中班語(yǔ)言活動(dòng)《小樹(shù)的朋友》教案

第頁(yè)中班語(yǔ)言活動(dòng)《小樹(shù)的朋友》教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《小樹(shù)的摯友》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，知道愛(ài)惜樹(shù)木的方法。

2、萌發(fā)愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

【活動(dòng)打算】

圖片：小羊，小牛，小猴子，娃娃，小鳥(niǎo)，小樹(shù)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：出示小樹(shù)的圖片。

你們?cè)诤诎迳峡吹搅耸裁囱剑慷?，一顆小樹(shù)孤零零的長(zhǎng)在這兒，我們來(lái)幫它找?guī)讉€(gè)好摯友吧。你們猜猜看會(huì)有誰(shuí)來(lái)找小樹(shù)做摯友。今日呢老師帶來(lái)了一個(gè)故事，來(lái)和你們說(shuō)說(shuō)小樹(shù)找摯友的事兒。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。故事的名字叫《小樹(shù)的摯友》。

二、老師完整講解并描述故事。

三、理解故事。

—故事的名字叫什么？

—那在《小樹(shù)的摯友》這個(gè)故事里，你聽(tīng)到了哪些小伙伴來(lái)找小樹(shù)呀？（邊說(shuō)邊出示圖片）他對(duì)小樹(shù)做了什么？

—假如是你，你喜愛(ài)這群小伙伴嗎？為什么不喜愛(ài)？小樹(shù)也不喜愛(ài)他們，不情愿和他們做好摯友。

—后來(lái)誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)也來(lái)了，那小鳥(niǎo)是怎么和小樹(shù)玩的？（小鳥(niǎo)來(lái)了，它們輕輕地落在樹(shù)枝上，嘰喳，嘰喳唱歌：我們是小樹(shù)的摯友，我們是小樹(shù)的摯友）

小樹(shù)喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？你從哪里看出來(lái)的？（小樹(shù)很興奮，興奮得枝條兒一擺一擺，小鳥(niǎo)飛走了，小樹(shù)還舍不得走呢，它揮著小手：“再見(jiàn)！再見(jiàn)?。ㄐ从褌冋f(shuō)的都很對(duì)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。講解并描述故事片段）

—其他小伙伴看到了，會(huì)有什么感覺(jué)呢？（不好意思）那他們以后會(huì)怎么做呢？（小羊會(huì)怎么做，小牛會(huì)怎么做，小猴會(huì)怎么做，娃娃會(huì)怎么做）

—那現(xiàn)在，小樹(shù)一共有哪些好摯友了？

四、接下來(lái)呀，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)故事，要請(qǐng)小摯友思索一個(gè)問(wèn)題，假如你想和小樹(shù)成為好摯友，你會(huì)怎么做？

五、提問(wèn)：

假如你想和小樹(shù)成為好摯友，你會(huì)怎么做？我們要怎么來(lái)愛(ài)護(hù)小樹(shù)。

六、總結(jié)。

附故事：《小樹(shù)的摯友》

冬天，小樹(shù)光禿禿的，它想找些摯友。

小羊來(lái)了。它在小樹(shù)的身上擦來(lái)擦去，叫小樹(shù)給它搔癢癢。這樣的.摯友，小樹(shù)不喜愛(ài)。

小牛來(lái)了，它用角頂著小樹(shù)，叫小樹(shù)和它斗架。這樣的摯友，小樹(shù)不喜愛(ài)。

小猴來(lái)了，它爬上爬下，抓著樹(shù)枝蕩秋千，翻杠杠。這樣的摯友，小樹(shù)不喜愛(ài)。

娃娃來(lái)了，叫小樹(shù)拉著橡皮筋，跳呀、唱呀。這樣的摯友，小樹(shù)不喜愛(ài)。

這時(shí)，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，它們輕輕地落在樹(shù)枝上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片片樹(shù)葉，嘰喳，嘰喳，小鳥(niǎo)唱起歌來(lái)，“我們是小樹(shù)的摯友！我們是小樹(shù)的摯友！”

小樹(shù)很興奮，興奮得枝條兒一擺一擺。小鳥(niǎo)飛走了，小樹(shù)還舍不得呢，它揮著手兒：“再見(jiàn)，再見(jiàn)！”

大家聽(tīng)了，很不好意思。

小羊不著小樹(shù)搔癢了，小牛不找小樹(shù)斗架了，小猴不爬小樹(shù)了，娃娃呢，找來(lái)一些稻草，給小樹(shù)穿上冬裝……

小樹(shù)真歡樂(lè)，它有許多許多的摯友啦！

【活動(dòng)反思】

1、活動(dòng)前半部分幼兒留意力較集中，后半部分由于沒(méi)有引入新材料，并且反復(fù)提問(wèn)，部分幼兒已經(jīng)沒(méi)有愛(ài)好了。

2、問(wèn)題設(shè)置方面還需再考慮。層次性。

3、結(jié)尾部分時(shí)間花費(fèi)太長(zhǎng)，幼兒回答不到點(diǎn)上的時(shí)候老師可以舉個(gè)例子。“老師也來(lái)說(shuō)一個(gè)，我們常