《將進(jìn)酒》《曲江二首（其二）》群文教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

《將進(jìn)酒》、《曲江二首》其二群文教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析《將進(jìn)酒》是人民教育出版選擇性必修上冊(cè)后面的古詩詞誦讀里的詩歌，本單元的主題旨向誦讀古代詩歌，了解詩歌中的韻律美，及傳遞出來的情感美。《曲江二首》其二是杜甫在任左拾遺時(shí)在曲江寫的詩歌中的一首，用含蓄的手法表達(dá)了詩人無限的惆悵之情。按照高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維的發(fā)展與提升，審美的鑒賞與創(chuàng)造，文化的傳承與理解四個(gè)核心素養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生誦讀詩歌，把握詩歌的情感，對(duì)經(jīng)典詩句進(jìn)行體悟?！秾⑦M(jìn)酒》主要側(cè)重于在讀的過程中來感悟詩人的情感，體會(huì)李白的悲、歡、憤、狂的情感基調(diào)，把握浪漫主義詩歌的創(chuàng)作藝術(shù)。《曲江二首》引導(dǎo)學(xué)生無感悟杜甫的愛國主義情懷，這首詩歌不像《登高》、《登岳陽樓》《夜書懷》旅等有強(qiáng)烈的情感傾向，但卻有一股化不開的濃濃的愁緒，在教學(xué)時(shí)，從杜甫的人生軌跡，創(chuàng)作傾向具體到登高這首詩來展現(xiàn)杜甫含蓄之下要表達(dá)的情感。詩酒品情懷，杜甫李白身上，一個(gè)豪放樂觀，一個(gè)沉郁頓挫，都對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在品讀中體悟?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的積極意義。二、教學(xué)目標(biāo)語言的建構(gòu)與運(yùn)用：了解李白杜甫及其文學(xué)成就。思維的發(fā)展與提升：理清詩歌的情感線索，把握詩歌的思想感情。審美鑒賞與創(chuàng)造：因聲求氣，反復(fù)誦讀提高鑒賞詩歌的能力。文化傳承與理解：對(duì)比詩歌表達(dá)情感，體悟詩人情懷及現(xiàn)實(shí)意義。三、學(xué)情分析對(duì)高二的學(xué)生來說李白杜甫的詩歌并不陌生，但解讀起來仍然有一些難度。尤其是將兩首詩歌進(jìn)行對(duì)比，公開課既要注意時(shí)間的把握，更要注重課堂效率，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)對(duì)關(guān)鍵詩句學(xué)生小組合作探討，在朗誦的過程中，體會(huì)詩人的情感。背景資料，作者詳情這些將在導(dǎo)學(xué)案上體現(xiàn)，這樣就節(jié)省了很多的時(shí)間。對(duì)比后，李白的詩歌側(cè)重于道家思想的樂觀，豁達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在壓力大時(shí)不妨給人生做減法；李白一生憂國憂民，以天下為己任，他成了歷代仁人志士積極進(jìn)取的人生楷模，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”何等的胸襟和情懷才造就了這樣一位偉大的詩人。積極進(jìn)取，勇于承擔(dān)，這是每個(gè)人必要汲取的精神養(yǎng)分，人生在于奮斗，不斷的給自己做加法，努力培養(yǎng)自己，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的社會(huì)主義新人。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理清詩歌的情感線索，把握詩歌的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比詩歌表達(dá)情感，體悟詩人情懷及現(xiàn)實(shí)意義五、教學(xué)方法：誦讀感悟法、分析鑒賞法、合作探究法六、教學(xué)手段：多媒體七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入道不盡的詩圣，說不完的詩仙，李白是仙，杜甫是圣，一個(gè)超凡脫俗，一個(gè)超凡入俗。李白的一生都在做浪漫的想象飛行，杜甫的一生都在現(xiàn)實(shí)荊棘與泥水中行走跋涉。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的《將進(jìn)酒》和杜甫《曲江二首》其二，去感悟他們的詩酒情懷。認(rèn)真聆聽創(chuàng)設(shè)良好的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、知人論世以意逆志師：李白和杜甫這兩顆閃耀星河的明星，請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)他們的了解吧？（生活、思想、作品）活動(dòng)二、因聲求氣明詩韻師：詩歌重在品讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)朗讀兩首詩歌，讀準(zhǔn)字音。將（qiāng）樽(zūn)還（hu?n）烹(pēng)羊饌(zhuàn)樂(lè)恣(zì)謔(xuè)沽(gū)將(jiāng)出師：請(qǐng)大家快速自由默讀，找出表感情的關(guān)鍵詞。示例：《將進(jìn)酒》悲——?dú)g（樂）——（愁）還體會(huì)到憤———激示例《曲江二首》愁（苦）（樂）師：詩歌的韻味關(guān)鍵在于品悟情感，有沒有哪位同學(xué)愿意給大家展示一下《將進(jìn)酒》呢？哪位同學(xué)又來讀一讀《曲江二首》其二。學(xué)生讀詩歌學(xué)習(xí)活動(dòng)三：小組合作詩酒人生品情懷師：中國的酒文化博大精深，親朋相聚，逢年過節(jié)，成年人有酒的地方就有江湖，現(xiàn)在也有很多的行酒令：感情深，一口悶；

感情淺，舔一舔；

感情厚，喝不夠；

寧愿腸子起洞洞，不讓感情起縫縫。酒逢知己千杯少，能喝多少喝多少，當(dāng)然，這些聽起來有些膚淺?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們小組合作，品析詩歌表達(dá)的情懷，看看李白是如何喝酒的，杜甫又和酒有怎樣的不解之緣？1、找出《將進(jìn)酒》關(guān)鍵詩句賞析詩歌的情感。2、品析《曲江二首》其二體悟詩歌表達(dá)的情感。3、詩酒人生，概括兩首詩歌展現(xiàn)出的作者的情懷。解析（一）：示例《將進(jìn)酒》1、君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。上句寫大河之來，勢(shì)不可擋；下句寫大河之去，勢(shì)不可回。寫出了黃河的氣魄之大，但又有“不復(fù)回”之嘆。2、君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，

朝如青絲暮成雪。如果說前二句為空間范疇的夸張，這二句則是時(shí)間范疇的夸張。將人生由青春至衰老的全過程說成“朝暮”間事，把本來短暫的說得更短暫。這種感受是許多老年人都有的，但由詩人說出，其意義卻非同尋常，形象地表達(dá)了詩人政治上的失落感。詩人在25歲上“辭親去國，仗劍遠(yuǎn)游”，是“以當(dāng)世之務(wù)自負(fù)”的，欲以布衣取卿相之位。如今，25年過去了，他已滿頭白發(fā)，功業(yè)上卻毫無成就?；厥淄?，難免有人生短促之嘆，也表達(dá)了懷才不遇的苦悶。3、人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。（人生那句）生命的渺小似乎是個(gè)無法挽救的悲劇，能夠解憂的惟有金樽美酒。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”表達(dá)了詩人怎樣的一種情感？預(yù)設(shè)：樂觀自信，肯定人生，肯定自我，透露出一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)。4、鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。在封建時(shí)代，只有衣食無憂的達(dá)官貴人才有閑情逸致沉溺于聲色犬馬之中，享受山珍海味之美。不羨慕達(dá)官貴人的生活，實(shí)際是對(duì)豪門權(quán)貴的蔑視、否定，這是封建社會(huì)的讀書人——李白最可寶貴的性格。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！秹?mèng)游天姥吟留別》5、“陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔”詩人列舉陳王曹植的事例，有何用意？用以自比，一樣的才思敏捷，一樣的遭人妒忌排擠。圣賢寂寞，飲者留名，鐘鼓饌玉不屑一顧，懷才卻遭遇排擠，憤懣之情就油然而生。6、主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。反客為主，詩人要將一切昂貴的東西都拿來“換美酒”——狂放!這種狂放，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。萬古愁：時(shí)光易逝，人生易老，青春不再；壯志難酬，懷才不遇，徒留虛名；圣賢寂寞，明君難逢，古今同悲。詩歌總結(jié)：豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。全詩圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字。作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。解析（二）《曲江二首》其二其二朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。酒債尋常行處有，人生七十古來稀。穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。傳語風(fēng)光共流轉(zhuǎn)，暫時(shí)相賞莫相違。（聯(lián)系杜甫的《登高來品析》）教師預(yù)設(shè)，結(jié)合學(xué)生所答隨機(jī)應(yīng)變本詩大描寫的場(chǎng)景上朝回來，天天去典當(dāng)春天穿的衣服，換得的錢每天到江頭買酒喝，直到喝醉了才肯回來。到處都欠著酒債，那是尋常的小事，人能活到七十歲，古來也是很少的了，但見蝴蝶在花叢深處穿梭往來，蜻蜓在水面款款而飛，時(shí)不時(shí)點(diǎn)一下水，傳話給春光，讓我與春光一起逗留吧，雖是暫時(shí)相賞，也不要違背?。?、整首詩的情感是怎樣的呢？（愁、及時(shí)行樂，傷春感傷之情，含蓄的寫法）“人生七十古來稀”：但把“盡醉”歸因于“七十者稀”，對(duì)詩意的理解就表面化了。時(shí)當(dāng)暮春，長安天氣，春衣才派用場(chǎng)；即使窮到要典當(dāng)衣服的程度，也應(yīng)該先典冬衣。如今竟然典起春衣來，可見冬衣已經(jīng)典光。這是透過一層的寫法。而且不是偶而典，而是日日典。這是更透過一層的寫法。“日日典春衣”，讀者以為不是等米下鍋，就是另有燃眉之急；然而讀到第二句，才知道那不過是為了“每日江頭盡醉歸”，真有點(diǎn)出人意外。3、出人意外，就不能不引人深思：為什么要日日盡醉呢？（聯(lián)系登高）長年漂泊，憂國傷時(shí)，老病孤愁（沉郁頓挫）“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”：“深深”字若無“穿”字，“款款”字若無“點(diǎn)”字，皆無以見其精微如此生動(dòng)地描繪了蝴蝶飛舞花間，蜻蜓翻飛水面的活潑美景。但詩人并無意觀賞這美景，他擔(dān)憂的是：這恬靜、這樣自由、美好的境界，還能存在多久呢？（惜春傷春之情躍然紙上，憂傷）憂傷什么呢？債務(wù)纏身，時(shí)光易逝，懷才不遇，壯志未酬，漂泊無依，憂國憂民。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：當(dāng)浪漫主義詩人李白的思想和現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的思想碰撞在一起，有哪些現(xiàn)實(shí)意義呢？先說說他們之間的異同。相同點(diǎn)預(yù)設(shè)：都有濟(jì)世之才，但都懷才不遇，都愛酒如命，這兩首詩中都有及時(shí)行樂的思想。不同點(diǎn)預(yù)設(shè)：李白：狂放不羈，自信樂觀。一擲千金，蔑視權(quán)貴，狂放不羈，將愁緒成功掩蓋。杜甫：債務(wù)纏身，想及時(shí)行樂，但是面對(duì)如此美麗春景很快的逝去，也不禁滿懷感傷，暗含的是懷才不遇，時(shí)光易逝，感時(shí)傷逝，憂國憂民的愛國主義之情。師：古往今來，很多仁人志士都有深受他們思想的影響，比如蘇軾在遭遇烏臺(tái)詩案后，仕途失意屢遭貶謫，但一生想著的是建功立業(yè)，同時(shí)也樂觀豁達(dá)，進(jìn)退有度。陸游，辛棄疾。岳飛等。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)不斷向前發(fā)展的社會(huì)，又是一個(gè)穩(wěn)定和危機(jī)并存的社會(huì)，道德與任性漸失，關(guān)系與利益掛鉤，生活與壓力倍增，在這樣的環(huán)境下，我們更要汲取古人先賢的智慧光芒。同學(xué)們說說這兩個(gè)人思想對(duì)你們有哪些意義？學(xué)生回顧對(duì)李白杜甫的了解學(xué)生自由讀詩歌糾正字音學(xué)生默讀，找出情感關(guān)鍵詞個(gè)體展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽，品析情感。小組合作探究小組合作探究深度思考獨(dú)立思考合作探究學(xué)生探討，這兩首詩歌的情感學(xué)生思考，狂放背后有著怎樣的情感獨(dú)立思考，將所思內(nèi)容展現(xiàn)出來，形成小組資料邊思考邊感悟合作探究感悟合作探究感悟?qū)W生品悟李白的情感品悟杜甫情感，聯(lián)系詩人的背景聯(lián)系杜甫的《登高》，體會(huì)杜甫的情感獨(dú)立思考，回答問題補(bǔ)充知識(shí)，感受李白杜甫的人格魅力品味詩歌的音韻，從讀中體悟作者的情感。培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，概括情感能力鍛煉學(xué)生自信表達(dá)的能力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，合作探究的能力。培養(yǎng)學(xué)品析能力，體會(huì)浪漫主義豪情培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，合作探究能力，學(xué)生組織能力，表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，合作探究能力，學(xué)生組織能力，表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，合作探究能力，學(xué)生組織能力，表達(dá)能力。課堂小結(jié)李白和杜甫，中國文學(xué)史上部分伯仲的“雙子星”，以“進(jìn)則儒，退則道”的人生姿態(tài)，在屬于他們共同的時(shí)代里奔涌向前，映射“出世”和“入世”兩種命運(yùn)，最終成為影響唐朝乃當(dāng)下中國思想文化的閃耀“星辰”，滋養(yǎng)著每個(gè)中國人心中的情感沃土。課后作業(yè)有計(jì)劃