說(shuō)，老師板書。問(wèn)：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。

小結(jié)：今日我們學(xué)了什么?要留意什么?

數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法，盼望能援助廣闊學(xué)校生伙伴們提高數(shù)學(xué)成果和數(shù)學(xué)思維技能，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

三班級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受，探究簡(jiǎn)約的時(shí)間計(jì)算方法。

2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過(guò)程中，體會(huì)簡(jiǎn)約的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

3、進(jìn)一步培育課外閱讀的愛好和多渠收集信息的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算從幾時(shí)幾非常到幾時(shí)幾非常經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、談話：小伙伴你們喜愛過(guò)星期天嗎?老師相信我們的星期天都過(guò)得很歡樂(lè)!明明也有一個(gè)開心的星期天，讓我們一起來(lái)看看明明的一天，好嗎?

2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。

7：10-7：30起床、刷牙、洗臉;

7：40-8：20早熬煉;

8：30-9：00吃早飯;

9：00-11：00看書、做作業(yè)

??

3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

二、自主探究，查找方法

1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。

(1)分組學(xué)習(xí)。

(2)集體溝通。

2、依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)順次學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

(1)同學(xué)嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時(shí)間。

(2)溝通計(jì)算方法：11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)。

3、經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾非常鐘的時(shí)間計(jì)算。

(1)明明從7：40到8：20進(jìn)行早熬煉用了多少時(shí)間呢?出示線段圖。

師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指早熬煉開始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，線段圖涂色部分表示早熬煉的時(shí)間。談話：從圖上看一看，從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘?(20分)從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。(20+20=40分)小伙伴們，假如你每天都堅(jiān)持熬煉幾非常鐘，那你的身體肯定會(huì)棒棒的。

(2)你還能用別的方法計(jì)算出明明早熬煉的時(shí)間嗎?(7：40-8：40用了一個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分?；蛘?：20-8：20用了1個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。)

(3)練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾非常鐘?

你能用自己喜愛的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了幾非常鐘嗎?你是怎么算的?

三、綜合練習(xí)，鞏固深化

1、想想做做1：圖書室的借書時(shí)間。你知道圖書室每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?同學(xué)計(jì)算。

(1)同學(xué)嘗試練習(xí)，溝通計(jì)算方法。

(2)老師板書。

2、想想做做2。

(1)同學(xué)獨(dú)立完成。

(2)全班溝通。

3、想想做做3。

同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，全班溝通。

4、想想做做4。

(1)同學(xué)獨(dú)立完成。

(2)全班溝通(讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么算的)

5、想想做做5。

(1)同桌溝通。

(2)集體溝通。

(3)小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。

四、知識(shí)延伸，課外實(shí)踐

1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本事?

2、看來(lái)我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)約的時(shí)間計(jì)算方法，體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識(shí)嗎?讓同學(xué)閱讀書上第55頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。

師：那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識(shí)嗎?(同學(xué)提問(wèn))其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)許多許多，小伙伴假如感愛好的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。

3、布置作業(yè)。

(1)收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

(2)用24時(shí)記時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一天的作息進(jìn)度表。

4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時(shí)間。

三班級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌控兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算技能。

2、利用同學(xué)已有的口算知識(shí)，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探究出算法思維，算法多樣化。

3、能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。

4、估算初步。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

教具預(yù)備：

位值表、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

大屏幕出示口算(5道題)

師：我們先來(lái)口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始!

(核對(duì)答案)

師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算，今日我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本事。

二、新授

1、口算38+25

(出示動(dòng)感畫面)

問(wèn)：這是什么地方?里面有些什么?

師：今日小胖來(lái)玩具店預(yù)備買兩樣玩具，他買了什么呢?看!

(一只足球和一架玩具飛機(jī))

你們能估算一下大略要花多少錢?

(同學(xué)答，師暫不下結(jié)論)

師：那么究竟38+25等于多少?這就是今日要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

(出示課題)

2、計(jì)算方法探究

師：你們能用學(xué)過(guò)的。知識(shí)，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。

(師巡察，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)回答)

30+20=5050+13=6340+23=63

師：原來(lái)買這兩樣玩具要63元。

(指著黑板上的位值表)

師：這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈，試試?

(再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))

38+20=5835+25=60

師：真了不得，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。認(rèn)真看看，看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處?

(本著“留足夠的空間，讓同學(xué)去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和進(jìn)展過(guò)程”的理念，老師引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問(wèn)題。在爭(zhēng)論過(guò)程中培育同學(xué)的團(tuán)對(duì)協(xié)作技能，在匯報(bào)中培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。)

三、練習(xí)1

師：我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么該付多少錢?你能很快口算嗎?拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來(lái)，假如有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。

(請(qǐng)2個(gè)同學(xué))

同學(xué)任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)溝通

師：現(xiàn)在假如給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢?請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽聽!

(同學(xué)自由說(shuō)，老師巡察去聽，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)。)

(通過(guò)這一層次的練習(xí)，同學(xué)在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)

四、總結(jié)

師：剛才我們學(xué)了些什么新本事?

三班級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案6

第一單元位置與方向

認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)辨別東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向〔東、南、西或北〕辨別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨別方向的意識(shí)，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過(guò)程

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨別東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題?！舶鍟n題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向〕

二．在生活情境中，探究、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，依據(jù)兒歌讓同學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)上辨別東、南、西、北方向。

2、生觀測(cè)東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、同學(xué)爭(zhēng)論各種不同方法后，老師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)同學(xué)按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成學(xué)校示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

操場(chǎng)

教學(xué)樓

北

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位四周同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)辨別東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．使同學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖〔四個(gè)方向〕，并能描述行走的路徑。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨別方向的意識(shí)，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)約的用四個(gè)方向描述行走路徑。

三班級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方法，及24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)約的時(shí)間計(jì)算。

2、培育同學(xué)自己的觀測(cè)比較技能，能通過(guò)小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過(guò)相互溝通，讓同學(xué)從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：合理安排作息時(shí)間。

教學(xué)對(duì)策：結(jié)合詳細(xì)的生活情境。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、4：00是下午()時(shí)

16：00是下午()時(shí)

18：30是下午()時(shí)()分

2、晚上8時(shí)睡覺，第二天6時(shí)起床。她睡了()小時(shí)。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、出示小華周末一天的生活安排

2、同學(xué)分組爭(zhēng)論：從小華的作息進(jìn)度表中，你了解到哪些信息?

3、依據(jù)這些信息，你可以提出哪些問(wèn)題?

4、師從中選擇出具有代表性的一些問(wèn)題，如：做家務(wù)用了多少時(shí)間?做作業(yè)用了多少時(shí)間?到新華書店購(gòu)書呢?

小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論解決。使同學(xué)從中得到更多的啟示。

○白天14小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。

午睡1小時(shí)10分。

○學(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分。

購(gòu)書1小時(shí)20分。

○熬煉、做家務(wù)1小時(shí)。

○娛樂(lè)：4小時(shí)40分。

○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

5、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小華這樣子安排有些什么好處?或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的?好在哪里?

6、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)安排周末的時(shí)候：要合理，科學(xué)，充盈而有意義。

三、那么你會(huì)安排你自己的周末嗎?

假如讓你安排你覺得該留意些什么地方?同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)自己動(dòng)手制作：

1、每個(gè)同學(xué)拿一張紙，自己動(dòng)手制作自己的周末。

2、制作完后再讓同學(xué)溝通一下自己的周末時(shí)間安排表，說(shuō)說(shuō)好在哪里?也可以讓同學(xué)在小組里說(shuō)說(shuō)。

師可以針對(duì)同學(xué)的各別狀況進(jìn)行評(píng)比，鼓舞一些安排得特別好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：周末一天的安排

○白天14小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。

午睡1小時(shí)10分。

○學(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分

購(gòu)書1小時(shí)20分。

○熬煉、做家務(wù)1小時(shí)。

○娛樂(lè)：4小時(shí)40分。

○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

課前思索：

這次時(shí)間活動(dòng)主要讓同學(xué)設(shè)計(jì)并制作自己周末一天的時(shí)間安排表。分為兩個(gè)層次的活動(dòng)。第一層次，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)給出的一張周末時(shí)間安排表，要求同學(xué)利用表中的信息發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題，并應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而鞏固對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌控計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。第二層次，啟發(fā)同學(xué)依據(jù)自身的實(shí)際，借鑒教材給出的周末時(shí)間安排表的形式，制作一張自己周末一天的時(shí)間安排表，并通過(guò)溝通，讓同學(xué)從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

課后反思：

先復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，這樣為同學(xué)學(xué)習(xí)周末一天的安排積累肯定的計(jì)算方法。依據(jù)小華周末一天的生活，同學(xué)自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué)，在這一過(guò)程中培育同學(xué)質(zhì)疑的技能。并要會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。由于有了小華周末安排的啟示，所以同學(xué)在自己安排的時(shí)候能夠合理，科學(xué)地安排自己的周末。還能依據(jù)表格給出了信息，提出許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行了計(jì)算，但是在計(jì)算時(shí)間上同學(xué)還不是那么嫻熟，需要進(jìn)一步練習(xí)與鞏固。同學(xué)之間在計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間這一知識(shí)點(diǎn)上存在很大差異，雖然在課上，我們之間進(jìn)行了許多次方法的溝通，讓每一位同學(xué)的知識(shí)有了互動(dòng)溝通的機(jī)會(huì)，也能在別人方法的啟發(fā)下，提高自己計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的技能，但由于受自己生活閱歷的限制，他們之間的差異還是很明顯?？赡芡瑢W(xué)剛接觸這一比較抽象的知識(shí)，不知通過(guò)時(shí)間的推移，會(huì)覺得難度在下降，漸漸接受這方面的知識(shí)。

課后反思：

這部分內(nèi)容是對(duì)整個(gè)單元的綜合練習(xí)，援助同學(xué)理清知識(shí)要點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，嫻熟運(yùn)用計(jì)算方法。對(duì)于前兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)基本能運(yùn)用自己的計(jì)算方法獨(dú)立解答，但從中還是可以看出個(gè)別差異性。而在最末對(duì)小華周末安排能夠提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，同學(xué)也基本能依據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能獨(dú)立解答，關(guān)于制作一張自己周末的時(shí)間安排表，由于之前已經(jīng)有小華的事例，所以對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不難了。但由于同學(xué)生活閱歷不夠，還無(wú)法真正敏捷運(yùn)用。

課后反思：

本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了同學(xué)的生活閱歷，先出示小華周末一天的活動(dòng)，讓同學(xué)自己思索，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題這一過(guò)程，既復(fù)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，又進(jìn)一步讓同學(xué)掌控了求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。然后組織同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)制作時(shí)間安排表，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

課后反思：

這節(jié)課通過(guò)小華周末一天的時(shí)間安排，進(jìn)一步嫻熟一般記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的換算，并且鞏固同學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)約時(shí)間的方法和技能。在認(rèn)識(shí)水平上，同學(xué)對(duì)于簡(jiǎn)約的24時(shí)記時(shí)法與一般記時(shí)法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯(lián)系，稍有繁復(fù)時(shí)，特別是涉及到跨越兩天的時(shí)間計(jì)算時(shí)，同學(xué)的狀況就不那么抱負(fù)了，究竟他們的生活閱歷還是很少?；谶@種狀況，在指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一般記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法聯(lián)系的過(guò)程中，由于同學(xué)的個(gè)體差別，同學(xué)的回答千差萬(wàn)別，因而老師需要，或者說(shuō)只能猜測(cè)同學(xué)可能涌現(xiàn)的各種現(xiàn)象，而根本無(wú)法設(shè)計(jì)好同學(xué)的每次回答狀況，同時(shí)要依據(jù)同學(xué)的應(yīng)答狀況作出實(shí)時(shí)的調(diào)整，使同學(xué)在相互的啟發(fā)下對(duì)解決問(wèn)題的策略不斷修正，最末達(dá)成共識(shí)。

三班級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1)通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)題，引起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，開發(fā)他們的智

力，提高同學(xué)探究問(wèn)題的積極性，從而提高他們規(guī)律思索技能。

2)讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)思索與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3)通過(guò)小組合作培育同學(xué)的動(dòng)手技能，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)解答例題引導(dǎo)同學(xué)的思維方向，讓同學(xué)學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)思索。教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高同學(xué)的思索和回答下列問(wèn)題的積極性。

課前預(yù)備：

預(yù)備課堂上要講的內(nèi)容，猜測(cè)提問(wèn)環(huán)節(jié)所需要的運(yùn)用的時(shí)間。多媒體課件，火柴棒，小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過(guò)程：

課前先向同學(xué)播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活例子。講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂?！裁鄯浞浞渴菄?yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。通過(guò)小故事起到讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好?！?/p>

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

火柴游戲，層層導(dǎo)入：同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎？今日我們來(lái)一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎？

同學(xué)爭(zhēng)論溝通說(shuō)出自己的想法，并演示擺法。

1、下列圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能移動(dòng)其中的4根火柴，要使其變成3個(gè)正方形，你會(huì)嗎？

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星〔見圖〕。請(qǐng)你移動(dòng)其中的6根火柴，使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應(yīng)當(dāng)怎么移動(dòng)嗎？

3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形，如下列圖。游戲要求：

〔1〕試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

〔2〕復(fù)原原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

依據(jù)同學(xué)的回答狀況〔答對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)〕，并進(jìn)行分析，然后漸漸深入課題充分發(fā)揮同學(xué)的想象技能。

二、結(jié)合生活，小組互動(dòng)。

此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分：

1將同學(xué)分成幾組，然后老師提出問(wèn)題，同學(xué)思索。

2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓同學(xué)進(jìn)行搶答。

3最末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行具體的說(shuō)明，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的神秘，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)愛好。

詳細(xì)如下：

1．一加一不是二?！泊蛞蛔帧?/p>

解析：“一”字、加號(hào)“＋”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王

2．一減一不是零?！泊蛞蛔帧?/p>

解析：“一”字、減號(hào)“-”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三

3．+-×(打一成語(yǔ))

解析：把支分解開即為“+、-、×”〕謎底是:支離破裂

4、一二三四五六七九十〔打一字〕

謎底是：口〔意為“只”少“八”〕

5、成果是多少？〔打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞〕

解析：學(xué)習(xí)成果是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問(wèn)“多少”，可以換一個(gè)說(shuō)法，改問(wèn)“幾何？”在中國(guó)古代數(shù)學(xué)書里，問(wèn)一種物品有多少個(gè)，總是問(wèn)“物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，買東西問(wèn)價(jià)錢，還是說(shuō)“幾何？”所以，問(wèn)“成果多少”，等于是問(wèn)“分?jǐn)?shù)，幾何？”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞：分?jǐn)?shù)、幾何.

二、探究拓展題：

現(xiàn)在小明一家過(guò)一座橋，過(guò)橋時(shí)候是黑夜，所以需要有燈?，F(xiàn)在小明過(guò)橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過(guò)兩人，而過(guò)橋的速度依過(guò)橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)燃后３０秒就會(huì)熄滅。問(wèn)小明一家如何過(guò)橋？

答案：

第一步:小明與弟弟過(guò)橋，小明回來(lái)，耗時(shí)4秒；

第二步:小明與爸爸過(guò)河，弟弟回來(lái)，耗時(shí)9秒；

第三步:媽媽與爺爺過(guò)河，小明回來(lái)，耗時(shí)13秒；

最末：小明與弟弟過(guò)河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多么驚險(xiǎn)！

三、自主創(chuàng)作題：

依據(jù)自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象技能和培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。〕

四、課堂總結(jié)。

〔總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的神秘，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)愛好。〕

三班級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，討論和差問(wèn)題解答的一般方法，并精確解答。

2、借助線段圖進(jìn)行分析，理解用假設(shè)法將和差問(wèn)題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。

3、優(yōu)選方法，體會(huì)和差問(wèn)題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展)

4、營(yíng)造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，探求問(wèn)題特征與解答方法。(情感)

活動(dòng)重點(diǎn)

在理解題意的基礎(chǔ)上查找等量關(guān)系，能較嫻熟地列方程解"和差問(wèn)題"。

活動(dòng)難點(diǎn)

從不同角度探究解題的思路，初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。

活動(dòng)過(guò)程

一、課前游戲

(意圖：感知和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù))

寫數(shù)猜數(shù)：

同學(xué)選擇1-9中的任何一個(gè)數(shù)，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計(jì)表中。(同桌同學(xué)報(bào)數(shù)，全班猜數(shù)，老師輸入，指導(dǎo)同學(xué)驗(yàn)證)

老師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當(dāng)和與差比較大時(shí)，還能猜嗎?有須要去查找方法.

揭示課題：

共同特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類題型稱為和差問(wèn)題，今日我們一起來(lái)討論生活中的和差問(wèn)題。

二、創(chuàng)境新授

(意圖：借助線段圖，通過(guò)小組探究，理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法)

1.情景討論：

理解畫形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋果，小數(shù)是桔子。小組開展探究活動(dòng)。

PPT三種方法協(xié)作進(jìn)行分析與匯報(bào)。體會(huì)三種假設(shè)的過(guò)程，感悟轉(zhuǎn)化思想。

方法一：假設(shè)拿去了4個(gè)蘋果，還有10個(gè)水果，蘋果和桔子的個(gè)數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數(shù)。

方法二：假設(shè)再拿來(lái)4個(gè)桔子，就有了18個(gè)水果，蘋果和桔子