探析提升大學生就業(yè)能力的途徑論文

探析提升大學生就業(yè)能力的途徑論文

探析提升大學生就業(yè)能力的途徑論文

[論文摘要]大學生就業(yè)能力是大學生就業(yè)問題研究的重要方面，大學生就業(yè)能力的高低不僅會直接影響大學生能否順利就業(yè)，還關系到高校的健康發(fā)展。文章在對大學生就業(yè)能力概念和結(jié)構(gòu)研究的基礎上，重點探析了提升大學生就業(yè)能力的途徑。

[論文關鍵詞]大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)提升途徑

隨著大學生就業(yè)難問題的呈現(xiàn)，大學生就業(yè)問題成了政府、高校和科研機構(gòu)的研究熱點，而大學生就業(yè)能力研究是近幾年從大學生就業(yè)問題研究中細分出來的新課題，它更體現(xiàn)了在市場經(jīng)濟條件下人力資源競爭的激烈性。大學生就業(yè)能力問題研究不僅直接關系到學生個體的生存和發(fā)展，還關系到我國高等教育的健康發(fā)展以及整個社會的和諧穩(wěn)定，具有非常重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。

一、大學生就業(yè)能力的概念

能力是體力和智力的總和，是指具有一定素質(zhì)的社會主體從事對象性活動的內(nèi)在可能性及實際本領，是主體的綜合素質(zhì)或內(nèi)在本質(zhì)力量的外化活動和水平體現(xiàn)。人的能力不是一成不變的，它是在后天的社會實踐中不斷完善，不斷提高的。關于大學生就業(yè)能力的概念在國內(nèi)外也有各種說法，各種觀點的分歧就在于是否把專業(yè)性能力歸屬于大學生就業(yè)能力的范疇之內(nèi)。在這里，我們把大學生就業(yè)能力界定為大學生能夠獲得工作、保有工作、做好工作并不斷獲得晉升的持續(xù)發(fā)展能力的總和，是一種綜合能力的體現(xiàn)。既然是綜合能力，自然包括專業(yè)性能力。之所以這樣界定，是因為在理工類學科以及一些前沿科學的高精端學科，用人單位在招聘技術人才時，專業(yè)是用人單位首先要考慮的問題，在專業(yè)對口的情況下，再考慮應聘者的綜合素質(zhì)，比如生物科學行業(yè)、應用物理學行業(yè)、機電行業(yè)、建筑行業(yè)、醫(yī)學行業(yè)等。

二、大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)中各要素的相互聯(lián)系方式，大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究是大學生就業(yè)能力研究的瓶頸。研究大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)可以為測量和評價大學生的就業(yè)能力，探討大學生就業(yè)能力的發(fā)展特點以及提高大學生的就業(yè)能力提供科學依據(jù)。

大學生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)可以從不同的角度進行構(gòu)建，本文將其結(jié)構(gòu)構(gòu)建如下：大學生應具備的就業(yè)能力包括基礎性能力和專業(yè)性能力，基礎性能力是普遍性的、各個專業(yè)的大學畢業(yè)生都必須具備的，它包括思維能力、學習能力、溝通能力、適應能力、組織管理能力、團隊協(xié)作能力；專業(yè)性能力是指大學生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學習和嚴格的專業(yè)訓練，全面系統(tǒng)掌握的本專業(yè)基本理論知識和方法，并能夠運用它指導實踐的能力，包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)道德。

三、提高大學生就業(yè)能力的途徑

大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。就高校而言，既要注重大學生基礎性能力的培養(yǎng)，又要注重專業(yè)性能力的培養(yǎng)，全面提高大學生的綜合素質(zhì)，提高育人質(zhì)量，適應社會需求。

（一）大學生基礎性能力的提升途徑

1.思維能力的培養(yǎng)。思維能力包括社會洞察力、判斷力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、應變能力以及分析問題和解決問題的能力。思維能力的培養(yǎng)可以從以下方面著手：第一，開設或加強以培養(yǎng)學生的思維能力為目的的課程。如開設“邏輯學”“哲學概論”“心理學概論”以及某些講授方法論的課程，在課程講授中，要改變傳統(tǒng)的教學模式，注重知識的運用，從以知識型教學為主向以能力型教學為主轉(zhuǎn)變，多引用情境教學法和案例教學法，引導學生運用所學知識進行分析，作出判斷，從而增強學生的思維邏輯。第二，專門開設“解決問題能力訓練”課程，以此提高學生分析問題、解決問題的能力。“解決問題能力訓練”課程要采用實踐性的教學方式，即教師給學生出一些具體的問題，讓學生以小組的形式完成調(diào)研并制訂解決方案。如果條件具備，這些方案還可以實施或部分實施，以檢驗學生的方案成效。這種課程必須是討論式的或者是開放式的，即對同一個問題，不同的學生可以有不同的解決途徑和解決方案，在評價討論中提高學生分析問題和解決問題的思維能力。

2.學習能力的培養(yǎng)。學習能力是一個人的可持續(xù)發(fā)展能力，是每個人不斷獲取知識的能力，是大學生就業(yè)能力的基石。對于高校來講，在課堂教學上要注重學生學習能力的提高，課堂教學應當注意對學生學習方法的培養(yǎng)和學習氛圍的營造，教師既要“授之以魚”，又要“授之以漁”，適當采用傳授知識、小組討論、專題研究、情景模擬等授課方式，調(diào)動學習積極性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)好的學習習慣，引導學生愛學習、會學習，樹立終身學習理念。教師在課堂教學中還要加強對學生專業(yè)技能的訓練，使學生知道如何將所學的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

3.溝通能力的提高。溝通能力包括傾聽能力、表達能力、爭辯能力、設計能力（形象設計、動作設計、環(huán)境設計）。溝通能力是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。高?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧峙囵B(yǎng)學生的溝通能力：第一，重視口頭交流技能。鼓勵學生在大庭廣眾面前發(fā)表自己的見解，樹立自信心。第二，高校要多組織各種增強口頭表達能力的活動，如演講會、辯論會、研討會、班會、信息咨詢。第三，學校開設“演講學”“邏輯學”“辯論學”等有助于提高溝通能力的選修課程，幫助學生掌握溝通技巧，拓寬知識面，提高文化修養(yǎng)。"

4.適應能力的培養(yǎng)。適應能力包括忍耐力、心理調(diào)適力、情緒調(diào)控能力、抗壓力、抗挫折能力等。高校要引導學生全面認識社會現(xiàn)實，承認并正視競爭，正確對待成功與失敗，正確面對各種壓力和挫折。第一，加強對大學生就業(yè)心理的.輔導。重視大學生的心理健康，提高大學生的心理承受能力，深化心理輔導的內(nèi)容，根據(jù)不同大學生群體的需要，分別采用面談、心理講座、心理測驗和團體訓練、就業(yè)指導選修課等不同的形式，進行有針對性的心理輔導。第二，學校可以請企事業(yè)單位的工作人員和優(yōu)秀畢業(yè)生作就業(yè)報告，幫助學生提前了解就業(yè)現(xiàn)狀和信息，學習成功案例，轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，調(diào)整就業(yè)期望值，克服恐懼、自卑、從眾等不良心理，樹立正確的職業(yè)價值觀念，提高心理承受力，打破傳統(tǒng)意義上事事求穩(wěn)、事事求順的就業(yè)思想，保持積極樂觀的心態(tài)，接受就業(yè)的挑戰(zhàn)，提高抗挫能力。第三，高校應開設心理咨詢室和心理治療室，請有心理咨詢師資格的教師值班坐診，為有心理咨詢需求的學生提供方便。

5.組織管理能力的提高。組織管理能力是指為了有效地實現(xiàn)目標，靈活地運用各種方法，把各種力量合理有效地協(xié)調(diào)起來的能力，包括協(xié)調(diào)關系的能力和善于用人的能力。大學生組織管理能力的培養(yǎng)主要可以從以下兩個方面入手：第一，高校設置“組織管理學”這門課程，而且要配備有良好組織管理能力和豐富經(jīng)驗的教師，引導學生注重組織管理知識的學習。雖然組織管理能力是在一定經(jīng)驗的積累下動態(tài)發(fā)展的能力，但是有關組織管理的基礎知識和前人所總結(jié)出的經(jīng)驗教訓是可以通過課堂學習獲得的。第二，大學生個體要主動加強組織管理能力的鍛煉。首先，要善于抓住和把握鍛煉的機會。大學有各種各樣的學生干部，大學生個體要主動參加干部競選，利用干部這個平臺，組織好各種活動，敢于承擔責任，積極鍛煉自己，提高組織管理能力，認識到任何一個職位都可能使組織管理能力得到一定程度的學習和鍛煉。第三，要善于向別人學習。如果自己不是學生干部，想要提高組織管理能力的話，就要善于觀察，向別人學習。當班干部組織活動時，不要漠然處之，要以積極的態(tài)度配合班干部組織好活動，并注意學習組織的方法，關注產(chǎn)生的效果，活動后積極進行總結(jié)。在有條件的情況下，可以嘗試自己組織一些活動，如一場球賽、一次郊游、寢舍之間的聯(lián)誼活動等，這樣，經(jīng)過積極主動的鍛煉，組織管理能力同樣能得到提高。

6.團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。團隊協(xié)作能力是一種為達到既定目標所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神，集中體現(xiàn)了大局意識、服務意識和協(xié)作精神。團隊協(xié)作能力的高低直接關系到大學生就業(yè)和個人成才，學校要努力培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作能力，使其適應現(xiàn)代社會就業(yè)發(fā)展情況。第一，要讓學生理解團隊協(xié)作精神的重要性。學?？梢岳眯?nèi)廣播、板報，網(wǎng)絡等宣傳手段宣傳何為團隊精神，也可以有計劃地安排以團隊精神與合作能力為主題的講座、座談會、主題班會或?qū)ｎ}教育活動，通過講解、案例分析、事例展示和互動交流的方式，向大學生講授團隊協(xié)作能力的重要性。第二，學校和老師應該多舉辦一些拓展訓練、創(chuàng)業(yè)構(gòu)想、專題研討等能發(fā)揮學生團隊協(xié)作能力的活動，在活動中讓學生感受到一個集體就是一個團隊，許多工作都需要通過團隊協(xié)作的方式來完成，很多個體價值的體現(xiàn)也要通過團隊協(xié)作的方式來體現(xiàn)的道理。引導學生自覺樹立團結(jié)協(xié)作的意識，幫助學生正確處理好個人與團隊的關系，在活動中使學生始終保持團隊協(xié)作的激情和熱情，使團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)成為大學生成功就業(yè)的內(nèi)在需求。

專業(yè)性能力包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)道德。關于大學生專業(yè)知識的強化和專業(yè)技能的提高途徑，以往的許多研究文章都論述得非常全面和詳細，本文不再贅述。本文將從三個方面重點對職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑進行探討。

1.在課程教學中，強化對職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。課堂集管理、傳道、授業(yè)、解惑多種功能于一體，是學生職業(yè)道德教育最正規(guī)的載體。學校應結(jié)合專業(yè)特色，對在校大學生的職業(yè)道德教育進行合理規(guī)劃。定期開展職業(yè)道德講座，注重將職業(yè)道德貫穿專業(yè)課程和實訓實踐課程的始末，不斷加以滲透，潛移默化地影響學生培養(yǎng)自己專業(yè)需要具有的職業(yè)道德素質(zhì)，并通過案例告訴學生缺乏職業(yè)道德的危險性以及各種職業(yè)道德楷模的社會價值與人生價值，從而使學生強化對自己職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。如在師范類的“教學論”課程中可進行師德教育，在醫(yī)學類的授課過程中貫穿治病救人、救死扶傷的職業(yè)道德教育等。

2.通過校園文化建設，營造良好的職業(yè)道德環(huán)境。校園文化是學校內(nèi)部形成的特定的文化環(huán)境與精神氛圍，其顯著特征是穿透力強、作用面廣、具有潛移默化的感染力。高等學校的相關部門可組織學生進行職業(yè)道德教育演講比賽、知識競賽、觀看錄像，請一些職業(yè)道德標兵暢談自己的體會，舉行專題講座，開展討論等，積極營造濃厚的職業(yè)道德環(huán)境。在運用傳統(tǒng)載體的同時，還可以充分利用網(wǎng)絡等媒體，占領職業(yè)道德教育的新陣地。

3.通過行業(yè)調(diào)研和社會實踐，培養(yǎng)職業(yè)道德。學校可以通過組織行業(yè)調(diào)研和社會實踐活動，培養(yǎng)和鞏固學生的職業(yè)道德。通過這些社會活動，讓大學生直接接觸社會，運用自己所學的知識和積累的經(jīng)驗去切身體驗職業(yè)生活，使大學生自覺認識到所學專業(yè)的社會價值，了解自己所學專業(yè)的概況及其在社會發(fā)展中的地位與作用，對自己的就業(yè)前景也有一個相對準確的判斷和定位。學校應當有效地利用這一機會，有目標、有組織、有計劃地強化學生的職業(yè)道德意識，讓學生把理論上學到的職業(yè)道德基本原則、規(guī)范等內(nèi)容應用到實踐實習中去，把職業(yè)道德理念和認識轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為。

基于就業(yè)為導向的大學生職業(yè)道德教育價值及開展策略論文

一、加強大學生職業(yè)道德教育的價值

（一）加強大學生職業(yè)道德教育是高等教育的根本任務

我國是世界人口最多的國家同樣也是高等教育大國，但是我國離高等教育強國還有一定的差距。如何成為一個高等教育強國是各個教育領域和學校所共同關心的事情，而教育的最終目的就是上學生學有所長，在自己所學的領域內(nèi)展示自我，經(jīng)學致用成為一個專業(yè)與實際能力相結(jié)合的實用型人才。隨著高等教育改革的不斷深入以及大學人數(shù)不斷增加，大學教育應不在僅僅是精英教育，而是普及度更高的大眾化教育，對人才的要求上也是更加重視實用型人才的培養(yǎng)。這些人才需要在以后的職業(yè)中發(fā)光放彩，所以良好的職業(yè)道德素質(zhì)非常重要，這關系大學生未來的職業(yè)發(fā)展。

（二）加強職業(yè)道德教育是大學生素質(zhì)全面提升的必然要求

大學生在就業(yè)期間只有具備了良好的職業(yè)道德觀念，樹立起職業(yè)理想、良好的職業(yè)習慣才能贏得上級的重視，在自己的崗位上走的越來越遠。高校是一個培養(yǎng)人才的地方這個人才一定是符合社會發(fā)展需要的，對國家對社會有用的人才。所以在教育中不應該只是重視對學生知識和技能的教育，還應該重視對學生的職業(yè)道德教育，只有這樣培養(yǎng)出來的學生才是一名合格的高素質(zhì)人才。所以在高校教育中，要加強學生的職業(yè)道德教育，引導學生樹立起正確的擇業(yè)觀、處世觀和就業(yè)觀念，有更好的思想覺悟以及良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。保證學生在畢業(yè)以后能夠在工作、學習、生活中樹立起堅定的信心不斷前進，成為一個具有時代感，有高尚道德情操的創(chuàng)新型人才。加強對大學生道德教育是提高大學生自身素質(zhì)的必然要求。

二、就職于中學的大學生教師職業(yè)道德教育面臨的主要問題

（一）職業(yè)道德教育課程不健全

面對大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，各個學校也采取了對應的辦法，同時開設了相關的課程。但是課程中大多接受的是當前就業(yè)形勢、就業(yè)政策和就業(yè)的技巧，卻在很大程度上忽視了對大學生的職業(yè)道德教育。在2006年的教育改革中也將職業(yè)道德教育作為重要的內(nèi)容列入到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材當中，但是在教育的力度上，以及對職業(yè)道德在實際工作中的重要性問題闡述上還不夠深入，這樣在很大程度上影響了對大學生職業(yè)道德教育的效果。

（二）道德素質(zhì)方面

古人云，言傳身教，一言以蔽之，其實就是說，要用言行教導與影響他人，該點在教師身上應用最為合適，教師人格魅力、思想道德水平與一言一行等，都會直接影響到的學生。所以，促進就職于中學的大學生價值觀、人生觀以及世界觀的形成，有助于對中學生習慣、思想以及人格等養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的作用?，F(xiàn)階段的社會，享樂主義與拜金主義之風盛行，導致一些就職于中學的大學畢業(yè)教師具有極為單薄的道德意識，而且也未意識到自身在從事太陽下最為光輝的職業(yè)，病肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的重要使命，很多大學畢業(yè)教師心浮氣躁，無法潛心進行學術研究，對他人研究成果抄襲或者剽竊，學術道德失范，對教師光輝形象造成嚴重損壞。

（三）大學生教師愛崗就業(yè)缺失，不辭而別現(xiàn)象嚴重

一些就職于中學的大學畢業(yè)教師在實際教學工作中不認真，態(tài)度不端正，對學生反映的問題敷衍了事；缺乏工作上進心和積極性，不注重自身知識的更新，教學方法和觀念滯后，不能適應新時期中學教育發(fā)展的要求；過分注重學生的分數(shù)，忽視學生道德教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；日常生活和工作中，不注重個人舉止行為；抱著吃“大鍋飯”的心態(tài)消磨時間等。除此之外，一些中校教師在離校前沒有和學校人事部門有任何接觸，離校后才通過電話或者信件等方式表明本人已經(jīng)脫離學校，或者一些教師在提出調(diào)離申請后，沒有經(jīng)過學校同意就自行離開學校，雖然大學教師不辭而別在表現(xiàn)形式方面存在一定差別，然而，都反映出人才流動的共性，對學校造成較大的損失，而且對學生的職業(yè)道德教育也產(chǎn)生直接性影響。這些大學畢業(yè)教師往往存在心不安、好高騖遠、沒有就業(yè)合同契約品質(zhì)的特性，盡管一些學校教師待遇是有優(yōu)越感的，有吸引力的，然而教師不安心、不用心，對于離職很隨意，毫不在乎學校教師工作的階段性和周期性，應屆大學生的職業(yè)取向很不穩(wěn)定。

三、以就業(yè)為導向的大學生職業(yè)道德教育策略

（一）加強職業(yè)道德教育課程建設，強化理論學習

在教育中要求學生要有強烈的職業(yè)道德意識，做一個敬業(yè)愛崗合格人才，擺正自己的心態(tài)，服從企業(yè)或單位的管理。在日常的教學中要將這種職業(yè)道德教育貫穿在整個教學過程中，還可以滲透在各個專業(yè)課程中，在磨練學生的意志時讓他們認識到值得道德在以后的工作中的重要性，進而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德價值觀。

（二）創(chuàng)新職業(yè)道德教育教學內(nèi)容和方法

在職業(yè)道德教育課程中對教材的選擇一定要體現(xiàn)出科學性、合理性、先進性要符合當代大學生的實際情況。隨著網(wǎng)絡化的到來使得當代大學生的思想觀念更加趨向于多元化，他們更容易接受新的事物。所以在職業(yè)道德教育中也要做到推陳出新，與時俱進既要結(jié)合大學生的.專業(yè)特點同時還要具有一定的時代性。在教學中盡量做到精講少講，讓學生自己思考尋找問題，自我解決。在課堂上盡可能的吸引學生的注意力，用生動形象、典型、有趣的事例來引起學生的感情共鳴。教師在遣詞造句上要具有一定的藝術性和趣味性，時刻聽取學生的心聲，做到感情的反饋。

（三）加強職業(yè)道德修養(yǎng)的理論學習

就職于中學的大學畢業(yè)教師道德建設中的突出矛盾在于輕政治、重業(yè)務，為了不斷提升學校聲譽，通常會將教師考核評比置于名次、分數(shù)以及成果等方面，卻沒有考慮培養(yǎng)大學畢業(yè)教師的政治素養(yǎng)，應該加強對其職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓與學習，幫助大學畢業(yè)教師牢固樹立職業(yè)道德信念，進而樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，并培養(yǎng)大學畢業(yè)教師的責任感與榮譽感，發(fā)揚教師無私奉獻、勤奮努力以及嚴謹治學的精神與品質(zhì)。

四、結(jié)語

加強以就業(yè)為導向的大學生職業(yè)道德教育具有非常重要的意義和價值，能讓學生在校期間就樹立起正確的就業(yè)觀，為以后的就業(yè)打下良好的職業(yè)道德基礎。從小方面來說可以讓大學生在已有的就業(yè)中更具有競爭力，從大處來說也在簡介的解決當下大學生就業(yè)問題。所以在學校教育中一定要采取科學有效的大學生職業(yè)道德教育方法，提高大學生的職業(yè)道德素養(yǎng)成為一名合格的優(yōu)秀大學生。

參考文獻：

高校團學工作與大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)論文

摘要:近幾年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量越來越多，大學生將面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到合適的工作而企業(yè)招不到合適人才的情況。當代大學生面臨的最大困難就是就業(yè)問題。畢業(yè)后能不能成功就業(yè)，已然成為全社會廣泛關注的問題。對我們在校學生來說，能不能就業(yè)、在什么地方就業(yè)十分重要。高校團學工作作為學校管理的核心組織，該組織通過各種校內(nèi)活動、社會實踐活動等等，提高大學生的社會適應能力和綜合素質(zhì)。為大學生日后的就業(yè)打下了堅實的基礎。

關鍵詞:團學工作;就業(yè)能力

1高校團學工作與大學生就業(yè)能力的內(nèi)容

1．1高校團學工作的內(nèi)容:高校團學工作是高校教育與管理的一支核心力量，其中組織結(jié)構(gòu)包含高校共青團組織和學生組織(如學生會、社團、志愿者協(xié)會)。高校進行各種團學活動，其中包含專業(yè)技能比賽、興趣愛好培養(yǎng)等。對當代大學生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，對學生的就業(yè)能力的培養(yǎng)都起到重要的影響。

1．2大學生就業(yè)能力的內(nèi)容:近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量越來越多，大學生將面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到合適的工作而企業(yè)招不到合適人才的情況。畢業(yè)生的就業(yè)問題受到了很大的影響。我認為大學生就業(yè)能力包含三個方面，第一個是基本工作能力，第二個是專業(yè)技能，第三個是求職技能。我個人認為，大學生的就業(yè)能力是以就業(yè)為中心的綜合能力，應該包含實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自己的價值，培養(yǎng)心理因素、基本的工作能力和求職能力等。

2高校團學工作是大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑

2．1有助于提高大學生思想品德素質(zhì):隨著當今我國經(jīng)濟快速的發(fā)展，大都數(shù)人們的價值觀也發(fā)生著改變，各種價值觀如實用主義、拜金主義、利己主義等不良價值觀也影響著我們大學生，以至于有學生對自己的價值取向發(fā)生了動搖。通過開展豐富多彩、多種多樣、積極向上的活動，幫助學生正確認識價值觀、人生觀和擇業(yè)觀。通過活動的參與，可以讓我們培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力。

2．2有助于提高大學生就業(yè)心理素質(zhì):由于受高考制度的影響，和學生成長的家庭、社會環(huán)境不同，大學生中存在缺乏自信、心理承受能力差的各種情況，在就業(yè)過程中表現(xiàn)為挫折、自卑、攀比等不同的心理要素。高校團學工作通過開展各種活動，給大學生們提供了展示自我的舞臺和接觸社會的機會。大學生可以通過各種活動，增強他們的自我認知，增加他們的社會閱歷。另外，大學生要規(guī)劃好自己職業(yè)規(guī)劃，適當時可以調(diào)整自己的就業(yè)目標。

2．3有助于提高大學生社會適應能力:在高中階段中，學生以學習和考取大學為目標，對社會的接觸比較少，在步入大學生活后，面對新的環(huán)境，往往會出現(xiàn)適應能力差、生活自理能力不強的現(xiàn)象，然而校園活動能促使學生從“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。另外，我們還應該通過寒暑假的社會實踐活動，努力提高分析問題和解決問題的方法。通過實踐認識到自己的不足和缺點，今后可以積極改正，使自己的能力有所上升。

2．4溝通合作能力:高校團學活動具有團體性，俗話說:“團結(jié)就是勝利”。每次活動的開展都是組織成員間的相互合作、相互信任的過程，通過成員之間的交流、合作，共同進步，共同完成任務。這可以提高大學生個人與集體，個人與他人間的關