教育信息化對中學美術教育價值取向的影響

教育信息化對中學美術教育價值取向的影響教育信息化對中學美術教育價值取向的影響美術教育的價值取向簡單地說即是人們對美術教育功能的肯定、選擇、凸顯與強調。每種美術教育價值取向都有當時特定的社會環(huán)境作為背景，表達了當時的時代特征和開展變化；20世紀90年代，伴隨著美國信息高速公路方案的興建，信息技術的高速開展，教育信息化的概念被提出。這以后教育信息化迅猛開展，影響著教育界。教育信息化大浪潮影響著教育界的方方面面，它和中學美術教育的結合必然對美術教育的方方面面產生宏大的影響。隨之中學美術教育的價值取向也產生了新的演變。一、教育信息化背景下的中學美術教育現(xiàn)狀以多媒體技術、虛擬仿真技術、網絡技術為代表的信息技術層出不窮，其高效、便捷、多重感官刺激、傳播速度快、交互性強等特點受到中學美術教育工作者的追捧。這些新興信息技術的廣泛運用使得教學主體、教學內容、教學方式等方面都有了新的變化。這對于中學美術教育改革和開展來說是一次時機，同時對于傳統(tǒng)的中學美術教育來說也是一次挑戰(zhàn)。要分析教育信息化背景下的中學美術教育價值取向，首先還是要厘清中學美術教育現(xiàn)狀。1.教育信息化促進中學美術課程開足開全美術是我國中學階段所有學生必須承受的一門必修課程，同時也是我國目前中學生施行美育的重要途徑，中學生通過美術課的學習，可以進步對美的感受才能、鑒賞才能和創(chuàng)造才能，形成良好的思想品德，并促進其全面開展。我們應該認識到美術教育不是針對局部人的教育，而是所有人都必須承受的審美教育，它應該具有普遍性。而在以往，我國中學美術教育的普遍性卻大打折扣。首先，我國農村學校師資缺乏，高考制度下中學美術課程經常被視作一門副課不受重視，很多學校都不予開設，即使開設了美術課的學校，美術學科常常是別的學科老師兼職代上，沒有任何美術知識背景和底蘊的美術老師又如何來教學生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美呢？同時，即使有開設美術課程也設有美術老師，由于農村地區(qū)經濟條件的制約，資源匱乏，美本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理術教學所需的美術教具和材料〔如畫冊、顏料、畫筆〕都非常匱乏，美術課堂形同虛設。2.信息技術的廣泛應用使得美術教學內容改變在以往的中學美術教學中，由于信息資源的缺乏，美術課堂教學往往是局限在一本薄薄的美術教材里，教材里會根據(jù)時期、國家、藝術類型來展示一系列的藝術作品并配以局部藝術家的介紹。美術老師在課堂上根據(jù)教材和一些課外資料以及自身的知識儲藏來開展教學，在知識的講解之后會配以一定的練習。這種條件下的美術教學所教的內容不多，形式也較單一，但同時正是因為這種單一使得過去的中學美術教學內容相對純粹。在信息技術廣泛應用于美術教學以后，中學美術教學內容也產生了一系列的變化。一方面的變化是中學美術教學內容的范圍擴大了，美術課堂不再只停留在教材中所呈現(xiàn)的內容，信息技術為美術教學提供了海量的美術資源。各個時代、各個國家的藝術作品都可以輕而易舉地在網上搜索到，畫家的生平事跡、作品風格的相關資源也是非常豐富，很多作品還會有專門的鑒賞視頻。美術是一門視覺藝術，運用信息技術，學生通過文字、圖像、動畫、視頻、聲音全方位地進展美術鑒賞，通過這種視覺、聽覺多重感官刺激充分調動學生感官，讓學生從各種感官體驗中知覺美、鑒賞美，從而陶冶其情操，培養(yǎng)其審美品格。另一方面，信息技術本身也成為中學美術學習的內容。隨著電子計算機的開展，信息技術在實用美術方面的作用越來越突出，當前電腦繪畫和計算機輔助設計軟件〔如Phtshp、relDra、AD〕在人們的日常生活中越來越常用，使用方便快捷、表達統(tǒng)一標準使得這些電腦繪畫和設計軟件在編輯圖片、海報設計、環(huán)境設計、制作動畫等方面都扮演著重要的角色，也變成人們生活工作中必備的一些技能。因此，這種現(xiàn)代媒體藝術也變成中學美術的重要內容之一。例如，人民教育出版社最新版的九年級下冊的美術課本中就有一個專門的章節(jié)來學習動漫設計。在這個章節(jié)中，學生會學習如何利用電腦設計軟件制作一些簡單的動畫。中學美術教學中電腦繪畫和電腦設計軟件的引入可以使學生掌握根本的制圖工具，為之后的工作生活提供便利。3.信息技術的廣泛應用使得美術教學方式得以轉變一支粉筆、一塊黑板、一本教材，就是以往的美術老師在進展教學時的裝備。老師用一張嘴、一幅畫、一次示范來向學生傳授美術知識；學生通過耳朵聽、眼睛看、筆頭練來感悟藝術的魅力，進步美術技能。在以往，講授法、演示法、練習法是中學美術教學中最常用的教學方式。教育信息化背景下，信息技術廣泛應用于中學美術教學中，本來的教學方式發(fā)生了轉變。學生在課前可以通過多媒體網絡搜集到各種美術資源，圖片、視頻、錄音、動畫資源應有盡有；老師可以直接在網絡上找到相關課程的PPT文件。課堂中，學生分享、討論資料；老師展示豐富的PPT文件，PPT文件可以更加明晰直接地展示美術學習的知識，并且能通過多重感官刺激，讓學生感受到藝術的魅力與興趣。課后，學生照舊可以在多媒體網絡上獲取新的資源；老師繼續(xù)搜索新的課程文件。這樣一種教學方式讓中學美術教學變得更加方便快捷，同時能激發(fā)學生對美術學科的興趣，在一定程度上有利于美術學科的開展。但同時也由于信息技術的廣泛應用，教學過程中的演示法〔如做范畫〕等方法被老師逐漸忽略，而直觀的師生面對面的繪畫演示是視頻和圖片無法替代的。二、教育信息化對中學美術教育的現(xiàn)實影響美術教育價值取向作為一種特殊的理論活動，其價值取向經歷了歷史的演變，每種美術教育價值取向都有當時特定的社會環(huán)境作為背景，表達了當時的時代特征和開展變化。在教育信息化背景下，中學美術教育的價值取向也有了新的開展，突出表達了信息化時代的特征和開展變化。在教育信息化這樣一個新時期，傳統(tǒng)中學美術教育必然會受到沖擊，兩種教學背景的碰撞必然會引發(fā)矛盾和沖突。下文我將列舉這其中三比照擬突出的價值取向的辯證關系。1.普及與進步教育信息化背景下，信息技術的廣泛應用使得中學美術教育的受教育群體擴大，必然會使中學美術教育具有普及的價值取向，在中學美術教育普及化的同時，人們對于中學美術教育也有了新的要求進步。任何一種藝術表現(xiàn)形式的生命力之所以長久，與它的普及和進步的程度都有著很大的關系。在這里，我要討論的是中學美術教育的受教育群體的普及和美術教學效果的進步。信息技術手段的開展，多媒體技術的應用，使得學?？梢詮浹a以往各種條件的缺乏，對學生進展美術教學活動，絕大局部學生都能承受美術教育。中學美術教學不是培養(yǎng)專業(yè)美術人才，而是通過美術教育培養(yǎng)學生的多種才能和綜合素質，應該是針對所有學生開展的美育活動，以培養(yǎng)全體中學生的道德情操和審美情趣。從這個層次講，中學美術教學對象更加普及化了。但是，我們的美術教學效果進步了嗎？信息技術的快捷、方便、易獲取等特質讓美術知識的學習變得快速，同時也粗淺、表層。中學生的美術教育并沒有獲得很好的效果，只是停留在表層的美術課堂學習上。這樣的美術教學的普及是沒有太大意義的。2.工具性與人文性教育信息化背景下，中學美術教育的工具性與人文性是同時產生的。兩者不是孤立存在于信息化環(huán)境中的，而是辯證統(tǒng)一的交融于中學美術教育中。信息化大背景下，工具性的知識越來越受到人們的重視。前文提到，隨著信息技術的開展與應用，中學美術教學內容的范圍擴大，信息技術本身成為中學美術教學的重要內容，并且成為學生生活工作中常用的工具和必備的技能。一系列原因使得師生重視電腦繪畫和設計軟件，軟件技能的掌握成為衡量一個學生美術素養(yǎng)的指標，中學美術教學的工具性被強調。與此同時，隨著信息技術的開展與運用，每一位老師和學生都擁有一個宏大的信息資源庫，學生可以利用多重感官刺激和藝術氣氛的襯托來加深對藝術作品的理解，透過作品外表的技法而去提醒作品深層次的文化內涵和潛在的人文價值，讓老師和學生感受到藝術作品的魅力，中學美術的人文性得以凸顯。中學美術教育的工具性與人文性是同時存在的，我們不能片面地去看信息技術帶來的某一方面的影響，而應該理性完好地對待信息技術帶來的雙重效應。3.高效性〔快捷性〕與永久性教育信息化背景下，信息技術廣泛應用于中學美術教育。信息技術方便高效等特點必然會使得美術教學的高效性得到保障。相對應的，美術教育的永久性也被提出。教育的永久性是教育的屬性之一，中學的美術教育同樣應該具備永久性。信息技術的開展與應用使得多媒體技術、網絡技術、虛擬仿真技術等高新技術被老師和學生迅速掌握與運用。老師和學生可以借助網絡與多媒體迅速理解一位畫家、一幅藝術作品、一種藝術風格甚至是整個美術史歷程，圖片、視頻、3D打印技術讓美術教學更加高效。網絡上現(xiàn)成的PPT文件讓老師更加便捷、快速地向學生展示相關知識，并且信息技術的運用使得老師及學生的藝術作品可以以圖像、視頻、模型等形式永久地保存下來。一切看起來是如此方便、高效，但這是否可以實現(xiàn)中學美術教育的永久性呢？教育的永久性是由教育的功能決定的，中學美術教育的功能應該是幫助學生進步對美的感受才能、鑒賞才能和創(chuàng)造才能，形成良好的思想品德，并促進其全面開展。一味地追求高效、便捷的美術教育是否能讓學生從心底感悟到藝術的魅力，進步其審美才能呢？在我看來，藝術對學生的熏陶是一個潛移默化的過程，如暴風雨式的來去匆匆的學習方式是很難實現(xiàn)美術教育的功能的。同時，老師因為已有的充足的課程資源會產生惰性，長遠看來不利于普通老師課程資源的開發(fā)和老師自身的開展。循環(huán)往復，將很難實現(xiàn)美術教育的永久性了。三、美術教育功能的價值重構在教育信息化背景下，中學美術教育出現(xiàn)了一些與之相照應的價值取向，這一系列的價值取向不是孤立存在的，它往往是以一種辯證統(tǒng)一的關系來表達的。面對這種新的背景和價值取向，只有客觀全面地對待問題，采取恰當?shù)慕虒W施行策略才能協(xié)調好其中的辯證關系，讓中學美術教育在新的歷史條件下獲得更大的開展，進步中學美術的教學質量，培養(yǎng)學生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能，進步審美素養(yǎng)，促進其全面開展。1.促進美術教育普及化與美術教學深化化的交融在上文中提到了中學美術教育中普及與進步的辯證關系。我們知道普及是進步的根底，進步是普及的目的，兩者統(tǒng)一起來才能獲得最正確的效果。中學美術教育要普及到每一個學生，使孩子的身份、地位、天賦、才能都能通過美術教育得以開展。在普及的根底之上將美術教學深化化，讓學生不是停留在表層的認知層面的學習，而是引導學生通過美術的學習讓其真切地感受到藝術的魅力，撼動心靈、觸及靈魂。讓藝術貫穿到他們的生活中，成為他們生命的必需品，從心底真正地愛上藝術。實現(xiàn)美術教學深化化的途徑之一就是扎根于現(xiàn)實生活，開發(fā)美術教學資源。中國地域遼闊，地區(qū)之間文化藝術差異宏大，一本固定的教材是無法滿足不同地區(qū)的美術教學需求的，因此老師應學會因地制宜，利用信息技術開發(fā)地方教材、校本教材，根據(jù)學生的實際情況深化美術教學。例如，在教學?春的暢想?時，完全可以讓學生深化到鄉(xiāng)村的春色中，感受滄海桑田、云淡風輕、草長鶯飛的自然美，然后再利用多媒體技術搜集一些表現(xiàn)鄉(xiāng)村春色的藝術作品供學生鑒賞感悟，最后引導學生采用多種藝術表現(xiàn)手法創(chuàng)作出他們心中的鄉(xiāng)村春色。這樣，中學美術教學中的認知、技能和情感目的就都能到達。只有當美術教育的普及化與深化化深化的交融，兩者兼顧、共同開展，才能使中國整體的中學美術教育得以開展，并發(fā)揮其重要意義。2.實現(xiàn)美術教學工具性與美術教學人文性的統(tǒng)一在教育信息化背景下，美術教學的工具性與人文性的統(tǒng)一是社會各界對美術教學的共同期望。美術教學不僅要讓學生學習美術知識與技能，讓其掌握運用一項繪畫設計工具。更為重要的是要在美術教學過程中引導學生用心去感受藝術的人文氣韻與美麗，從而陶冶學生的情操，進步其審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能。只有將美術教學的工具性和人文性有效地統(tǒng)一起來，才能真正實現(xiàn)中學美術教育的價值。在詳細的中學美術教學理論中，知識技能方面的學習是必須的，但在進展工具性較強的知識的教授過程中除了對技巧方法進展講解之外，還要引導學生去考慮在這種藝術技能背后隱藏的人文意蘊和深化的情感。例如，在人教版高中美術教科書中的?電腦繪畫電腦設計?這一章節(jié)中的第三單元?動漫形象設計?這一課中，老師不僅要向學生講解動漫設計的技巧方法〔如動畫的制作原理、Flash設計軟件的使用技巧等〕，更為重要的是要引導學生通過動漫形象感悟設計師的設計理念和人生追求，從一些經典動畫中感性的體驗動畫中包含的人文性和各國民族文化特色?？偟膩碚f，老師在關注美術教學工具性的同時要更加關心學生的情感態(tài)度價值觀的開展，注重人文性與工具性的統(tǒng)一。3.追求美術教育永久性根底之上的美術教學高效性教育信息化背景下，美術教學的高效性提升毋庸置疑，但是切莫讓高效性的絢爛遮蔽了美術教育應該綻放的永久光輝。就如信息技術之于美術教學，信息技術的應用是為了更好地開展美術教學工作，美術教學的高效性也是為了更好地實現(xiàn)美術教育的永久性。如假設美術教育的永久性消失了，高效性也就失去了意義。前面提到教育的永久性是由其功能決定的，美術教育的功能是進步學生對美的感受才能、鑒賞才能和創(chuàng)造才能，形成良好的思想品德，并促進其全面開展