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教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)2/8+3/8”后，我沒有滿足于學(xué)生得到的結(jié)果，而是通過學(xué)生輕而21/8加3個(gè)是個(gè)1/8是5/8因此當(dāng)學(xué)我采用了，分這兩個(gè)問層層推進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則
——去解增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)課從學(xué)生3/83這樣學(xué)生有效突出了學(xué)生的、方法由能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減既然啟
種基本的生體驗(yàn)到了初步的算理，
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