兩人間相互拋接球大班教案

第第頁兩人間相互拋接球大班教案

設(shè)計背景

大班的孩子，球?qū)λ麄兊奈κ呛艽蟮?。特別是當(dāng)老師在給他們表演自拋自接球的時候，他們也會學(xué)著老師的樣子自主學(xué)習(xí)拋接球。但是對于自拋自接相對該年齡段的孩子來說，還是會有些難度。所以，我設(shè)計了一個以兩人互拋互接球的健康游戲。讓孩子們在這個活動中更新一步的互動交往，更進(jìn)一步了解合作。

活動目標(biāo)

1、讓孩子們認(rèn)識到跟同伴合作是一種精神，有的時候一個人的能量是有限的，跟同伴合作會得到更多的援助，更多的樂趣。

2、在相互拋球接球的過程中，肯定會有的孩子會拋不好或者接不好，所以老師肯定要在這個時候引導(dǎo)孩子要怎樣才能給同伴拋個好球或者接到好球。

3、熬煉孩子們雙手用力的協(xié)調(diào)性、接球的預(yù)判技能還有臨時反應(yīng)技能。

4、培育幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

5、培育幼兒對體育運(yùn)動的愛好愛好。

重點難點

1、重點：學(xué)會怎樣與同伴溝通，并且能夠掌控如何將球拋好給同伴。

2、難點：溝通過程中會產(chǎn)生怎樣的分歧，如何去解決，是否需要老師介入等。拋球時雙手的用力協(xié)調(diào)，盡量避開單手拋球。

3、由于拋接球是一個相互互換角色的活動，拋球者在將球拋出去之后就變成了接球者，他需要隨時預(yù)備著接同伴拋過來的球。所以拋接球的雙方都仔細(xì)地對待對方，拋球的同時預(yù)備接球。

活動預(yù)備

1、先把活動的.內(nèi)容、考前須知等先告知于幼兒。

2、帶領(lǐng)幼兒活動各種大、小關(guān)節(jié)，調(diào)動其參與活動的積極性，以及身體能動性。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)：

1、老師帶領(lǐng)幼兒做完預(yù)備活動之后，將幼兒兩兩分組，或者是讓幼兒們自己需找自己的伙伴進(jìn)行活動。

2、老師先做示范，一邊講解一邊示范，并且確保每一個幼兒都能看到老師將球拋給同伴的動作；老師伸手迎球、接球的動作。

3、每組一個球，活動開始。創(chuàng)設(shè)孩子間自己拋接球的機(jī)會，老師適時介入。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、老師在巡察幼兒活動過程當(dāng)中，找出涌現(xiàn)的問題并且指導(dǎo)幼兒如何去解決。

發(fā)覺的問題：①不能平穩(wěn)地拋接球；②接球者想接球，但是又不敢去接，沒有主動去迎球并接球；③在活動過程中，同組的幼兒相互埋怨對方?jīng)]有做好的狀況時有發(fā)生，并沒有在自身方面找緣由。

2、每個幼兒的身體機(jī)能以及技能的進(jìn)展水平都是不一樣的。在發(fā)覺問題時，從拋球者的主動性角度來說，老師要教育幼兒怎樣把球拋得平穩(wěn)。從接球者的被動性角度來說，他們想接球，但是球來得偏了，低了或者高了，這樣都會導(dǎo)致他們不想接球，想接也接不穩(wěn)，接不到。

3、當(dāng)孩子之間相互拋接球時，孩子能解決的問題讓孩子自己去解決，讓對話屬于孩子間的溝通。當(dāng)幼兒認(rèn)知發(fā)生沖突需要援助，或者活動無法繼續(xù)開展幼兒手足無措時，當(dāng)談話內(nèi)容處于拉鋸狀態(tài)而缺乏深度和寬度時，老師都要適時介入，奇妙點拔，引發(fā)幼兒思索。老師再進(jìn)行示范，在幼兒接到球或者拋出球的時候應(yīng)鼓舞幼兒，使球繼續(xù)拋接下去。

4、引導(dǎo)幼兒被自己的活動所吸引，幼兒徑直產(chǎn)生積極的互動，可衍生出各種傳、拋球形式來吸引孩子，只有幼兒對老師組織的活動產(chǎn)生愛好，他們才會積極參加。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：