人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文有關(guān)《七月的天山》的教案

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文有關(guān)《七月的天山》的教案

1、培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)漂亮富裕的大好河山的感情，體會(huì)通過(guò)記敘巡游天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)肯定的表達(dá)挨次寫(xiě)景狀物的方法。

3、體會(huì)課文精當(dāng)、華美的語(yǔ)言特色，揣摩文中比方、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、把握組織材料的挨次和方法，可以比方、襯托等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮亮、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。

2、培育喜愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)如何根據(jù)肯定的挨次把材料組織得井井有條;

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

四、課前預(yù)備

學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物挨次和特點(diǎn)。

教師制作演示課件，附配樂(lè)課文朗讀。

五、課時(shí)安排

1——2課時(shí)

六、學(xué)習(xí)過(guò)程：

(一)用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇異無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣概宏偉的三山五岳，一股民族驕傲感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩(shī)人嘹亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真宏偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。”這些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。聞名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們伴同《七月的天山》的碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

(演示)天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最頂峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！薄Ｔ诓└襁_(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮，像一面大鏡子。雪白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅漂亮的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴款待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為聞名的旅游勝地。

2、解題，了解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。(簡(jiǎn)介)

“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。假如有興趣，還可以把自己喜愛(ài)的美麗語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”——(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積存語(yǔ)言)。

3、提出學(xué)習(xí)方法(演示)

(三)依據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的巡游挨次，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生依據(jù)提示自讀課文;

2、引導(dǎo)閱讀：

(1)課文是根據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的?(觀看點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,挨次從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

(2)學(xué)生朗讀(或配樂(lè)朗讀)課文其次自然段;

課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采納什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生談?wù)?，然后溝?

(明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活潑襯托天山的.安靜。B、比方，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)

(3)第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思索溝通：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

(明確：用“曲折無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣闊。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光絢爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最終，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富裕。)

(4)朗讀四自然段(或放配樂(lè)朗讀)

自讀溝通：抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)展描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)

學(xué)生邊溝通，教師演示。

(“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色;

“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷;

“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”——狀其大;

“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多;

““用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)

(四)細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比方。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪顏色、描繪感覺(jué)上去找比方句、體會(huì)精妙之處。

3、積存自己喜愛(ài)的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

(五)拓展訓(xùn)練

1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)展小練筆：

(1)非常講究寫(xiě)景的挨次，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。

(2)抓住景物的特征，綻開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活敏捷現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。

(3)絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。