趣味心理學(xué)-詳案復(fù)習(xí)進(jìn)程

趣味心理學(xué)一詳案課題趣味心理學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)時(shí)間2018年10月17日教學(xué)對(duì)象17級(jí)旅游3班教學(xué)地點(diǎn)教室課程類型理論課教學(xué)目標(biāo)1、 了解心理學(xué)相關(guān)的概念；2、 通過本次課，讓學(xué)生能夠正確看待心理學(xué)，冋時(shí)能夠用心理學(xué)的知識(shí)，解釋生活中的各種現(xiàn)象。重點(diǎn)初步搭構(gòu)心理學(xué)知識(shí)框架；了解心理學(xué)相關(guān)概念。難點(diǎn)通過本次課程，讓同學(xué)們能夠提起對(duì)心理學(xué)的興趣；運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，解釋生活當(dāng)中心理學(xué)相關(guān)概念。教學(xué)準(zhǔn)備心理學(xué)圖片小游戲道具多媒體PPT心理學(xué)小游戲心理學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)方法本次課通過講授法進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)框架的搭構(gòu)，同時(shí)通過一些小游戲，幫助學(xué)生了解心理學(xué)相關(guān)概念。另外，通過相關(guān)心理學(xué)測(cè)試，弓1起同學(xué)們的興趣。教學(xué)內(nèi)容（一） 導(dǎo)入：（5分鐘）師：首先通過提問：1你想象當(dāng)中的心理課是什么樣的？你認(rèn)為能在心理課上有什么收獲？學(xué)生回答：（與心理學(xué)相關(guān)的名詞：讀心術(shù)、催眠）……（三分鐘小視頻）師：通過這個(gè)小視頻，我們可以看到心理學(xué)的世界是一個(gè)非常神奇的世界，心理學(xué)涉及到我們生活的方方面面，接下來就讓我們走進(jìn)心理學(xué)的神奇世界，好好的認(rèn)識(shí)心理學(xué)。（二） 心理學(xué)的基本概念（架構(gòu)心理學(xué)知識(shí)基本框架）：（ 10分鐘）師：心理學(xué)是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)。心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域，其研究涉及知覺、認(rèn)知、情緒、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域一一家庭、教育、健康、社會(huì)等發(fā)生關(guān)聯(lián)。實(shí)際上，很多人文和自然學(xué)科都與心理學(xué)有關(guān)，人類心理活動(dòng)其本身就與人類生存環(huán)境密不可分。心理學(xué)家從事基礎(chǔ)研究的目的是描述、解釋、預(yù)測(cè)和影響行為。應(yīng)用心理學(xué)家還有第五個(gè)目的一一提高人類生活的質(zhì)量。（三） 初識(shí)感知覺和認(rèn)知（調(diào)動(dòng)課堂氣氛）：（20分鐘）游戲活動(dòng)1:傳話游戲師：接下來我們來玩一個(gè)小游戲，相信你們很多人都聽說過這個(gè)游戲，游戲名字叫傳話游戲。（PPT展示游戲規(guī)則）每組的第一個(gè)同學(xué)都會(huì)拿到一張紙條，每張紙條上都有一句話。第一個(gè)同學(xué)要記住紙條上的話并口述給后一位同學(xué)，此時(shí)后一位同學(xué)需要閉上眼睛。后一位同學(xué)記住這句話后再傳給下一位同學(xué)。傳話時(shí)話只能說一遍。最后一位同學(xué)若能完整復(fù)述整句話則為成功。獲勝的小組全組能得到一個(gè)積分。（游戲準(zhǔn)備三輪，依照時(shí)間的緊張程度，進(jìn)行2-3輪游戲。）師總結(jié)：在傳話過程中，同學(xué)們需要調(diào)用自身的感知覺與語言認(rèn)知能力來理解并傳遞出上一位同學(xué)所念的句子。與此同時(shí)，傳話游戲也考驗(yàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合能力。若有傳接中的傾聽過程或時(shí)機(jī)配合不合適，都會(huì)造成游戲的失敗。傳話游戲就與心理學(xué)中的知覺和認(rèn)知有關(guān)。其實(shí)不僅僅是傳話游戲，還包括我們能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，感受到整個(gè)世界的美好，甚至我們感受到親人、朋友以及愛人的感情，這些都離不開我們的感知覺以及認(rèn)知。（四） 知覺的恒常性（眼見一定為實(shí)嗎？）：（ 10分鐘）師：你們說眼見一定為實(shí)嗎？生答：不一定（邀請(qǐng)幾位同學(xué)舉出眼見不一定為實(shí)的實(shí)例）；一定（邀請(qǐng)幾位同學(xué)說明為什么眼見一定為實(shí)）。師：解決這樣一個(gè)問題，首先，我們一起來看一些圖片。（圖片：兩個(gè)黑球比大??；圖片：兩根線段比長(zhǎng)短；圖片：圖中有哪些平行線？）（每一張圖片，老師都需要停一下，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行比較的同時(shí)，讓他們闡述理由。）師總結(jié)：知覺恒常性是指人在一定范圍內(nèi)，不隨知覺的客觀條件改變而保持其知覺映象的過程。它簡(jiǎn)稱為“知覺常性”，是知覺的基本特性之一。表現(xiàn)為知覺條件在一定的范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)知覺映象仍然保持相對(duì)不變。如一臺(tái)掛在墻上的鐘，在0.5—10米的距離內(nèi)，不論我們從正面、側(cè)面或上面看，盡管在視網(wǎng)膜上的像是不同的，但我們總把它感知為圓形。周圍的世界在不停的變化，他向我們的知覺系統(tǒng)輸送的刺激信息也在不停的改變。我們看到的事物有時(shí)離我們近，有時(shí)離我們遠(yuǎn)；有時(shí)在我們正前方，有時(shí)在我們兩側(cè)；有時(shí)在陽光下，有時(shí)又處于陰影中。在這種不斷變化的情況下，知覺恒常性可以幫助我們保持對(duì)事物的正確知覺。但同時(shí)因?yàn)橹X恒常性的存在，我們的眼睛也時(shí)常會(huì)欺騙我們，所以說眼見不一定為實(shí)。（五） 知覺的選擇性（橫看成嶺側(cè)成峰）：（15分鐘）師：我們現(xiàn)在來考考你們的眼力。（展示第一張圖片）你們能在這張圖上看到多少種動(dòng)物呢？（先請(qǐng)一位同學(xué)回答，然后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）生答：大象、馬、大猩猩、狗、貓、老鼠。師：你們是怎么看出除了大象以外的其他動(dòng)物的呢？生答：……師：我給你們分享一下我是怎么看出其他動(dòng)物的，首先我看到了大象，然后我把大象看作背景，所以我忽略大象的黑色部分，只看它身體里的白色部分，通過以前的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)出了這樣的形狀是一匹馬，這樣的形狀是一只猩猩，其他的動(dòng)物同樣的道理。你們都是這樣看出來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，表達(dá)自己的思維過程）這樣的一個(gè)過程，其實(shí)是我們心理學(xué)的一個(gè)知識(shí)，叫做知覺的選擇性。 知覺的選擇性就是指人在復(fù)雜環(huán)境中主動(dòng)選擇誰是知覺的對(duì)象，誰是背景，它能使人更好的適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)。這種選擇主要取決于刺激的特征、人自身的經(jīng)驗(yàn)、喜好和環(huán)境、時(shí)間因素的影響。（繼續(xù)給同學(xué)們看圖片，讓他們深刻知覺選擇性的概念）（六） stroop效應(yīng)：（5分鐘）師：看了這么多有趣的圖片，我們?cè)賮砜匆豢匆恍┯幸馑嫉淖帧Ｓ螒蚧顒?dòng)2:讀漢字的顏色（請(qǐng)兩位同學(xué)參與游戲，一個(gè)同學(xué)讀字，一個(gè)同學(xué)認(rèn)字的顏色，老師快速切換PPT同學(xué)們觀察兩個(gè)同學(xué)的反應(yīng)）師：讀詞總快于顏色命名，所以字詞首先得到加工。當(dāng)字詞的顏色和顏色信息一致的時(shí)候，就會(huì)促進(jìn)對(duì)字詞的顏色命名，反之對(duì)字詞的顏色命名則產(chǎn)生干擾。這就是心理學(xué)上的stropp效應(yīng)。（七）從眾現(xiàn)象（20分鐘）師：接下來我們要了解的是從眾現(xiàn)象，我想問一下大家，大家知道什么叫從眾嗎？生答：……師：你們說的都是從眾的現(xiàn)象，大家可以和我一起看一下 PPT了解一下從眾的概念。從眾是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)和壓力，不知不覺或不由自主地與多數(shù)人保持一致的社會(huì)心理現(xiàn)象，通俗的說就是“隨大流”。通常情況下，多數(shù)人的意見往往是對(duì)的。服從多數(shù)，一般是不錯(cuò)的。但缺乏分析，不作獨(dú)立思考。不顧是非曲直的一概服從多數(shù)，隨大流走，則是不可取的，是消極的“盲目從眾心理”。最常見的一個(gè)例子，就是我們坐火車的時(shí)候，我們不管進(jìn)站等候還是下火車出站，我們都會(huì)朝著人最多的方向走，因?yàn)槲覀冎滥沁吅艽罂赡苁谴髲d或者出站口。那么，我們的生活當(dāng)中，有哪些從眾的現(xiàn)象呢？生答：中國(guó)式過馬路……師：同學(xué)們回答得非常好/補(bǔ)充一些例子。那么從眾的力量有多大呢？我們可以來看一下這么一段實(shí)驗(yàn)。（5分鐘實(shí)驗(yàn)視頻）可以看到，從眾能夠讓一個(gè)人不管行為的合理性，而在壓力之下，不自覺地產(chǎn)生從眾行為。那么是什么原因讓我們產(chǎn)生從眾行為的呢？師：1?行為參照。在許多情境中，人們由于缺乏進(jìn)行適當(dāng)行為的知識(shí)，必須從其他途徑來獲得行為引導(dǎo)。根據(jù)社會(huì)比較理論，在情境不確定的時(shí)候，其他人的行為最具有參照價(jià)值。而從眾所指向的是多數(shù)人的行為，自然就成了最可靠的參照系統(tǒng)。在通常情況下，人們?cè)谟龅讲幻鞔_情境時(shí)，對(duì)于多數(shù)人的行為會(huì)尤為信任。在不了解更多信息的情況下，我們也會(huì)更愿意到人多的商店購(gòu)物，至從多的地點(diǎn)去旅行。在常識(shí)上，人們會(huì)自然地假定，那么多人的出現(xiàn)自有他們的理由，而在這些理由中，自己行為的合理性也包括在其中的可能性，要遠(yuǎn)大于人數(shù)較少的時(shí)候。2.對(duì)偏離的恐懼?！澳拘阌诹?，風(fēng)必摧之”。這一格言提醒人們，對(duì)于群體一般狀況的偏離，會(huì)面臨群體的強(qiáng)大壓力乃至嚴(yán)厲制裁。研究證明，任何群體都有維持群體一致性的顯著傾向和執(zhí)行機(jī)制。對(duì)于同群體保持一致的成員，群體的反應(yīng)是喜歡、接受和優(yōu)待，對(duì)于偏離者，群體則傾向于厭惡、拒絕和制裁。因此，任何人對(duì)于群體的偏離都有很大冒險(xiǎn)。 3.群體的凝聚力。群體的凝聚力指群體對(duì)其成員的總吸引力水平。高凝聚力群體的成員，對(duì)自己所屬群體有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。他們與群體有密切的情感聯(lián)系，有對(duì)群體作出貢獻(xiàn)和履行義務(wù)的要求。（幾個(gè)原因做好板書）師：在之前我們所舉的例子當(dāng)中，有這么一個(gè)例子一中國(guó)式過馬路，這樣的一種

從眾現(xiàn)象又叫盲目從眾現(xiàn)象，在從眾現(xiàn)象當(dāng)中，盲目從眾通常會(huì)給我們帶來消極影響。我們可以通過一下方式來克服這種盲目從眾。①要避免盲目從眾，就要努力學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力，特別要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主判斷、明辨是非的能力；②全面的發(fā)展自我，特別是增強(qiáng)自主作出合理的、負(fù)責(zé)任的選擇和行動(dòng)的能力，是青少年避免盲目從眾的重要途徑；③增強(qiáng)抵擋團(tuán)體不合理壓力的能力，學(xué)會(huì)抵制外部不良的誘惑，是青少年避免從眾的重要措施。（八）課堂總結(jié)：（5分鐘）心理學(xué)的基本概念；知覺的恒常性與選擇性；stroop效應(yīng)；從眾現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)心理學(xué)的基本概念：①基礎(chǔ)心理學(xué)；②應(yīng)用心理學(xué)知覺的恒常性與選擇性：①恒常性；②選擇性stroop效應(yīng)；從眾現(xiàn)象：①概念；②原因：行為參照；對(duì)偏離的恐懼；群體的凝聚力教學(xué)反思因?yàn)楸咎谜n