《列那狐的故事》(陳春花)

閱讀出感悟

交流促進(jìn)步陳春花設(shè)計(jì)意：新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在小學(xué)階段通過大量的閱讀積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)讓學(xué)生心靈沐浴書香做一個(gè)有修養(yǎng)的人不僅是時(shí)代的需要也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基。為了加強(qiáng)閱讀，我們要進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)、交流，尤其是課外閱讀交流顯得尤為重要通過交流鞏固閱讀內(nèi)容滲透用心閱讀的意識(shí)，體會(huì)作品中的寫作方法，在交流中成長(zhǎng)進(jìn)步。教學(xué)目：1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2.采用“閱讀交流課”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。3.感受作品的人文魅力，體悟作品的教育意義。教學(xué)準(zhǔn)：1.學(xué)生閱讀《列那狐的故事種形式完成讀書筆記。2.多媒體課件制作。教學(xué)過：一、夸夸，整體把1.這段時(shí)間，我們共同閱讀了吉羅夫人的《列那狐的故事》這本書，因?yàn)楣沧x我們才擁有分享彼此閱讀成果的機(jī)會(huì)今天就讓我們走列那狐的故事》這本書板書列那狐的故事2.這是一本厚書，我們先來把它讀“薄能用一兩句、甚至一個(gè)詞來夸一夸這本書（引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、人物、故事等方面說一說3.既然《列那狐的故事》是這樣一本獨(dú)具魅力的好書，今天，我們就要上一堂閱讀交流課交流彼此的閱讀感受全書）老師和大家一樣都作了充分的準(zhǔn)備！相信通過今天的交流，我們一定會(huì)有更多的感悟，更大的進(jìn)步！【設(shè)計(jì)意通過夸一夸讓學(xué)生整體把握全書并帶著積極主動(dòng)的交流學(xué)習(xí)心態(tài)，處于“思考并急于表達(dá)”的狀態(tài)，課上才有可能最大限度地激發(fā)每一個(gè)人的語(yǔ)言和智慧，才有可能煥發(fā)活力，生成精彩二、猜猜，激發(fā)欲

1.猜人物首先請(qǐng)同學(xué)們來根據(jù)老師提供的信息，猜猜他（她）是誰(shuí)？（課件出示）a他暗中被列那狐澆了一頭開水，痛得死去活來，坐在列那狐家的大門口呻吟。后來，他除了把一截尾巴留在冰里以外，還傷了皮，掉了不少毛。b他裝死騙過賣魚的車夫，得到了一串又大又肥的鮮魚。c他被列那狐幾句漂亮話迷惑住了，尖聲地唱了幾個(gè)音調(diào)，然后閉上眼睛，唱起了他最美的歌列那狐乘機(jī)下手撲上去把他擒住了他最后還是逃走了。d那天早上，他得到一份美味：一大段圓潤(rùn)鮮嫩的香腸。他的主人不知為什么不愛吃而留給了他。2.猜章節(jié)我們都知道這本書有許多篇文章接下來老師想看看你們對(duì)文本本身的熟悉程度，讓我們比比看！下面的句子出自哪篇文章？（課件出示）a列那狐本想冒險(xiǎn)掏雞窩，但最終還是被花貓說服，跟著他一起走了。蒂貝爾躡手躡腳走近屋子他肯定餐廳里確實(shí)空無一人后便悄悄地溜了進(jìn)去。b啊我的好舅舅我真疼愛你這么冷的夜你孤單單的一個(gè)人待在外面，我多不忍心?。∪绻夷芘惆槟?，那么夜對(duì)你來說也許會(huì)顯得短一些。c人們把香腸拿到他的跟前，讓他欣賞了一番，又讓他聞了聞。古杜瓦像一條白楊魚似地歡躍起來?yè)u著尾巴發(fā)出喜悅的叫聲他等著主人把這條答應(yīng)給他的香腸給他吃，可是女仆卻偏偏把它放到了一個(gè)很高的窗臺(tái)上。d“你說什么？”列那狐說樣對(duì)你才好呢，你因此顯得更年輕，更活潑了。如果我知道割掉尾巴后那么好看，我也真想叫人割掉呢。而且，你不覺得你的身子因而變得更輕巧了嗎？”【設(shè)計(jì)意：學(xué)生們根據(jù)一段描述猜猜人物是誰(shuí)這個(gè)游戲的目的就是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)學(xué)生們交流的欲望三、說說，交流感1.說人物大家對(duì)書中出現(xiàn)的人物還是比較熟悉的，下面請(qǐng)你談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)人物，并說說為什么。（學(xué)生交流、補(bǔ)充）2.說故事在這么多故事中，你最喜歡讀哪個(gè)故事？為什么？

3.說感悟聽了大家的交流老師覺得你們讀得真的很認(rèn)真課前老師認(rèn)真讀了大家的每一篇讀后感言現(xiàn)這本書還給大家?guī)砹撕芏喔形蛳聛砦覀冋媲楦姘?。【設(shè)計(jì)意：本環(huán)節(jié)的交流學(xué)生打開了心靈的話匣實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自由平等的對(duì)話我們關(guān)照學(xué)生所處的生活實(shí)際著力打通書本世界與學(xué)生的生活世界精心選擇兩者之間的聯(lián)系點(diǎn)幫助學(xué)生跳出書本看生活才能使他們有更多的人生體悟4.說寫法當(dāng)我們讀完這本書以后甚至以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里這些個(gè)性鮮明的人物卻總是縈繞在我們的腦海里請(qǐng)大家想一想作者是怎樣使這些人物個(gè)性鮮明活靈活現(xiàn)的？他在刻畫人物形象時(shí)抓住了哪些方面進(jìn)行描寫？學(xué)生結(jié)合句段談體會(huì)外貌動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言）總結(jié)：在我們寫作的時(shí)候，就要努力去刻畫，使人物形象豐滿起來，生動(dòng)起來。四、讀讀，精彩賞1.這本書當(dāng)中有很多精彩的語(yǔ)段把你認(rèn)為最精彩的一句話或一個(gè)片段，讀給我們看看，并說說自己的真實(shí)感受生個(gè)別朗讀談感受后，課件出示書中的精彩片斷再請(qǐng)學(xué)生朗讀欣賞）【設(shè)計(jì)意：朗讀是賦予作品以生命是激活文字過程所以它有助于理解作品。朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感最直接、最有效、最簡(jiǎn)單的方式。讓學(xué)生聲情并茂地朗讀文本中的精彩語(yǔ)段就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與作者和文本進(jìn)行超越時(shí)空的心靈對(duì)話和真情對(duì)話2.