《分米、毫米的認(rèn)識》說課設(shè)計

《分米、毫米的認(rèn)識說課設(shè)計一說教材

：尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說課的題目是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上冊）3單元中《測量》的第一課時《毫米分米的認(rèn)識》。該部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長度單位米和厘米，并且有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識分米和毫米日常生活中測量的需要，是對以前知識的補充有助于學(xué)生比較全面的認(rèn)識常用的長度單位為以后學(xué)習(xí)千米打下基礎(chǔ)材分注重聯(lián)系以前的知識過讓學(xué)生觀察直會新知分米毫米與厘米之間的關(guān)系通過畫估、數(shù)、比、量等多種實踐活動，豐富學(xué)生的感知。根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長度位毫米和分米。初步建1毫米、分的長度概念。會用毫米、分米做單位量物體的長度。2、能力目標(biāo)：能估計一些物體的長度并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀念。通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，并在活動中獲得成功的體驗，建立自信心。教學(xué)重點：建立1毫米、分的度概念，會用毫米、分米作長度單位量出物體的長度。教學(xué)難點：讓學(xué)建立1毫、1分米的長觀念。二、說教法本著學(xué)為主體，教師為主的則，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是：、談話引入法、現(xiàn)有知識與實際需要矛盾沖突法、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合三、說學(xué)法新課標(biāo)指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中我選擇如下學(xué)法：1操作實踐法、聯(lián)想類比法四、教學(xué)準(zhǔn)備（為了開展教學(xué)活動，我打算做如下教學(xué)準(zhǔn)備、課件、為每小組準(zhǔn)備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。、教師準(zhǔn)備一把米尺、一枚一分硬幣、一張電話卡等。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺。五、教學(xué)程序根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我把本節(jié)課的教學(xué)分為四個階段。第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開始的第一節(jié)課這個契機“生身高的變化這一話題展開討論?！就ㄟ^估測學(xué)生身高這一活動發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣喚起學(xué)生對已知長度單位有關(guān)。

由學(xué)生身高測量這一個體事件擴(kuò)展開來引學(xué)生放眼周圍通過對生活現(xiàn)象的舉例使學(xué)生對測量的重要性和生活中測量應(yīng)用的廣泛性有一個感性的認(rèn)識，體會到掌握測量方法的必要性。】然后，組織學(xué)生小組合作，估計數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚，并填寫記錄單。最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)課本的長、寬、

厚進(jìn)行測量。學(xué)生測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述測量的結(jié)果。紙尺上只有厘米的刻度學(xué)生精測量非常困難我意制造這個矛盾是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識和現(xiàn)實需要發(fā)生矛盾沖突學(xué)生體會到有米和厘米兩個長度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的要想準(zhǔn)確的量出物體的長還必須尋找一個更小的長度單位而產(chǎn)生要探索新知識的強烈欲望。這就為下面新知識的探索設(shè)置了有利的懸念。、現(xiàn)實需要，引入新課這時我很自然的提出問題學(xué)要想精確知道它的長度什么好辦法嗎？在小組討論內(nèi)一下。學(xué)生經(jīng)過一翻思考會提出這樣的設(shè)想們能不能把米分得小一些找個比厘米更小的長度單位就好了，有的學(xué)生也可能會直接說出可以用毫米做單位。這時我就根據(jù)實際情況有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)：你從哪兒知道毫米的？大家都認(rèn)為厘米作單位太大了造一個比厘米更小的長度單位才同學(xué)說用毫米作單位說對了米是怎么來的呢？我們一起來研究一下。從而進(jìn)入第二階段。第二階段：探究體驗，形成知識（在這個階段，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了如下版塊）版塊1認(rèn)識毫米及毫米和厘米的關(guān)系這一階段讓生獨立觀察尺配合學(xué)生的匯報我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)行演示。（這是一個放大的直尺通動清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系對學(xué)生的有意注意進(jìn)行正確的導(dǎo)向，提高課堂效率，突出“厘等于10毫”這個教學(xué)重點。版塊2建立1毫的長度念（我準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行如下活動）（1）讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長度或厚大約毫米。（2）我借助1分硬幣、電話卡等讓學(xué)生明白這些東的厚度大約毫米。（3）讓學(xué)生閉眼想象并用手勢表示毫米的長度。（4）讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長度寬度、厚度大約米。（5）用手勢表示毫、5毫、毫的長度。（6）說一說，測量生活中哪些物品的長度一用毫米做單位。（7）完成p3做做，讓學(xué)生體驗測量的過程。設(shè)計這一系列的活動的使生借助實物進(jìn)行類比助學(xué)生更好的建立毫米這一長度單位的表象使學(xué)生對毫米認(rèn)識逐步深入而突破教學(xué)難點這樣不僅提高了估測的能力而且還能溝通數(shù)學(xué)與生的聯(lián)系學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源于生活數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問題服務(wù)的思想。版塊3小結(jié)我學(xué)生自主小結(jié)，暢談這節(jié)課的收獲。第三階段：實踐應(yīng)用，拓展深化首先，我組織學(xué)生完成教材第5面習(xí)一的第一題和第二題。然后，讓學(xué)生量數(shù)學(xué)課本的厚度（用毫米做單位）接著求學(xué)生估一估課本中的多少頁的厚度是1毫？并用自己喜歡的方法驗證一下。設(shè)計這一實踐活動的意圖是想過估計、測量、驗證的活動，進(jìn)一步加深學(xué)生對長度單位毫米的理解利學(xué)生毫長度觀念的形成僅培養(yǎng)了學(xué)生用毫米做單位進(jìn)行測量的能力而且還使學(xué)生體驗了逐逼近的數(shù)學(xué)思想利于數(shù)學(xué)思想和方法的形成其中量數(shù)學(xué)書的厚度解決了學(xué)生先前遇到的問題起到了前后呼應(yīng)的作用學(xué)體會到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。最后讓學(xué)生在成功的體驗中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我用做數(shù)的教育理念，主要注重新課的引入，注重學(xué)生活動的開放性序性和有效性的設(shè)計思路為學(xué)生身高的變化為切入點展開教學(xué)著

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