科學(xué)課培訓(xùn)心得體會(huì)(3篇)

第第頁科學(xué)課培訓(xùn)心得體會(huì)(3篇)

【第1篇】?jī)?yōu)秀范文：學(xué)?？茖W(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)——讓科學(xué)課堂充斥生氣

7月26、27日我和華遠(yuǎn)芳老師、萬運(yùn)梅老師在龍泉北校參與了市教研室組織的鄂教版學(xué)?？茖W(xué)教材培訓(xùn)，傾聽了專家講座、優(yōu)秀老師說課和專題報(bào)告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……

通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。新的科學(xué)課程改革使課堂充斥了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參加教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從老師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的老師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)老師，需要具有淵博的科學(xué)知識(shí)，嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)老師，更應(yīng)當(dāng)掌控現(xiàn)代教育教學(xué)理論〔如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等〕，掌控現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從同學(xué)層面看，學(xué)校生對(duì)科學(xué)充斥新奇，是同學(xué)喜愛的學(xué)科之一。由于各式各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著同學(xué)，他們愛好盎然，躍躍欲試，必定要開口說，動(dòng)手做，產(chǎn)生參加活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂涌現(xiàn)難掌握的局面。范文寫作但認(rèn)真分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓同學(xué)既動(dòng)起來，又順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)的探究技能就顯的很重要。

怎樣在科學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)初步的探究技能呢？首先是想方法，做計(jì)劃，即通過提出探究活動(dòng)的大致思路，引導(dǎo)同學(xué)在解決問題前先思索行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能涌現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——開展溝通——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來到生活中去；探究活動(dòng)的過程要充分展示同學(xué)的思維過程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向進(jìn)展。

隨著學(xué)校科學(xué)課堂改革的推動(dòng)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大改變，但一些問題也隨之涌現(xiàn)，諸如：?jiǎn)栴}的提出牽強(qiáng)附會(huì)、科學(xué)猜想太過任意、科學(xué)探究過度自主、匯報(bào)溝通雜亂無章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：1、要培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求職有望，教育同學(xué)“從科學(xué)的角度提出問題”。2、依據(jù)同學(xué)的已有知識(shí)和生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜想，在猜想過程中留意同學(xué)的思維訓(xùn)練。3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視老師的指導(dǎo)，思想?yún)R報(bào)專題把握好探究的時(shí)間和材料。4、培育同學(xué)大膽發(fā)言和擅長(zhǎng)傾聽的良好習(xí)慣。5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

抱負(fù)的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：1、從教學(xué)層來看，表達(dá)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越老師，尊敬主體。2、從課堂形態(tài)看，表達(dá)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。3、從教學(xué)特點(diǎn)看，表達(dá)“四有”：?jiǎn)栴}有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。4、從教學(xué)風(fēng)格看，表達(dá)“四味”：充斥趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

科學(xué)課堂神奇重重，困難也重重。總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分預(yù)備，進(jìn)行細(xì)心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使同學(xué)真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限歡樂，才會(huì)使同學(xué)的技能與性格得到充分的進(jìn)展，使我們的科學(xué)課堂充斥生氣和活力。

《優(yōu)秀范文：學(xué)?？茖W(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)——讓科學(xué)課堂充斥生氣》是篇酷貓寫作，涉及到同學(xué)、科學(xué)、探究、問題、課堂、科學(xué)教、活動(dòng)、提出等范文相關(guān)內(nèi)容，覺得好就按〔ctrl+d〕保藏下。

【第2篇】學(xué)?？茖W(xué)課培訓(xùn)心得感悟范文

《義務(wù)教育學(xué)?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究技能，獵取科學(xué)知識(shí)，形成尊敬事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史?！?/p>

通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到：

1、駕馭教材，敏捷運(yùn)用。以往教學(xué)，老師都是一成不變的運(yùn)用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)身邊找例子，敏捷地處理教材，開展課堂教學(xué)。老師把同學(xué)的生活引進(jìn)課堂，讓同學(xué)感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。在課堂上把更多的時(shí)間留給同學(xué)，鼓舞和指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，確定和觀賞學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。

2、重視同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)，加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)際操作技能的培育。低班級(jí)的同學(xué)的思維以詳細(xì)形象為主，抽象技能較弱，教材側(cè)重以同學(xué)的已有的閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識(shí)的活動(dòng)情境，以援助同學(xué)理解概念，構(gòu)建有關(guān)知識(shí)。從而培育同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)的技能，為培育同學(xué)的推理技能、抽象技能打下基礎(chǔ)。

3、同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成。新課改試驗(yàn)后，充斥活力的課堂教學(xué)已經(jīng)涌現(xiàn)，同學(xué)的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和愛護(hù)，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，用自己喜愛的方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)、探究學(xué)習(xí)，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，課外還會(huì)主動(dòng)向別人請(qǐng)教，主動(dòng)搜集資料，并與他人爭(zhēng)論、溝通新的發(fā)覺。

4、師生的關(guān)系明顯改善。師生形成民主、同等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在交往互動(dòng)中進(jìn)展。在課堂上見到的是老師的點(diǎn)頭微笑，是老師的激勵(lì)的語言，使同學(xué)體會(huì)到勝利的愉悅。轉(zhuǎn)變了老師負(fù)責(zé)教、同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)和先教后學(xué)，同學(xué)只能復(fù)制老師講授內(nèi)容的被動(dòng)的教學(xué)方式。

課堂上師生協(xié)作緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者。

【第3篇】學(xué)校科學(xué)課程培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)?？茖W(xué)課程培訓(xùn)心得體會(huì)**年8月15日我很榮幸的參與了黔東南州學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，在這10天的培訓(xùn)活動(dòng)中收獲許多，獲益匪淺?；厥着嘤?xùn)的蹤跡，發(fā)覺自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，眼界開闊了，思索問題能站在更高的角度，很多疑問得到了啟發(fā)解決……

作為一位科學(xué)老師和試驗(yàn)管理員，需要具有淵博的科學(xué)知識(shí)，嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌控現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌控現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對(duì)心目中的抱負(fù)課堂又有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識(shí)，授課專家豐富的知識(shí)閱歷及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的改變，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓(xùn)使我感受到對(duì)科學(xué)討論的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能漸漸獲得進(jìn)展。要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，首先要讓同學(xué)樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

一、要樹立“三敢”的意識(shí)

“敢想”是要求同學(xué)敢于推想、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求同學(xué)敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于制造。這里突出的一個(gè)“敢”字，由于只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的問題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會(huì)這樣呢？專家們分析：這主要是由于我們的教育漸漸扼殺了同學(xué)的性格和制造性，老師所扮演的“權(quán)威”角色使同學(xué)漸漸習(xí)慣于“仔細(xì)聽講”了！這種狀況，決不是素養(yǎng)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，需要徹底予以轉(zhuǎn)變！要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，首先需要全力以赴援助同學(xué)樹立“三敢意識(shí)。

二、要營造進(jìn)展“三敢”的環(huán)境

學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使同學(xué)活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，需要做到以下幾點(diǎn)：

〔1〕老師與“權(quán)威”角色決裂，像同學(xué)一樣參加他們學(xué)習(xí)的全過程。

〔2〕為同學(xué)提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的試驗(yàn)材料。

〔3〕保障同學(xué)自行探究的時(shí)間。

〔4〕傾聽、觀測(cè)并鼓舞，決不渺視任何一個(gè)同學(xué)。

〔5〕因材施教、合理安排，能依據(jù)同學(xué)活動(dòng)狀況敏捷調(diào)整教學(xué)。

上心為同學(xué)營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們自由自在，大膽發(fā)言。假如把每個(gè)同學(xué)的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三、要予以表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會(huì)

只要老師鼓舞同學(xué)或推想、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)覺，他們肯定能在探究、研討中茅塞頓開，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節(jié)

例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)讓同學(xué)探究磁鐵的(文章轉(zhuǎn)貼自有用工作文檔欄目)性質(zhì)，鼓舞同學(xué)利用器材〔小磁鐵、小汽車等〕大膽地設(shè)計(jì)試驗(yàn)，動(dòng)手玩磁鐵，比一比誰玩得最快樂、玩法最新奇、探究的知識(shí)〔性質(zhì)〕最精確。同學(xué)在老師的指導(dǎo)和鼓舞下，自由自在地玩磁鐵。活動(dòng)中的現(xiàn)象緊緊地吸引著同學(xué)反復(fù)做、認(rèn)真看、仔細(xì)想，最末同學(xué)從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極相互排斥，異極相互吸引”的性質(zhì)，實(shí)踐證明：“指導(dǎo)同學(xué)自行探究”是性格發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓同學(xué)大膽探究，不僅能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，又能使他們主動(dòng)獵取科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)腦、動(dòng)手技能。

培訓(xùn)之后我將對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探究討論，不斷完善自我，在今后的教學(xué)中終將要把握以下幾點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，讓同學(xué)對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行猜想，假設(shè)，探究等等，這就是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)分之一。我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使同學(xué)帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，同學(xué)從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名老師需要教會(huì)孩子掌控解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的探究過程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最末把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)受過程和運(yùn)用方法的討論過程中，同學(xué)必定會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌控肯定的技能，進(jìn)展肯定的情感立場(chǎng)價(jià)值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。

2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同