我的成長歷程

我的成長歷程走出校門，踏上工作崗位已十幾年了。十余年，在漫長的人生歷程中，或許它是短暫的，但它給予我的卻是人生中最為寶貴的財富。這期間既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛地努力和付出?；仡欁约鹤哌^的教學(xué)之路，歡樂和辛酸同行，收獲與遺憾同在?；蛟S我的這些成長經(jīng)歷很普通、也很平凡，和大部分英語教師很相似，但是我深刻地體會到了當(dāng)老師的艱辛和快樂。畢業(yè)第一年,第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我知道這便是我的起點。課堂上，我進(jìn)行知識的講解，看孩子們一動也不動，我更加講得認(rèn)真起來，恨不得把自己會的知識，全部讓孩子們學(xué)會，下課鈴響的時候，我還意猶未盡的講著，忽然回頭時，孩子們的眼神提醒了我該下課了，從他們的眼神中我讀懂了孩子們的心已經(jīng)飛到了充滿嬉笑聲的操場上了。頓時，我感覺到有些累了，當(dāng)我說下課的時候，孩子們臉上露出了歡笑，同時，失落感也涌上我的心頭。過后的幾天，在盡心上課的同時，我也在思考著我的第一節(jié)課，孩子們?yōu)槭裁磿谖艺f下課的時候，會露出那天真的笑臉，經(jīng)過自己的觀察，和老教師的交流，我懂得了教育教學(xué)，要想真正的讓孩子有所收獲，光是自己有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為關(guān)鍵的是讓孩子們充滿熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中去，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過我的不斷思考，與孩子們的促膝交談，我和孩子們彼此喜歡著。來到黃小，校長告訴我教師不僅要會教課，更重要的是要學(xué)會反思，成為一個反思實踐者。反思是一名教師專業(yè)成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學(xué)反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關(guān)鍵，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學(xué)活動中的一種習(xí)慣，成為我們教師專業(yè)成長的一個有力的助手。美國心理學(xué)家波斯納提出，“教師的成長=經(jīng)驗+反思”，我國著名心理學(xué)家林崇德也提出，“優(yōu)秀教師的成長=教學(xué)過程+反思”．我認(rèn)為作為專業(yè)的英語教師，不僅應(yīng)有流利的口語，具有課堂教學(xué)知識、技巧和駕馭課堂的能力，而且要能對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。只有通過反思，教師才能不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，從而使自己朝著研究型教師方向發(fā)展。大學(xué)的經(jīng)歷與所撰寫的論文使我漸漸形成自己的教學(xué)理念：教書就像母親哺育孩子，每個孩子都是不同的個體，學(xué)生也是如此。教師首先要做的就是尊重學(xué)生個體的差異，然后傾注自己滿腔的熱情，創(chuàng)造各種機(jī)會充分挖掘每個學(xué)生的潛能，讓他們學(xué)會自主有效的學(xué)習(xí)。在剛剛跨入教壇的時候，我有的只是年輕的努力。然而現(xiàn)實的工作就像給我潑了一盆冷水，硬生生得把心里的火熄滅了。希望給學(xué)生們提供一種安全輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是這樣一種環(huán)境卻要以紀(jì)律松散為代價；我希望給學(xué)生們在興趣的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)的機(jī)會可是他們總是敷衍我的一番好意。今天一個學(xué)生跟我說，“老師其實你應(yīng)該兇一點，那樣學(xué)生才會聽你的?！蔽衣犃藢W(xué)生的話很吃驚。我心里的好老師應(yīng)該是平易近人的，可是面對現(xiàn)在的學(xué)生，這樣的好老師竟然不被認(rèn)可了。聆聽了一位有經(jīng)驗的老師的講座后，在與教育書籍做伴的日子里，我明白了，我所面臨的問題原來是那么普通普遍。我明白，光一頭扎在工作中，光靠個人的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想成為一個真正意義上成功的教師，就一定需要教育科研理論的指導(dǎo)！然后我開始不斷反思，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。在上課的時候，我不再一直做一個“niceteacher”，而是根據(jù)學(xué)生自控能力差的特點,樹立課堂的威信。備課時我不僅僅考慮如何教才好，也經(jīng)常反思學(xué)生如何學(xué)。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性比以前高多了。自己的努力得到了回報，我感到很欣慰。我漸漸知道：一個教師，一個永遠(yuǎn)具有生命力的教師，他的生命動力來源于而且只能來源于教育科研！從第一堂的緊張不安到現(xiàn)在，我覺得已經(jīng)有