初中語文蘇教版(2023)八年級下冊第四單元小說之林本單元綜合與測試-變色龍-教案

《變色龍》教案一、教學目的1．通過對奧楚蔑洛夫這一善于見風使舵、媚上欺下的形象分析，認識沙皇警察制度的虛偽與專橫以及當時人不如狗的黑暗現(xiàn)實。2.了解小說中細節(jié)描寫和語言描寫的作用。3.結(jié)合小說的社會背景，分析小說的主題。4.歸納小說主旨，陶冶思想情操。二、教學重點：1、分析把握小說中奧楚蔑洛夫的性格特點；2、學習小說中刻畫人物的重要手法——細節(jié)描寫和對話描寫。三、教學難點：結(jié)合俄國當時的社會背景，分析小說的主題意義。四、課時安排：兩課時第一課時一、教學目標

1、理清小說結(jié)構(gòu)脈絡。

2、分析中心情節(jié)。

3、理解人物性格特征。二、教學重難點：分析中心情節(jié)，理解人物性格特征。三、授課過程：（一）、導入新課同學們，今天的課我們先來看一段視頻，大家猜一猜視頻里播放的是什么？他有什么特點呢？（觀看視頻）這種動物是什么呢？（變色龍），最大的特點是什么呢？（變色），它是蜥蜴的一種，皮膚隨著四周物體的顏色而改變。那么這種動物跟小說內(nèi)容有什么關系呢？下面我們就來分析一下課文。（二）、作家簡介契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽的短篇小說大師，與莫泊桑、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說。主要作品：短篇小說有《凡卡》《小公務員之死》《變色龍》等，中篇小說有《第六病室》《草原》等，劇本有《萬尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等。（三）、寫作背景當時的社會背景是：1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇政府大大加強了警察制度，建立了恐怖的警察統(tǒng)治，采取更加殘酷的專制統(tǒng)治。當時的俄國活像一座人間地獄。這是俄國歷史上最反動、最黑暗的時期。（四）、檢查預習1.讀一讀：

咳嗽（késóu）

篩子（shāi）

魁梧（kuí）

敞（chǎng）

伶俐（línglì）

崽子（zǎi）

恐嚇（hè）

中看（zhōng）

2.辨一辨：

醋栗米粟

戳穿殺戮

盛滿

盛大

畜生

畜牧業(yè)（五）、速度課文，理清結(jié)構(gòu)速讀課文，思考：1.小說中的“變色龍”到底指誰呢？文中主要寫了一件什么事呢？奧楚蔑洛夫；奧楚蔑洛夫處理狗咬人一案。2.圍繞這一中心事件，小說可以分為哪三個部分呢？第一部分(l～5自然段)：發(fā)現(xiàn)狗咬人一案。(開端)第二部分(6～27自然段)：處理狗咬人一案。(發(fā)展與高潮)第三部分(28、29自然段)：判小狗最終勝訴。(結(jié)局)3.結(jié)合有關詞語，弄清“案子”發(fā)生的地點、情況，“案子”雙方的身份等。地點：木柴廠門口。情況：狗咬傷了人的一個手指頭，人打瘸了狗的一條腿。案子雙方的身份：“原告”：首飾匠赫留金；“被告”：白毛的小獵狗。審判者：警官奧楚蔑洛夫陪審者：巡警葉爾德林審判結(jié)果：小狗勝訴，赫留金受到嘲笑和恐嚇。（六）、合作探究，研讀課文1.瀏覽課文，小組合作尋找奧楚蔑洛夫處理這件案子時態(tài)度上有哪些變化？(五次變化)首先當奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰時，他聽取了赫留金的申訴，肯定赫留金是被狗咬了。表示要“調(diào)查一下”，對狗主人罰款教訓，罵狗是“野畜生”、“瘋狗”，要“把它弄死”。這是他對狗的第一次宣判。第一次變化：當人群里有人說好像是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫的態(tài)度馬上來了個180度的大轉(zhuǎn)變，由痛罵狗到為狗辯護，(“它怎么會咬著你？”“它是那么小”)，并指責赫留金(“手指頭一定是給小釘子弄破的……卻異想天開……想得到一筆賠償費)，想推翻初判，這是他的第一次“變色”。第二次變化：當巡警說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫的態(tài)度又隨之變化，從視狗為“野畜生、瘋狗”變?yōu)椤跋沦v胚子”“什么玩意兒！”“一眨眼的工夫就叫它斷了氣！”對赫留金的“受害”，表示“絕不能不管”，訓斥狗主人“腦子上哪兒去啦？”這是奧楚蔑洛夫的第二次“變色”。第三次變化：當巡警說是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫有什么表現(xiàn)？他認為狗是“名貴的”“嬌貴的動物”。并對狗主人巴結(jié)討好：“就說這狗是我找著，派人送上的?！倍鴮樟艚饏s是一副兇相：“你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！”這是奧楚蔑洛夫的第三次“變色”。第四次變化：當廚師開始時說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫再次罵小狗是條“野狗”，表示“弄死它算了。”這是他的第四次“變色”。第五次變化：當廚師最后再說是將軍的哥哥家的狗時，奧楚蔑洛夫立即說：“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！——不但狗成了可愛的，連咬人都成了美德。對狗主人：“洋溢著含笑的溫情”，稱呼“他老人家”——阿諛逢迎，獻媚取寵。而對赫留金，則極盡恐嚇之能事：“早晚要收拾你?！边@是他的第五次“變色”。2.奧楚蔑洛夫的五次變色都是圍繞什么變的呢？但在他身上有沒有“不變”的東西？如果有，是什么？（圍繞狗的主人而變，特性不變）從這些變化中，你能看出奧楚蔑洛夫具有怎樣的思想性格特征呢？(奧楚蔑洛夫的五次變化都是圍繞小狗的主人是誰而變化的。他非常善變，他的兩副面孔，兩種腔調(diào)，瞬息之間，千變?nèi)f化。這種善變特點，生動再現(xiàn)了這個反動統(tǒng)治階級的鷹犬媚上欺下、見風使舵的思想性格特點。他是沙皇政府的忠實走狗。)四，作業(yè)布置

文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”，請設想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設計的情節(jié)符合人物的性格特征。

第二課時一、教學目標1、分角色朗讀、細節(jié)描寫學習人物塑造方法。2、結(jié)合小說的社會背景，分析小說的主題。3、歸納思想主旨，進行思想熏陶。二、教學重難點：結(jié)合小說的社會背景，分析小說的主題。三、授課過程：上一堂課我們學習了《變色龍》這篇小說，奧楚蔑洛夫這個人物形象給我們留下了深刻的印象。這堂課我們繼續(xù)學習這篇文章，一起去探究這個人物形象出現(xiàn)的根本原因。、小說塑造人物的方法1.分角色朗讀，學習語言描寫

本文最突出的特點是對話描寫,它通過個性化的語言,鮮明表現(xiàn)了人物的性格特征。我們通過分角色朗讀來學習語言描寫的魅力。（學生分角色朗讀，教師點評）2.作者塑造奧楚蔑洛夫這一典型形象不僅主要采用語言描寫，還通過細節(jié)描寫對他進行刻畫。手指頭：小說在敘寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人一案中還塑造了赫留金金這一形象。他因玩狗而被咬破了手指頭，原本想借助律申訴取勝得到一筆賠嘗，但最終卻成了冒犯名貴狗的“混蛋”罪犯。而他那個被狗咬傷的“血淋淋”的手指頭，一開始原是赫留金用來要求賠錢的資本，最后卻成了他冒犯“名貴”狗的罪證。軍大衣：當人群里有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r說：“葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了”；而當人群里再次說是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷”。這兩處都屬于細節(jié)描寫。奧楚蔑洛夫這一脫一穿，真的是因為天氣熱冷有變嗎？它反映了人物的什么心理活動？(不是。奧楚蔑洛夫?qū)姶笠乱幻撘淮┻@一細節(jié)描寫，充分揭示了他內(nèi)心的恐慌和強作鎮(zhèn)定的窘態(tài)。)（二）、合作探究，題目深意作者為什么用“變色龍”做題目？明確：因為小說寫的是主人公奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”的問題。他六次淋漓盡致的巧妙表演，好象蜥蜴一樣善于變色，諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。所以作者用“變色龍”為題。這樣不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，非常恰當。拓展：鐵公雞，笑面虎，地頭蛇、白眼狼）（三）、尋根問底，探究小說主旨1、是什么樣的社會使奧楚蔑洛夫變成了這樣的走狗呢？

人物形象的存在肯定離不開活動的環(huán)境。那么，要想弄清這個問題，我們先要回到那個時代，看看當時的時代背景。請看大屏幕。2.小說開頭就有一處對環(huán)境的集中描寫。這處環(huán)境描寫說明了什么呢？它在文中起了什么作用呢？（街道場景）明確：“廣場”是小說描寫的社會環(huán)境?！俺领o”“一個人也沒有”說明廣場的冷清、凄涼，“無精打采地敞著”，用擬人手法暗示市場的不景氣?！梆囸I的嘴巴”，用比喻形象的寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！伴T口連一個乞丐也沒有”，側(cè)面描寫出市場的冷清、蕭條?！吧系蹌?chuàng)造的這個世界”，一語雙關，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇專制的統(tǒng)治。這段環(huán)境描寫，一開始就給人制造了一種十分壓抑、令人窒息的氛圍。它是當時軍警憲兵當?shù)赖亩砹_斯社會的黑暗現(xiàn)實的真實寫照。這處環(huán)境描寫也為人物的出場提供了一活動的環(huán)境。3．小說兩次描寫了圍觀群眾，有何作用？（圍觀群眾）兩次寫圍觀群眾?！澳静膹S四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的?！睂懗隽藝^的人聚結(jié)之快和他們的無聊心態(tài)——以看熱鬧為樂；結(jié)尾處對圍觀群眾的描寫深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當時俄國社會的病苦。兩次描寫使小說的社會意義更為深廣。三次提到“法律”有何作用？第一次在第七段，赫留金提出法律根據(jù)，反映了底層人民機敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對人民的壓迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護，接著抬出“當憲兵”的兄弟,通過人物語言揭露沙皇法律的實質(zhì)是：憲兵就是法律，對沙皇法律的又一次尖銳諷刺。第三次在第十七段，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級眼里，不過是一紙空文，說明法律的虛偽?？傊岱?，不僅交代了時代背景，而且深化了主題，使小說的主題不僅僅停留在對一個小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治——沙皇法律虛偽?？偟沫h(huán)境特點，在這種環(huán)境下，奧楚蔑洛夫出現(xiàn)的社會意義？整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中：經(jīng)濟蕭條、民眾麻木、法律虛偽——沙皇專制警察打著遵守法令的幌子，干的卻是欺下媚上的勾當。小說竭力刻畫了奧楚蔑洛夫見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢的沙皇走狗形象。奧楚蔑洛夫這種警官的出現(xiàn)并不是偶然的，而是那個時代的必然結(jié)果?？梢哉f，以奧楚蔑洛夫為主角的這場鬧劇是個小窗口，它向我們展示了當時沙皇統(tǒng)治的腐朽，當時警察制度的黑暗。6.那么，這篇小說通過對奧楚蔑洛夫?qū)徖砉芬艘话傅纳鷦訑懀磉_了一個怎樣的主題呢？明確：作者通過對狗咬人一案的敘寫以及對見風使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治下人不如狗的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動、虛偽，批判了沙皇專制反人民的實質(zhì)?！白兩垺背闪耸澜缥膶W畫廊中不可多得的人物形象?！白兩垺爆F(xiàn)已成為見風使舵的小人的特有代號。7．陶冶情操現(xiàn)實生活中有沒有“變色龍”？你愿不愿意和這樣的人交朋友呢？你喜歡交什么的朋友？或者說你交友的標準是什么？（學生個別發(fā)言，教師總結(jié)）同學們都有自己的交友的一個標準，就剛剛同學的發(fā)言，有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？他們都喜歡和什么樣的人交朋友（正直、善良、誠實）。我們選擇朋友是如此，自己更應該做