本科畢業(yè)論文指導教師評語(多篇)

Word-8-本科畢業(yè)論文指導教師評語(多篇)

本科畢業(yè)論文指導老師評語(精選多篇)第一篇：畢業(yè)論文指導老師評語其次篇：畢業(yè)論文指導老師評語第三篇：畢業(yè)論文指導老師評語寫法第四篇：畢業(yè)論文(設計)指導老師評語第五篇：畢業(yè)論文指導老師評語參考范例更多相關范文畢業(yè)論文指導老師評語

優(yōu)：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)任務，可以達到綜合訓練任務，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術討論（參考）價值（較大的實踐指導意義）。該生查閱文獻資料本事強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)學問，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用學問本事強。

文章篇幅徹低符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構支配科學，主要觀點突出，規(guī)律關系清晰，有一定的個人見解。文題徹低相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表述流暢，格式徹低符合規(guī)范要求；參考了豐盛的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)任務，可以達到綜合訓練任務，題目有難度，工作量較大。選題具有學術討論（參考）價值（實踐指導意義）。

該生查閱文獻資料本事較(請你支持)強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)學問，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用學問本事較強。

文章篇幅徹低符合學院規(guī)定，內容較為完整，層次結構支配科學，主要觀點突出，規(guī)律關系清晰，但缺乏個人見解。

文題相符，論點突出，論述緊扣主題。

語言表述流暢，格式徹低符合規(guī)范要求；參考了較為豐盛的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)覺抄襲現(xiàn)象。

中：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)任務，可以達到綜合訓練任務，題目有一定難度，工作量普通。選題具有學術討論（參考）價值（實踐指導意義）。

該生查閱文獻資料本事普通，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)學問，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用學問本事普通。

文章篇幅徹低符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構支配普通，主要觀點集中郵一定的規(guī)律性，但缺乏個人見解。

文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

語言表述普通，格式徹低符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性普通；未見顯然抄襲現(xiàn)象。及格：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)任務，基本可以達到綜合訓練任務，題目難度較小，工作量不大。論文選題普通。

該生查閱文獻資料本事較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)學問，全面分析考試系統(tǒng)問題的本事較差強。

文章篇幅符合學院規(guī)定，內容不夠完整，層次結構支配存在一定問題，主要觀點不夠突出，規(guī)律性較差，沒有個人見解。

文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

語言表述較差，格式符合規(guī)范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內容與他人成績雷同。

指導老師需仔細批閱同學的畢業(yè)設計（論文），寫出指導老師看法和預評成果。詳細操作時，普通圍繞下述挨次闡述指導老師的看法，即：

1.學術水平評價：該文選題有什么理論意義和現(xiàn)實意義（或有什么理論價值和應用價值），設計（論文）內容在那些方面富有創(chuàng)新性，有自立的新見解？是否達到綜合訓練的目的？這一層評語應寫得明確、詳細，不能抽象的絕對，要把設計（論文）中的新意高度概括出來，須要時，須引用設計（論文）中體現(xiàn)新意的“句子”，點出設計（論文）的“新”新在哪里，哪怕有一點新見解也是值得絕對的。一點新意也沒有，那么該文沒有學術水平，只不過重復前人或剽竊前人的觀點罷了。所以這一層評價是囫圇評語的核心內容。（30分）

2．論證本事方面的評價：能否嫻熟地掌控和運用基礎理論、專業(yè)學問？觀點是否正確？材料（論據(jù)）是否充分、齊全、牢靠？討論辦法是否恰當？是否強化了定性與定量分析（特殊是經(jīng)濟與管理類學科的設計（論文））？論述是否縝密？是否具備科研寫作的初步本事？這一層評價也是評語的非常重要的內容。（30分）

3．撰寫質量（寫作水平）的評價：結構是否嚴謹？規(guī)律性強不強？內容是否翔實、深刻？文字表述是否精確?????、流暢？語言是否生動？標點符號、圖表、數(shù)理公式、設計（論文）編寫格式是否符合規(guī)范？（30分）

4．其他優(yōu)缺點：是否精彩地完成了規(guī)定的工作量（包括閱讀文獻數(shù)量，開題報告撰寫質量，設計（論文）主體部分的字數(shù)）？學習態(tài)度是否仔細（包括是否仔細對待設計（論文）寫作工作，是否遵守組織紀律，是否按時完成設計（論文）寫作工作等）？（10分）2畢業(yè)論文指導老師評語(轉)

優(yōu)：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)任務，可以達到綜合訓練任務，題目有較

高難度，工作量大。選題具有較高的學術討論（參考）價值（較大的實踐指導意義）。

該生查閱文獻資料本事強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫

作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)學問，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用學問本事強。

文章篇幅徹低符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構支配科學，主

要觀點突出，規(guī)律關系清晰，有一定的個人見解。

文題徹低相符，論點突出，論述緊扣主題。

語言表述流暢，格式徹低符合規(guī)范要求；參考了豐盛的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。

良：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)任務畢業(yè)論文，可以達到綜合訓練任務，

題目有難度，工作量較大。選題具有學術討論（參考）價值（實踐指導意義）。

該生查閱文獻資料本事較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)學問，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用學問本事較強。

文章篇幅徹低符合學院規(guī)定，內容較為完整，層次結構支配科學，主要觀點突出，規(guī)律關系清晰，但缺乏個人見解。

文題相符，論點突出，論述緊扣主題。

語言表述流暢，格式徹低符合規(guī)范要求；參考了較為豐盛的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)覺抄襲現(xiàn)象。

中：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)任務，可以達到綜合訓練任務，題目有一定難度，工作量普通。選題具有學術討論（參考）價值（實踐指導意義）。

該生查閱文獻資料本事普通，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)學問，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用學問本事普通。

文章篇幅徹低符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構支配普通，主要觀點集中郵一定的規(guī)律性，但缺乏個人見解。

文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

語言表述普通，格式徹低符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性普通；未見顯然抄襲現(xiàn)象。

及格：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)任務，基本可以達到綜合訓練任務，題目難度較小，工作量不大。論文選題普通。

該生查閱文獻資料本事較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)學問，全面分析考試系統(tǒng)問題的本事較差強。

文章篇幅符合學院規(guī)定，內容不夠完整，層次結構支配存在一定問題，主要觀點不夠突出，規(guī)律性較差，沒有個人見解。

文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

語言表述較差，格式符合規(guī)范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內容與他人成績雷同

開題報告評語：

選題較故意義，國內外討論現(xiàn)狀與進展趨勢分析合理，課題設計計劃條理清晰，時光支配得當，主要*有重要參考價值。

同意開題。

中期檢查表評語：

經(jīng)檢查，已按原方案完成，但是格式需要進一步規(guī)范，討論內容繼續(xù)創(chuàng)新。

指導老師評語：

劉迪：

該文運用文獻資料、調查拜訪和數(shù)理統(tǒng)計等辦法，對德州學院高校生選修足球的各種動機舉行調查分析，這對德州學院足球選修課的開展和調動大家學習的樂觀性提供一定的理論依據(jù)。

論文結構較嚴謹，規(guī)律性較強，文字表述精確?????，內容闡述較為詳實，格式較規(guī)范。該生在論文的寫作過程中，樂觀與指導老師聯(lián)系，并仔細調查討論，閱讀了大量的文獻資料，可以嫻熟掌控本專業(yè)的基礎理論學問，具有一定的科研本事。

綜合以上分析，該文達到了學士學位論文水平，同意該生參與畢業(yè)論文答辯。呂月：

該文運用文獻資料、調查拜訪和數(shù)理統(tǒng)計等辦法，對德城區(qū)學校足球開呈現(xiàn)狀舉行調查討論，并分析了影響其開展的因素，并提出合理化的結論與建議，這對德城區(qū)學校足球的開展和學校體育教學的增進具有一定的指導作用。

論文結構較嚴謹，規(guī)律性較強，文字表述精確?????，內容闡述較為詳實，格式不夠規(guī)范。該生在論文的寫作過程中，樂觀與指導老師聯(lián)系，并仔細調查討論，閱讀了大量的文獻資料，可以嫻熟掌控本專業(yè)的基礎理論學問，具有一定的科研本事。

綜合以上分析，該文達