談班級管理中的一點(diǎn)體會

談班級管理中的一點(diǎn)體會愛是人世間最美好的語言。愛是付出，是給予。作為一名教師，因?yàn)閻?，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻?，讓一個個單純而真實(shí)的孩子懂得了愛，所以也懂得了回報(bào)愛。作為一名教育工作者，我們都應(yīng)該懷有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)情懷，執(zhí)著地去迎接每一天。既然我們已經(jīng)選擇了校園，就必須固守屬于自己的一份清貧，寬容學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。我們要用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都收獲一些成功的喜悅。作為一名班主任，就更應(yīng)用一種人文理念治班，用一顆博大仁慈的心去關(guān)愛每一個學(xué)生。一、以身作則，身教勝于言教在班級工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以達(dá)到用人格塑造人格的教育目的。班主任都希望在學(xué)生面前樹立高大威嚴(yán)的形象，殊不知，往往就是因?yàn)橐S護(hù)自己的威嚴(yán)，給學(xué)生造成無形的心理壓力，使他們在任何時(shí)候都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，處事都萬分小心。其實(shí)，班主任完全可以放下架子。多一些親自動手，少一些指手畫腳；多一些實(shí)際行動，少一些批評指責(zé)；我們要用自己的實(shí)際行動去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手?jǐn)[放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動作，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤。其實(shí)，學(xué)生平時(shí)不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個學(xué)生都會在你的一舉一動之際在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實(shí)勝過無數(shù)次嚴(yán)厲的指責(zé)和批評。教育學(xué)生并不是完全給他們講大道理，更多的應(yīng)該是從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。二、用尊重和寬容托起明天的太陽作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù)，用師者廣博的生命之愛，民主思想去尊重每一個學(xué)生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。要知道，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育。充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個班級朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。有人說，寬容是一種美德，是人性的光輝。在我看來，寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育、寬容也是教育，但寬容卻比懲罰更有影響力。當(dāng)一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會引起人心靈的震顫，這就是寬容的魅力。為師之本在于“善”。讓我們寬容對待每一個學(xué)生，少些責(zé)怪，多些鼓勵；少些批評，多些關(guān)心。這樣，師生之間，就會互相理解、真誠相待。老師們，請時(shí)刻不要忘記：寬容和善待每一個學(xué)生是我們的職責(zé)。三、給學(xué)生一個自我發(fā)展的空間教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才，未來的社會對人才的要求是既富有創(chuàng)新精神，又具有完善的人格。因此，我們的教育還須以學(xué)生的完善和發(fā)展為根本。在班級管理中，我注重以人文理念治班，給學(xué)生一個自主管理的空間，還學(xué)生一個自由發(fā)展的天地，讓學(xué)生在自我管理，自我發(fā)展，自我教育，自我培養(yǎng)過程中，主體意識得到強(qiáng)化。以創(chuàng)建一個文明守紀(jì)，團(tuán)結(jié)合作，勤奮進(jìn)取，有較強(qiáng)凝聚力的班集體。為培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我實(shí)施了“班干部競選制”，豐富班級管理角色，讓更多的學(xué)生參與管理班級。增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感。自主管理，給同學(xué)們營造了一種民主、和諧、寬松的氛圍，他們從中獲得了自信心，班集體有了強(qiáng)大的凝聚力。在抓好班級管理的同時(shí)，我開展了寓教于樂，豐富多彩的活動，學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)新精神得以展示。學(xué)校主辦構(gòu)思新穎獨(dú)特的手抄報(bào)，元旦聯(lián)歡會豐富、精彩的表演，主題班會上激烈有力的辯論??，這些都是同學(xué)們自我發(fā)展的成果。在民主化的管理和人文化的環(huán)境中，每個人都感受到了集體的溫暖，我們的班集體也擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極上進(jìn)的氣氛。在大家的共同努力下，我們班在各項(xiàng)活動中均獲得好成績，尤其是在遵規(guī)守紀(jì)方面，更為其他班級起到了示范作用，每周三項(xiàng)競賽的流動紅旗始終在我們的教室飄揚(yáng)。同學(xué)們都說：“我們?yōu)樯钤谶@樣的集體而自豪，為我是本班的一員而驕傲！”也許愛就在那不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個動作中，但