果園機器人說課稿

Word-31-果園機器人說課稿果園機器人說課稿1

【教材分析】

本課位于本冊教材第六單元，專題是“奇妙的科技世界”一方面可以讓同學獲得相關(guān)的科學學問，同時激發(fā)他們對科學的愛好?！豆麍@機器人》是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。好玩的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不便利，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的進展動力，同學讀后會得到有益的啟示。學習這篇課文，意在引導同學了解果園機器人的好玩設(shè)計，激發(fā)同學對機器人世界和科技的愛好，連續(xù)培育獨立閱讀的力量。這也是本課教學的重難點。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和同學實際，本課的教學目標確定為：

1、借助拼音讀通讀懂課文。

2、有感情的朗讀課文，體會電腦的奇妙。

3、培育同學愛科學、學科學的情感。

【課前預備】

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

【說教法】

教學本課，我主要采納爭論法、點撥法。雖然同學自學課文也有自己的體會，但游離文本，脫離體驗的體會的是口號式的。需要老師適時的點撥，點撥促悟，達到同學自悟所無法企及的高度。在學法指導上，我注意注意同學自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

【說教學過程】

由于本課是略讀課文，因此我預備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：1、激趣導入，揭示課題；2、初讀課文，整體感知3、細讀課文，思索問題。4、情感朗讀，拓展延長。

一、激趣導入，揭示課題。

第一步，同學圍繞電腦綻開談話。然后我會相機導入課題：同學們，電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能才智機器人工作呢。接著板書課題24果園機器人。

其次步，圍繞課題綻開質(zhì)疑。預設(shè)同學會提問：果園機器人是什么樣子的，會干哪些活？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計，我有三個意圖：1．通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，營造氣氛，激活同學的學習樂觀性；2．通過引導同學圍繞課題質(zhì)疑，并且進行篩選歸納，了解同學愛好指向和問題區(qū)域，以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點，增加教與學的針對性，提高教學效率。

二、初讀課文，整體感知

第一步，同學讀“閱讀提示”，并爭論閱讀要求，我會此基礎(chǔ)上提出詳細要求：

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、想一想，課文寫的機器人是怎樣的

3、在讀不明白的地方做上標記。

接著同學選擇自己喜愛的方式自由朗讀課文，我留意巡察點撥。

這一步，讓同學參照“閱讀提示”獨立進行閱讀、思索，并抓住一兩個同學感愛好的問題，進行自主探究，親自“目睹”果園機器人的好玩設(shè)計，激發(fā)同學對機器人世界和科技的愛好。

其次步，檢查反饋，爭論溝通：先是指名分節(jié)朗讀課文，同學互評。在溝通自己明白了什么，有哪些地方讀不懂。

這一環(huán)節(jié)主要通過讀，讓同學正確流利的朗讀課文，把握文章的大意，并讓同學樂觀參加，對所提問題進行評價，就“果園機器人”的好玩，說說自己對課文的理解和獨特的感受。

第三步，同學溝通自己學會了哪些生字，是怎樣記住它們，我弄明白了鬧些詞語的意思？

解決好字詞的實際問題是有效指導同學感悟文本的重中之重，不容忽視。由于本課是略讀課文，所以我們不能在這方面花費太多的時間，這就要求我們要敏捷地進行實際，查詞典或換詞都是好的防護四，應當綜合利用，提高識字的效率。

三、細讀課文，思索問題。

第一步，對比插圖，說一說果園機器人是什么樣的。（先自由說在全班溝通）

機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個調(diào)皮的孩子，各個部位都設(shè)計的特別科學合理，他的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊課隨便旋轉(zhuǎn)收縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷，他的腳能夠依據(jù)第十保持平衡。

其次步，同學用自己喜愛的方式讀課文，找出課文好玩的地方。

第三步，同學讀課文中好玩的地方，并說說緣由，其他同學參加評價。

如：“讓果農(nóng)在大片密密的古樹林里一個個的去找，”

第四步，讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在本子上，并跟同學說說自己的體會。

創(chuàng)設(shè)情境讓同學潛心會文，并發(fā)揮插圖的作用，組織同學進行觀看，圖文并進，目的就是要為同學深化探究文本查找到支點——課文中好玩的地方，再引導同學用自己喜愛的方式，讀出其中的趣味。樂觀鼓舞學號是那個參加讀書評價，從而讓同學更好的出土文本之中。

四、情感朗讀，拓展延長。

第一步，通過各種形式，有感情的朗讀課文2-5自然段，呈現(xiàn)果園機器人的奇妙好玩。

其次步，溝通自己收集的得有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。

第三步，課后自主選擇感愛好的詞、句，段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

【說效果】

本課是略讀課文，所以我教學時放手讓同學依據(jù)課文中的學習提示，自學自悟，自己在適當?shù)臅r候點撥指導，突出了“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結(jié)合。

果園機器人說課稿2

一、說教材

這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的進展動力。了解果園機器人的好玩設(shè)計，激發(fā)同學對機器人世界和科技的愛好，連續(xù)培育獨立閱讀的力量?；趯滩牡睦斫猓Y(jié)合本組課文的訓練意圖和同學實際。

本課的教學目標定為：學問與技能：借助拼音自學課文，了解課文的主要內(nèi)容。了解機器人的工作原理。大膽設(shè)想將來機器人的模樣和工作原理。正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過自學、小組溝通了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機器人的工作原理。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，激發(fā)同學對科學的喜愛及探究科學的欲望。

教學重難點：1、了解文中所介紹的機器人的工作原理。2、大膽設(shè)想將來機器人的模樣與工作原理。3、正確、流利地朗讀課文。前置性作業(yè)：1、借助拼音朗讀課文，思索課文主要講了什么?2、果園機器人是什么樣子的?課文有哪些地方好玩?(文字與插圖相結(jié)合)3、搜集機器人相關(guān)資料。4、設(shè)計將來機器人，說明特點、作用。(可以文字、圖片顯示)同學主持活動的訓練：課前兩分鐘、機器人如何好玩、拓展溝通

二、說教法和學法

1、選擇教法，明確思路培育同學良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及同學的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動同學的樂觀性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采納了小組溝通、老師引導、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

2、學法指導，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟;將收集的資料有機與課堂相結(jié)合;引導同學綻開想象的翅膀，設(shè)計將來的機器人，培育同學喜愛科學、探究科學的欲望。

3、理念的指導。抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的.統(tǒng)一。引導同學搜集信息、處理信息的力量。課文內(nèi)容生動、好玩，簡單吸引同學的眼球。教學中力求達到同學自讀自悟，老師點撥引導、同學習作探討，培育同學對科技的愛好。

在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的細心設(shè)計，達成三維目標，促進同學進展，于是我設(shè)計了這樣的教學過程。

三、說教學過程

(一)導入新課

1、有同學播放一段視頻，請同學談談看后的體會。

【語文課程指出課堂中要注意現(xiàn)代化科技手段的運用，使同學在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，從生動，形象的視頻，一下把同學帶到機器人的世界，不僅僅停留在肯定的文字上，更體會到機器人的奇妙?！?/p>

2.今日我們一起熟悉另一種機器人，板書課題“果園機器人”，齊讀課題。

【由展現(xiàn)的資料，直接出示本課的學習主題。】

(二)明確目標

1、初讀課文，課文主要講了什么?(課件出示)

【課表中指出，這個班級段的同學要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。鑒于本篇課文沒有難懂的字詞，引導同學讀課文后，歸納課文主要內(nèi)容。】

2、請同學匯報。(老師組織教學提示語：書讀百遍，其義自現(xiàn)。再讀課文)

3、出示自學提示。

想想果園機器人是怎樣的?課文哪些地方好玩?(課件顯示)

【本篇課文是自讀課文，引導同學學習了解機器人樣子以及工作原理是本課的重難點，通過小組爭論、個人自學，達到突破重難點?！?/p>

4、小組溝通。

(三)點名溝通(提示語：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。)

1、機器人是怎樣的?

機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個調(diào)皮的孩子;各個部位都設(shè)計得特別科學合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨便彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

這種機器人可以摘果子，裝箱，運輸。

這種機器人可以不用電線，自己充電。

這種機器人可以吃樹上的果子，不停工作。

沒有電會罷工，拖著電線不便利?能不能讓機器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。

這種機器人適合農(nóng)場用，所以叫果園機器人。

2、歸納板書：機器人、聰慧能干、自己充電

3、當果農(nóng)忙不過來時，想可不行以讓機器人幫忙。(課件顯示3)可沒電了，機器人會罷工;可拖著長長電線不便利時，人們又想可以用電池呀!當電池很快用完，機器人餓到時，人們又想，能不能讓機器人自己充電呢?看到人們設(shè)計這種機器人的過程，你想說什么?

4、師總結(jié)，一切創(chuàng)造制造來源于生活，又是為了解決生活中的難題。科學技術(shù)的奇妙。板書奇妙

【抓住三句話，引導同學感受課文的敘述層次性，了解生產(chǎn)、生活是創(chuàng)造制造的動力?！?/p>

5、機器人的好玩。(請同學來主持，點名讀書。)

機器人好玩的地方。師板書好玩

把機器人當成人來寫，通過“吃”、“罷工”“餓倒”體現(xiàn)出語言的好玩、生動。

感情朗讀課文，體會機器人的好玩、奇妙。

【在課文的兩個重點中，以引導同學體會好玩為主，讓同學通過朗讀感受機器人的好玩?！?/p>

6、在同學的關(guān)心下，你們自己的努力下，我們了解到機器人的好玩、奇妙，你還想知道什么?

【本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖主要體現(xiàn)學習質(zhì)疑的過程，書中你有什么懷疑或者你還想了解什么?

(四)綻開想象

1、果園機器人的確給果農(nóng)們帶來了許多便利，帶來了許多好處，看來在科學技術(shù)飛速進展的今日，聰慧能干的機器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海查找寶藏，給人類送牛奶，關(guān)心人們撫養(yǎng)孩子，進入身體查病治病……(出示課件4)請同學們綻開想象的翅膀，寫一寫自己想創(chuàng)造什么樣的機器人，會有哪些本事。

2、同學溝通、評價。

【課標中對于這個班級段習作要求，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！?/p>

(五)總結(jié)拓展

同學們設(shè)計了各種類型的機器人，其實隨著科學技術(shù)的進展，機器人已經(jīng)進入了各行各業(yè)，請為我們展現(xiàn)機器人的圖片。信任在不久的將來，同學們創(chuàng)造的機器人也象我們剛看的機器人一樣，消失在人們的生產(chǎn)、生活中，關(guān)心人們解決難題。

【通過圖片了解到，科學技術(shù)給人們生活帶來的變化。機器人走進了各行各業(yè)，進一步完善自己設(shè)計的機器人，潛意識懂得一切的創(chuàng)造來源了生活，更服務于生活，為了更好造福人類，所以一切的創(chuàng)造會力求不斷進步、不斷地完善。】

(六)課后作業(yè)

把自己設(shè)計的機器人說給父母或同學聽，看看有哪些需要改進的。

【逐步完善自己的設(shè)計，修改自己的寫機器人的短文，是一次習作提升的過程，同時也為本單元的口語交際做了很好預備。】

果園機器人說課稿3

一、說教材：

這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的進展動力。了解果園機器人的好玩設(shè)計，激發(fā)同學對機器人世界和科技的愛好，連續(xù)培育獨立閱讀的力量。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和同學實際，本課的教學目標定為：

1.借助拼音讀通讀懂課文;

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的奇妙;

3.培育同學愛科學，學科學的情感。

依據(jù)教學目標和教材的內(nèi)容和特點，本課的重難點定為：

重點：了解果園機器人奇妙好玩的設(shè)計，引發(fā)對機器人世界的愛好，激發(fā)同學對科技的愛好。

重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。

二、說教法和學法

1、選擇教法，明確思路

培育同學良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及同學的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動同學的學習樂觀性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采納了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

2、學法指導，形成思路

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情

抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。

3、理念的指導，細心設(shè)計

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導同學學習語言，進展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內(nèi)容生動、好玩，簡單吸引同學的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的愛好，在對科技的愛好中習得語言，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學規(guī)律，重視同學的體驗。閱讀時同學共性化行為，是不能以老師的分析代替同學的閱讀實踐。應讓同學在樂觀主動的思維中加深理解和體會，有所思索。

在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的細心設(shè)計，達成三維目標，促進同學進展，于是我設(shè)計了這樣的教學過程。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!

2.出示課件：機器人

3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今日我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

二、整體感知

1.師指名同學閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在同學爭論的基礎(chǔ)上，師提出詳細明確的閱讀要求。

(1)借助拼音，讀通讀準課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、爭論與溝通

1.溝通自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起討論嗎?

生匯報，師引導同學評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點爭論溝通課文寫的機器人是怎樣的，相機解決同學提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜愛的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。

2.展現(xiàn)：同學讀課文中好玩的地方，其他同學參加評價。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.溝通：與同學溝通你知道機器人還能干什么。

(1)小組溝通;

(2)班級溝通。

2.老師小結(jié)。

3.課后自主選擇感愛好的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

板書設(shè)計

24果園機器人

水果豐收，果農(nóng)需要關(guān)心

現(xiàn)在已經(jīng)有機器人能幫果農(nóng)干很多活兒

科學家正在討論會自己充電的機器人

果園機器人說課稿4

教材分析：

這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的進展動力。了解果園機器人的好玩設(shè)計，激發(fā)同學對機器人世界和科技的愛好，連續(xù)培育獨立閱讀的力量。

設(shè)計理念：

簡明的教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好，培育獨立閱讀的力量。

簡約的教學環(huán)節(jié)：

一、看報告，愛上機器人。

教會同學處理收集信息的方法：選擇與整理。

二、獨立閱讀課文。

獨立閱讀課文，達成目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、果園機器人是怎樣的?能干什么?它好玩嗎?還需進一步改進的地方?

3、溝通學習成果。

4、小結(jié)，機器人，服務于人。

三、暢想心中的機器人。

24果園機器人(教案)

學習目標:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好，培育閱讀的力量。

學習重點：

了解果園機器人的好玩設(shè)計。

學習難點：

連續(xù)培育學習后進生獨立閱讀的力量。

教學過程：

一、看報告，愛上機器人。

同學們，喜愛機器人嗎?它對我們來說，有些生疏，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機器人的學問那是應有盡有，我們仿佛一下子就熟識了，成了伴侶。我也收集了一些關(guān)于機器人的資料，還進行了仔細地整理，我們一起去看看吧。

喜愛我收集的這些資料嗎?喜愛我的匯報方法嗎?同學們以后收集資料的同時也應當學會對內(nèi)容進行選擇與整理。

二、獨立閱讀課文。

想不想對機器人有更深化地了解?這里就有一篇很好的文章：板書：果園機器人。

獨立閱讀課文，明確要求。

溝通學習成果。

小結(jié)：科學家創(chuàng)造機器人是不是為了好玩呀?板書“服務于人!”

三、設(shè)計心中的機器人。

果園機器人教后反思

一、喜看勝利處：

1、做人教育滲透于無形中。如：同學講到機器人做事情很細心，不會出錯時，引導：機器人都能如此，我們又該怎么做呢?又如：從科學家的討論——創(chuàng)造——再討論——再創(chuàng)造，這些都江是針對人類生產(chǎn)生活的進展需要而改進的，因此，引出機器人——服務于人。

2、公開課結(jié)束了，但課的內(nèi)容還未結(jié)束，其次堂雖不是公開課，同學也學得很精彩。你一言我一語，溝通著自己心中的機器人。依據(jù)別人發(fā)言的要點，對他的說話及想象的合理性、奇怪性，說話的清晰明白這幾方面進行評價，口語交際也是本學期自己認為最抱負的。

3、學法的滲透上。開頭導入處對于資料的收集與處理上，引用老師的匯報與同學的進行對比，發(fā)覺，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對同學一些語文學習的力量上進行了比較到位的指導。

4、關(guān)于語文的拓展方面。在口語交際課中同學暢想機器人的之后，指導同學寫、畫下自己心中的機器人，做成展板，進行溝通，讓全班同學結(jié)合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進行打星，也請家長參于其中。機器人之星評比活動也有聲有色。

二、細思不足處：

關(guān)于這類說明性質(zhì)的文章，除了在教學的過程中提高同學的閱讀水平之外，如何來提高同學的語文基礎(chǔ)學問。

公開課假如能像平常一樣不拘謹，風趣幽默會更好。

果園機器人說課稿5

教材分析：

這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的進展動力。了解果園機器人的好玩設(shè)計，激發(fā)同學對機器人世界和科技的愛好，連續(xù)培育獨立閱讀的力量。

設(shè)計理念：

當今的信息社會，召喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培育的同學從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思索，同時又擅長收集處理信息、擅長合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維力量和制造力培育的因素。教學中，進行制造思維的培育，促使他們主動探究，樂觀思索，進展同學的智力制造力，已形成很多語文老師的共識。語文教學就要堅固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學習語文的空間，為同學終身學習奠定基礎(chǔ)。

教學目標：

１、力量目標：正確流利的朗讀課文，培育獨立閱讀的力量。

２、情感目標：了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好。

教學重點：了解果園機器人的奇妙好玩的設(shè)計。

教學預備：多媒體課件

教學設(shè)計：

一、談話導課

同學們，你們喜愛機器人嗎？你對機器人有多少了解呢？（同學發(fā)言）

老師今日也給你們帶來了一些美麗的機器人圖片，咱們一起來觀賞觀賞。（課件出示機器人圖片，老師加以解說）這些機器人的本事可真不小?。?/p>

今日我們也來討論一種好玩的機器人，那就是——果園機器人。

板書課題，齊讀課題。

二、朗讀指導

1、果園機器人是什么樣的？它會干哪些活呢？讓我們一起從課文中查找答案吧！請同學們打開課本99頁，用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準字音，讀通句子。（同學自讀）

2、老師從書里摘了一些大家簡單讀錯的詞語，你能讀準嗎？（課件出示）

指名讀，領(lǐng)讀。

3、詞語讀得不錯，信任把它放在課文中你肯定能讀懂它。請你們再去讀一遍課文，思索果園機器人是干什么的。

同學自讀并回答。

4、果子熟了，果農(nóng)們就可以摘，干嘛要機器人摘呢？

指名讀第一自然段，引導同學說出果農(nóng)們“興奮”的是什么？“發(fā)愁”的是什么？

5、是啊，忙不過來可以請機器人幫忙，它們是幫忙的？

指導同學默讀其次自然段，劃出描寫機器人動作的詞，并結(jié)合圖片指出相應的動作。（課件出示）

板書：摘裝運

6、這些機器人不僅會摘，還會裝、運，你能用一個詞形容它的本事嗎？引導同學說出“聰慧能干”。這些機器人這么聰慧能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，興奮之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，究竟是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（同學自讀）

（課件出示重點句，要求同學再讀）

引導同學體會“罷工”“餓倒”的意思。

7、這樣看來，機器人的確給果農(nóng)們帶來不少麻煩，那該怎么辦呢？你能設(shè)計一個更完善的果園機器人嗎？

同學思索并回答。

再看看科學家正在設(shè)計討論的果園機器人吧！

分組讀第四自然段，并說說這種機器人的特點。

板書：“罷工”“餓倒”“吃”

8、我們再來觀賞一下這種機器人工作時的樣子。（課件出示）

地上水果不夠吃，它會怎么辦呢？齊讀最終一段。

三、鞏固練習

小結(jié)并進行填空練習。

四、布置作業(yè)

果園機器人的確給果農(nóng)們帶來了許多便利，帶來了許多好處，看來在科學技術(shù)飛速進展的今日，聰慧能干的機器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海查找寶藏，給人類送牛奶，關(guān)心人們撫養(yǎng)孩子，進入身體查病治病……

請同學們綻開想象的翅膀，寫一寫自己想創(chuàng)造什么樣的機器人，會有哪些本事。

五、拓展延長

無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今日我們學習的《果園機器人》，它們展現(xiàn)的都是現(xiàn)代科技進展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的進展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。

六、板書設(shè)計：

24果園機器人

摘裝運“罷工”“餓倒”“吃”

聰慧能干自己充電

果園機器人說課稿6

今日，我說課的內(nèi)容是人教版學校語文三班級下冊的《果園機器人》。我預備從教材，教法和學法，教學過程，板書設(shè)計四個方面來說。

一、說教材：

這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的進展動力。了解果園機器人的好玩設(shè)計，激發(fā)同學對機器人世界和科技的愛好，連續(xù)培育獨立閱讀的力量。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和同學實際，本課的教學目標定為：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本狀況，引發(fā)對機器人世界的愛好。

3、激發(fā)同學對科技的愛好。

依據(jù)教學目標和教材的內(nèi)容和特點，本課的重難點定為：

重點：了解果園機器人奇妙好玩的設(shè)計，引發(fā)對機器人世界的愛好，激發(fā)同學對科技的愛好。

重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。

二、說教法和學法

1、選擇教法，明確思路

培育同學良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及同學的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動同學的學習樂觀性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采納了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

2、學法指導，形成思路

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情

抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。

3、理念的指導，細心設(shè)計

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導同學學習語言，進展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內(nèi)容生動、好玩，簡單吸引同學的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的愛好，在對科技的愛好中習得語言，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學規(guī)律，重視同學的體驗。閱讀時同學共性化行為，是不能以老師的分析代替同學的閱讀實踐。應讓同學在樂觀主動的思維中加深理解和體會，有所思索。

在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的細心設(shè)計，達成三維目標，促進同學進展，于是我設(shè)計了這樣的教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

一、導入

1、同學們，今日老師給大家?guī)硪欢魏猛娴男赢?，讓我們一起來看一看吧！（課件播放動畫）

2好看嗎？誰來說說你看到了什么？

（評：嗯，你看得可真認真！

這機器人可真能干?。?/p>

3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？

（生猜想：a“人類”是的，聰慧的人類創(chuàng)造了很多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們掌握機器人的一種裝置c“電腦”你真聰慧，據(jù)老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）

今日我們再去熟悉一些在果園里的機器人。（板書課題）

3、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？)

二、借助閱讀提示明確閱讀任務

1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，

其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學習課文。

2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）

3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告知我們什么？（生：）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真奇妙！

4、，誰接下去讀讀其次句？（再請一生讀）

這句又告知我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方好玩？)

5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告知我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很好玩，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

三、溝通機器人的本事

1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來溝通一下，果園機器人有哪些本事？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

3、其他同學也找到這個句子了嗎？

來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告知我們果園機器人有哪些本事？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）

說的真好，那哪個聰慧的小伴侶能把機器人的這三種本事分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得特別好，真是聰慧的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。

5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干??！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本事來。

（齊讀）

6、這機器人有這么多本事，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？

7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：由于機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

②還有嗎？

找到“整齊”為什么這個詞也能看出機器人很能干？(由于機器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)

哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀

③還有沒有？

找到“指定”運到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪）

這些機器人可真是又乖巧又能干??！

8、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜愛的讀書符號

9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機器人的能干?。ㄖ该x——齊讀）

（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊?。?/p>

嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！

可真是個能干的機器人！

聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）

來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

四，溝通機器人好玩的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很好玩呢？

①假如沒有電，它們是要“罷工”的。

什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很好玩，讓我們來把這句話讀一讀。

②還有讓你覺得好玩的地方嗎？

由于電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個地方好玩？（寫機器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，似乎在向果農(nóng)抗議）

是啊，這樣寫讓我們似乎看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動好玩啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

③還有覺得好玩的地方嗎？

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，假如裝了特別的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺得好玩？說說緣由。（吃掉在地上的水果覺得好玩。由于）其他同學覺得怎么樣？（很好玩）

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的好玩。（男生讀）

太好玩啦，真的就像一個個小人似的。

五、遇問題，解問題

1、過渡：同學們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)覺這些聰慧能干的機器人可真是特別好玩?。】墒且婚_頭人們怎么會想到創(chuàng)造這些機器人的呢？

2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。

3、匯報，理清問題

誰來按挨次說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？

問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來

問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作

問題三：假如用電池，電很快就會用完

4、解決問題一（引讀第一自然段）

①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又興奮又發(fā)愁，興奮的是水果又豐收了，（誰能興奮地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的興奮？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多興奮吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀?。?/p>

②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁擔心，坐立擔心等——那就請你這樣來讀一讀這句話評價：唉，真是著急??！/