社科類文章的答題技巧

社科類文章的答題技巧社科類文章的答題技巧社科類文章的答題技巧社科類文章的答題技巧編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:社科類文章的答題技巧高考語文試卷第Ⅰ卷第二大題為社會科學(xué)或自然科學(xué)文章的閱讀考查，分值為9分，三個小題。

此考點(diǎn)所選文章的內(nèi)容往往是高科技成果，人文思想的展示，某些概念生疏難懂、但只要掌握閱讀、解題方法就能得出準(zhǔn)確答案。

一、瀏覽全文，整體感知

做題前，以每分鐘300—400字的速度，瀏覽全文，標(biāo)出段落、句子序號，大體上明曉各大段意思，對文章進(jìn)行整體感知。解決如下問題：文章的說明對象是什么；每一段大體寫什么；段與段之間關(guān)系怎樣；文章整體寫作思路怎樣；并標(biāo)出各段重點(diǎn)詞語、句子、以明白文章內(nèi)容；標(biāo)出起過渡作用的詞語、句子掌握文章寫作思路。以此為下一步做題做準(zhǔn)備。

二、審視題干，以枝尋蹤

這一步完成兩項(xiàng)工作。第一，要審視題目的題干、弄清其要求，把握做題原則；第二，細(xì)讀選擇枝，提取重要信息，返回原文，以枝尋蹤，找到對應(yīng)的文本區(qū)間，這是關(guān)鍵的一步，一定要細(xì)心，無論題枝還是文本（材料）都要認(rèn)真閱讀、思考、比較。一言以蔽之，此步驟的關(guān)鍵是壓縮閱讀范圍，為第三步推出答案做準(zhǔn)備。

三、鎖定句子，認(rèn)真比較

此步驟在上一步基礎(chǔ)上，繼續(xù)縮小范圍，找出題枝對應(yīng)的句子，認(rèn)真比較，找出區(qū)別點(diǎn)，以文本（材料）為依據(jù)，判斷題枝的正誤，推出答案。

四、了解設(shè)題玄機(jī)，沙中揀金

命題專家在設(shè)置題干時，往往以改變文本的表述形式和內(nèi)容方式出題，暗設(shè)玄機(jī)（陷阱），考生若熟知以下規(guī)律，就可以撥云見日，識破玄機(jī)（陷阱）得出正確答案。

1.無中生有

無中生有指選項(xiàng)中所說的內(nèi)容在原材料中并未涉及，也不能依據(jù)原文信息推斷出來的答案。因此，考生做題時，要仔細(xì)對照所給選項(xiàng)的內(nèi)容，能否在文中找到依據(jù)，或者是否能依據(jù)原文合理的推出來。

2.以偏概全（或以點(diǎn)代面）

以偏概全（以點(diǎn)代面）即以部分代整體，以局部代全局或者以全局代局部，以一般替代個別，以此作為干擾項(xiàng)，使考生做出錯誤判斷。

3.因果混亂

因果混亂，主要有兩種情況：一是因果顛倒，即把“因”當(dāng)“果”或把“果”當(dāng)“因”；二是強(qiáng)拉因果，即把非因果關(guān)系的兩事物硬說成因果關(guān)系。

因此，當(dāng)遇到涉及因果關(guān)系的選項(xiàng)時，一定要在原文中找出對應(yīng)句子，分析有無因果關(guān)系或是否因果顛倒。

4.張冠李戴

張冠李戴主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生。因此，答題時要注意說明對象，可用紅筆標(biāo)出，做題時細(xì)心比照原文，看看選擇枝所說對象是否與原文一致。

5.已然與未然

指命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事物（未然）說成既成事實(shí)（已然），或反之。

例①2009年四川卷第7題C項(xiàng)“檢測牲畜排泄物中有無耐藥基因即可斷定其飼料是否添加了抗生素”。此答案將已然和未然混淆。文章倒數(shù)第二段中說“目前……起作用的”，就是說，目前還不能通過這種方式來檢測；而且從原文中“人畜糞便中的細(xì)菌就更加容易繁殖和傳播其耐藥基因”也不能判定“飼料是否加了抗生素”。

②2008年全國Ⅰ卷第6題A項(xiàng)：“作為天文學(xué)理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時代周朝人所著的《周髀算經(jīng)》中就有‘天象蓋笠，地法覆盤’的說法。”

原文第2段中“傳說出自周朝人所著的《周髀算經(jīng)》不能換成春秋時代周朝人所著的《周髀算經(jīng)》，因?yàn)橹艹纱呵锱c戰(zhàn)國兩個階段構(gòu)成。周髀即蓋天，我國古代一種天體學(xué)說，謂天像無柄的傘，地像無蓋的盤子。闡明其觀點(diǎn)的著作有《周髀算經(jīng)》二卷相傳成書于周公，故稱‘周髀’”。

6.曲解原意

曲解原意指對詞語的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。

例：①2009年全國Ⅱ卷第6題B項(xiàng)“《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》是解經(jīng)的書，所以盡管很重要，也只能使用六寸的簡”。此答案曲解了原意。根據(jù)文意“春秋三傳”是解經(jīng)的書，按當(dāng)時社會規(guī)定的模式要用“六寸的簡來書寫”，說明其重要性很低，而非“盡管很重要”。

對于這類陷阱，要從整體上感知，在原文中準(zhǔn)確尋找與選項(xiàng)對應(yīng)的語句，分析語句含有的條件，提取有用信息，識破陷阱。

7.信息殘缺

信息殘缺就是命題者在設(shè)置選項(xiàng)時，故意漏掉原文中必不可少的信息，從而使信息不全面，表述不準(zhǔn)確。

例：①2009年湖北卷第7題A項(xiàng)“借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和能源技術(shù)，建立海面觀測、海底觀測的完整的立體觀測體系，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集”。

由材料第二段第二句話可知，立體觀測體系應(yīng)包括“空間觀測、海面觀測和海底觀測”三方面內(nèi)容，A項(xiàng)是遺漏“空間觀測”這個重要信息。

②2007年全國Ⅱ卷第6題C項(xiàng)：“生物資源的利用必然導(dǎo)致物種的滅絕和生態(tài)系統(tǒng)的破壞，其造成的遺傳多樣性的損失是不可逆的?！贝隧?xiàng)由原文第四段第二句轉(zhuǎn)述而來，原文強(qiáng)調(diào)“過度利用”此答案遺漏“過度”這個重要信息。

遺漏信息，是最常見的錯誤設(shè)題方式，認(rèn)真閱讀原文，準(zhǔn)確把握是解題的關(guān)鍵。

8.偷換概念（混淆概念）

此指命題者在題項(xiàng)中故意將幾個概念混淆或交換，混淆視聽，設(shè)下陷阱。

例：①2009年湖南卷第6題B項(xiàng)“伯格信件提議在全世界范圍內(nèi)無條件禁止一切基因重組研究以避免可能導(dǎo)致的無法預(yù)知的后果”。

此答案偷換了概念，原文是說“呼吁全世界范圍內(nèi)無條件禁止一切有可能導(dǎo)致無法預(yù)知后果的基因重組研究”，而不是“禁止一切基因重組研究”。

②2008年四川卷第7題D項(xiàng)中：“其自身的損耗實(shí)際上大約有四分之三”，說法錯誤，應(yīng)是除去一些不必要的成分耗損大約四分之一，不是自身損耗。

③2008年天津卷第5題D項(xiàng)：“綠色經(jīng)濟(jì)的突出特征是節(jié)約資源，減少污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”。

此項(xiàng)中的“節(jié)約資源、減少污染”是綠色經(jīng)濟(jì)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的共同之處，而非綠色經(jīng)濟(jì)的突出特征。

9、主次顛倒

事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾之分，就原因而言有主要原因和次要原因等，命題人設(shè)計陷阱時有意將“主要”與“次要”顛倒。

例：①2007年全國Ⅱ卷第7題D項(xiàng)：“目前，保護(hù)生物多樣性的當(dāng)務(wù)之急是大力培育植物的新品種，彌補(bǔ)物種的缺失”。此答案避重就輕，輕重倒置?！爱?dāng)務(wù)之急”應(yīng)為保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡。

②2006年山東卷第8題D項(xiàng)：“從古代干欄屋及其長屋廣泛分布的區(qū)域及建筑形制來看，防潮和防寒是其主要功能”。

從原文第一段中可以看出“干欄屋”一類建筑的主要功能是躲避動物的侵?jǐn)_。“防潮和防寒”是其次要功能。

所以，做題時要審清主和次。

10.推理錯誤

主要指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理推斷和想象題的選項(xiàng)時，從邏輯推理角度設(shè)陷阱。

例：①2008年北京卷第15題B項(xiàng)：“使用紙袋比使用塑料袋要有利于保護(hù)環(huán)境”。紙袋雖然比塑料袋易于降解，但制造紙袋需要大量的木材，如果用紙袋取代塑料袋會造成資源浪費(fèi)，另外紙袋重量是塑料袋的四倍，也不便于運(yùn)輸，故推理錯誤。

②2006年安徽卷第7題：要求選出推斷不正確的一項(xiàng)。答案為D，“以天人合一思想為指導(dǎo)，可解決當(dāng)今世界因工業(yè)化帶來的各種社會問題”。而原文中說“中國文化的天人合一思想，對于解決當(dāng)今世界由于工業(yè)化和無限制地征服自然而帶來的自然環(huán)境被污染，生態(tài)平衡遭破壞等問題，具有重要的啟迪意義”，原文只說：“天人合一思想，曾具有重要的啟迪意義”，據(jù)此不能推出D項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)闂l件不充分。在這里，筆者姑且把答案和干擾項(xiàng)分別比作金子和黃沙，金子被黃沙覆