教育敘事論文八篇

Word-17-教育敘事論文八篇

《敘事》是2022年4月1日暨南高校出版社出版的圖書(shū)，是唐偉勝。最容易的意思，即是對(duì)于故事的描述，但在文學(xué)、符號(hào)學(xué)等領(lǐng)域成為重要的概念，有其特定的意義，并進(jìn)展出特地探討敘事相關(guān)問(wèn)題敘事學(xué)這門(mén)學(xué)科。以下是整理的教導(dǎo)敘事論文范文八篇，歡迎閱讀與保藏。

教導(dǎo)敘事論文

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我已從教二十余載。在這二十余年里，是同學(xué)帶給我無(wú)限的快樂(lè)，我熱愛(ài)他們，感激他們，是他們的快樂(lè)與真摯、問(wèn)題與奇怪???、成長(zhǎng)與提升，讓我體悟到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來(lái)的快樂(lè)!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮?？畤@：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽(yáng)光同行。

然而一名老師要想全部的同學(xué)對(duì)你都多一份親近、敬愛(ài)與相信，使每位同學(xué)都能獲得你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國(guó)教導(dǎo)家烏申斯基說(shuō)的：“假如教導(dǎo)學(xué)期望從一切方面去教導(dǎo)同學(xué)，那么就必需首先也從一切方面了解同學(xué)。”

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自我的教導(dǎo)教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而慢慢忘卻，可也有一些就猶如樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。

常言道：“嚴(yán)師出高徒”本著這一原則，我從教開(kāi)頭，在課堂上以柔和著稱(chēng)，上課從不露笑容，所以同學(xué)非常怕我。有一天，我所教年級(jí)的語(yǔ)文老師給我看了一篇同學(xué)作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說(shuō)了一句話(huà)：“我終于看到數(shù)學(xué)老師笑了，他笑起來(lái)其實(shí)很帥。”孩子的作文讓我回憶起他所說(shuō)的這節(jié)課。當(dāng)初是一位上課遲到了，根據(jù)我對(duì)遲到的規(guī)定，他可以給同學(xué)講一個(gè)笑話(huà)或者長(zhǎng)一首歌以示賠禮。而這個(gè)五音不全的遲到的同學(xué)，不知什么緣由他挑選了歌唱。由于本身歌唱就跑調(diào)，再加上有的膽怯，當(dāng)他開(kāi)頭顫顫巍巍歌唱時(shí)，我和其他同學(xué)立即被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不明了他唱得是什么。可是同學(xué)們怕我批判課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)同學(xué)越唱越不膽怯，并且發(fā)覺(jué)我們被他唱暈之后，干脆放聲高歌起來(lái)。同學(xué)們?cè)僖踩滩蛔×?，?lè)得東倒西歪，我終于也沒(méi)能忍住，笑了。等他唱完之后，我對(duì)他說(shuō)：“期望你下次換個(gè)場(chǎng)合讓我們觀(guān)賞你的歌聲?！边@個(gè)同學(xué)也當(dāng)眾表示以后不會(huì)再遲到。正式上課后，這節(jié)課一向是在簡(jiǎn)便、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)，并且教學(xué)效果非常好。

教導(dǎo)敘事論文

這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興學(xué)校上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，同學(xué)們?cè)谏衔缗e行了緊急的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，同學(xué)好似都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽(yáng)光透進(jìn)了教室，氣氛覺(jué)得十分的沉悶。看著這些孩子們，我覺(jué)得很無(wú)奈，新課絕對(duì)是無(wú)法很快舉行的了，不能照常規(guī)的方式來(lái)舉行教學(xué)了，得換一種方式讓同學(xué)既覺(jué)得新奇又便于教學(xué)的模式，而且還得找一個(gè)辦法讓同學(xué)們調(diào)節(jié)一下。

于是我讓同學(xué)們站起來(lái)，一起說(shuō)歌唱謠”Headandshoulderskneesandtoes…”并讓同學(xué)用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和同學(xué)一起做了一套容易的手指操，同學(xué)的激情漸漸地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，注重力基本調(diào)節(jié)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)了，在舉行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，我拿出了事先預(yù)備好的單詞卡片，老師展示卡片，讓同學(xué)迅速地讀出這個(gè)單詞，同時(shí)迅速地用動(dòng)作比劃出單詞所出示的動(dòng)詞短語(yǔ)，并評(píng)出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作，并舉行鼓舞，同學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)上參加度也很高，有些同學(xué)也創(chuàng)作出了許多新的動(dòng)作，利用復(fù)習(xí)的嬉戲活動(dòng)，同學(xué)進(jìn)一步掌控了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒(méi)有人再去做別的事情了。

在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、出示單詞卡并讓同學(xué)比劃動(dòng)作的方式來(lái)舉行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順當(dāng)，而在練習(xí)單詞的時(shí)候，我換了一種常用的辦法，即采納波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的同學(xué)先小聲地讀，其次組的再大聲一點(diǎn)，第三組的同學(xué)再大聲一點(diǎn)的方式來(lái)舉行，然后再讓同學(xué)反過(guò)來(lái)舉行練習(xí)。同時(shí)還采納了其它的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的嬉戲，老師假如大聲地讀，同學(xué)就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣舉行練習(xí)的效果也不錯(cuò)。在舉行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候，我給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來(lái)，得整理一下，讓孩子們來(lái)當(dāng)家，讓孩子們用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們都會(huì)做些什么，在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候后讓同學(xué)同時(shí)比劃出過(guò)戶(hù)動(dòng)作，讓后出示出要學(xué)習(xí)的對(duì)話(huà)，引領(lǐng)同學(xué)舉行分角色操練并上臺(tái)表演，同學(xué)學(xué)習(xí)的也很順當(dāng)。

在操練對(duì)話(huà)的環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)上臺(tái)表演對(duì)話(huà)，有無(wú)數(shù)同學(xué)都樂(lè)觀(guān)的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來(lái)，誰(shuí)知他一上臺(tái)，其他同學(xué)就都哈哈大笑起來(lái)，我搞不清晰是什么情況，就只聽(tīng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“教師，他是傻子!”我聽(tīng)了才明了是怎么回事，但是我沒(méi)有笑，而是立即批判了那個(gè)說(shuō)話(huà)的同學(xué)。我微笑著對(duì)那個(gè)舉手的小男孩說(shuō)：“你很棒!由于你敢于主動(dòng)地上臺(tái)來(lái)表演，你的目標(biāo)就是和教師一起出示一下容易的打招呼的用語(yǔ)(原本支配出示的內(nèi)容較難，所以改了比較容易的，避開(kāi)打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性)。”然后我就和這個(gè)同學(xué)練習(xí)了容易的英語(yǔ)口語(yǔ)：如Hello!Hi!Nicetomeetyou.等等。那個(gè)小男孩兒竟然順當(dāng)?shù)膶?duì)上來(lái)了，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌，其他的同學(xué)也都大聲地鼓起掌來(lái)。我順勢(shì)對(duì)其他的同學(xué)說(shuō)：“你們看，他不是很棒嗎?大概他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的困難，但是我們是一個(gè)年級(jí)，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)當(dāng)相互協(xié)助呢?”其他的同學(xué)都說(shuō)應(yīng)當(dāng)，而且無(wú)數(shù)同學(xué)也情愿做他的小助教，我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很感動(dòng)，上課的時(shí)候也越發(fā)用心了。固然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。

下課后，我反復(fù)思量了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是比較勝利的，我按照同學(xué)的實(shí)際狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)了教學(xué)思路和辦法，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，盡量實(shí)行了靈便多變的教學(xué)辦法和模式，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，盡量實(shí)行嬉戲的、同學(xué)合作式的教導(dǎo)學(xué)的方式，讓同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，輕松舒暢的舉行學(xué)習(xí)。同時(shí)，盡量關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，特殊是一些后進(jìn)生，盡量賦予他們鼓舞和協(xié)助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓舞后，學(xué)習(xí)也更仔細(xì)了，成果也有了很大的提升。同學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有制造性的生命體，我們應(yīng)當(dāng)敬重他們、協(xié)助和教導(dǎo)好他們，以劇烈的責(zé)任心和愛(ài)心，用良好的教導(dǎo)教學(xué)辦法去引領(lǐng)和啟迪他們，讓他們?cè)趯W(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也感觸到人生的歡樂(lè)，懂得做人的道理，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)!

教導(dǎo)敘事論文

線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)舉行將近兩個(gè)月了，教科書(shū)中的內(nèi)容也已講授過(guò)半，在這段時(shí)光一些孩子的表現(xiàn)令我刮目相看，他們表現(xiàn)出了與日常不同的自己，而我今日想要整理的就是其中的兩名學(xué)生。

我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一位學(xué)生，這位學(xué)生，我們暫且稱(chēng)呼他劉向上吧。上學(xué)期在小學(xué)上課的時(shí)候，劉向上學(xué)生是一個(gè)很淘氣的孩子，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)也總是不交，天天總想著玩，課堂上也不仔細(xì)聽(tīng)講，還總是接教師的話(huà)。我對(duì)他做過(guò)無(wú)數(shù)次談話(huà)，然而效果并不抱負(fù)，無(wú)論是耐心的教育還是柔和的批判，他總是一言不發(fā)，只是默默地低著頭，事后依舊我行我素，讓我很是無(wú)可奈何。甚至有一次課堂上我講在解試卷時(shí)，發(fā)覺(jué)他把試卷剪成碎片了，看到這一幕的我很憤怒，下課后在辦公室很柔和地批判了他，他依舊默不作聲。

但在這次疫情期間，不同以往的舉行線(xiàn)上教學(xué)模式中，讓我看到了不一樣的劉向上。起初是他第一次主動(dòng)在釘釘上問(wèn)我作業(yè)中不會(huì)的題目，我就視頻給他仔細(xì)具體地講解了那天的作業(yè)。過(guò)后，我跟她媽媽通了電話(huà)，交流了他的改變，并囑咐他媽媽對(duì)他多多鼓舞，學(xué)習(xí)上也要多多協(xié)助。從那天起，他常常會(huì)主動(dòng)問(wèn)我問(wèn)題，課后作業(yè)、學(xué)習(xí)狀態(tài)也都有了很大的改變，他甚至跟我說(shuō)學(xué)習(xí)其實(shí)也沒(méi)有那么難。緊接著的一次考試中，他的成果提高的并不顯然，我膽怯他會(huì)氣餒，就撥通了他的電話(huà)，告知他付出一定會(huì)有心得的，播下的種子總有一天會(huì)開(kāi)花結(jié)果，可能是他的花期比較長(zhǎng)，我們?cè)賵?jiān)持一段時(shí)光。對(duì)他舉行了鼓舞，并咨詢(xún)他考試中的狀況，做題時(shí)碰到了哪些困難等等，他雖然有的緘默，但是我感覺(jué)到他有了自己的主意。隨后我又和他的媽媽交流了他最近的學(xué)習(xí)狀況，囑咐他媽媽不要由于這次考試批判他。

考試后針對(duì)成果不抱負(fù)的學(xué)生，我成立了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，協(xié)助他們準(zhǔn)時(shí)鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。劉向上學(xué)生主動(dòng)找到我，說(shuō)他想當(dāng)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。我奇怪???地問(wèn)他為什么想當(dāng)組長(zhǎng)，他告知我說(shuō)，假如他當(dāng)了組長(zhǎng)就要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生們補(bǔ)習(xí)功課，這既能催促他學(xué)習(xí)也能協(xié)助學(xué)生，我聽(tīng)后欣然同意。過(guò)了幾天他找到我，跟我說(shuō)有幾個(gè)學(xué)生不交補(bǔ)習(xí)作業(yè)，催他們也不交。雖然以前他也是不交作業(yè)的同學(xué)中的一員，但是在此時(shí)此刻，我感覺(jué)到他劇烈的責(zé)任心。我對(duì)他說(shuō)，那你想想方法，看有什么好方法讓這些學(xué)生也交作業(yè)。又過(guò)了幾天，我看到他驟然在群里發(fā)了一張圖片，上面寫(xiě)著他組員的名字，用對(duì)號(hào)和圓圈統(tǒng)計(jì)天天作業(yè)的完成狀況，以此來(lái)催促同組學(xué)生的作業(yè)完成狀況。

在這段時(shí)光里，我看著他一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)變，不僅不斷地提升自己，還開(kāi)頭協(xié)助別人，作業(yè)仔細(xì)完成，上課樂(lè)觀(guān)互動(dòng)，學(xué)習(xí)小組也帶領(lǐng)的很好。這就是鼓舞以及相信的力氣吧!我信任，在正式開(kāi)學(xué)以后，他一定會(huì)煥然一新地浮現(xiàn)在教師和學(xué)生們的面前!

而其次位同學(xué)，我們就暫且稱(chēng)呼他吳小林吧。吳小林學(xué)生在小學(xué)時(shí)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度不主動(dòng)，也不樂(lè)觀(guān)，總是需要提示督促，而且作業(yè)的完成狀態(tài)也不太好，總是有無(wú)數(shù)錯(cuò)題。但在最近這段時(shí)光，我注重到了他的課后作業(yè)完成狀況，雖然每次他交的作業(yè)的時(shí)光仍然是相對(duì)靠后的，但他的作業(yè)每次都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)批改糾正過(guò)的，他的字也有了顯然的長(zhǎng)進(jìn)，寫(xiě)的比以前越發(fā)工整。我問(wèn)他媽媽?zhuān)麐寢尭嬷艺f(shuō)最近這段時(shí)光他姐姐在家輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)和作業(yè)。我對(duì)他的改變很欣慰，在數(shù)學(xué)課堂上我向?qū)W生們整理了他的作業(yè)，大家都紛紛為他點(diǎn)贊，我鼓舞大家向他學(xué)習(xí)，同事也鼓舞他再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步。

在今日的課堂中，我再次提到了劉向上學(xué)生和吳小林學(xué)生，對(duì)他們最近的表現(xiàn)表示認(rèn)可，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)。我信任，我的鼓舞一定會(huì)促使他們?cè)桨l(fā)努力，他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，不僅會(huì)讓他們心得好的成果，還有更重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這段時(shí)光的教學(xué)，讓我越發(fā)充分的體味到學(xué)校生的學(xué)習(xí)是需要鼓舞的，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力。教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子有一樣的愛(ài)，一樣的盼望孩子成才的心，沒(méi)有完善的教師，也沒(méi)有完善的家長(zhǎng)，所以需要教師和家長(zhǎng)攜起手來(lái)，做好孩子的引路人。

教導(dǎo)敘事論文

擔(dān)任班主任工作有兩年了。班里有個(gè)男生叫楊金龍，這個(gè)孩子長(zhǎng)的白白胖胖的，很是惹人喜愛(ài)?，可是接觸后發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，就連上課回答問(wèn)題也是站起來(lái)不張嘴說(shuō)話(huà)，我一開(kāi)頭很憤怒，以為這個(gè)孩子有意不說(shuō)話(huà)，后來(lái)聽(tīng)他媽媽說(shuō)這孩子在幼兒園時(shí)，也是這樣不愛(ài)說(shuō)話(huà)，這可真是讓人費(fèi)解，他也沒(méi)經(jīng)受過(guò)家庭變故，心理應(yīng)當(dāng)是正常的，不該有自閉傾向。

為了找到緣由，我天天多留意觀(guān)看楊金龍。下課了，這孩子和其他男孩在操場(chǎng)上玩得熱火朝天，跑啊跳啊，有時(shí)還大喊大叫，這哪里是自閉的表現(xiàn)呢。經(jīng)過(guò)近兩周的觀(guān)看，我發(fā)覺(jué)這孩子課堂不說(shuō)話(huà)是膽子小，膽怯我批判他。要找到問(wèn)題的緣由，我就想方法轉(zhuǎn)變這種狀況。剛開(kāi)頭我找他到辦公室談話(huà)，可這孩子還是一句話(huà)也不說(shuō)。后來(lái)我就在下課是和同學(xué)一起玩，漸漸的這孩子在和我的接觸的次數(shù)多了，間或也和我說(shuō)幾句話(huà)了，于是我接著鼓舞他說(shuō)：“你看下課了你玩得多歡樂(lè)呀，而且說(shuō)話(huà)的聲音很低沉，教師多希望你上課時(shí)也能英勇點(diǎn)，樂(lè)觀(guān)回答教師的提問(wèn)?！苯酉聛?lái)的日子，我故意在課堂上多提問(wèn)他，起初他想說(shuō)又怕別的同學(xué)嘲笑，不敢大聲回答，經(jīng)過(guò)反復(fù)的鼓舞，最終有一天在數(shù)學(xué)課上，他舉起手要回答問(wèn)題了，同學(xué)們都和驚異，楊金龍開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也大有改善，囫圇人也變得活潑開(kāi)朗了。

老師的愛(ài)能夠轉(zhuǎn)變同學(xué)，同學(xué)會(huì)因老師的體貼興奮精神，老師應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，用自己的真心去溶化孩子，去塑造孩子。獲得教師的體貼是每個(gè)孩子的心意，它會(huì)鞭策，鼓舞孩子，大大推進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展。作為一名平庸而一般的學(xué)校老師，工作中，我可以嚴(yán)格要求自己，努力提升自身的思想政治素養(yǎng)，扎實(shí)提升自身業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，在小小的三尺講臺(tái)上認(rèn)仔細(xì)真地實(shí)踐著我的生命歷程。

教導(dǎo)敘事論文

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情防控之戰(zhàn)打破了平息的寒假。一眨眼，九州閉關(guān)，舉國(guó)防，閉萬(wàn)戶(hù)。

做為一位國(guó)學(xué)教師與心理教師，在疫情期間做好同學(xué)與家長(zhǎng)的心理防護(hù)工作，就顯得尤為重要。

在疫情期間，我校組建了“麓灣心苑心理救濟(jì)群”，旨在協(xié)助有需要的同學(xué)及家長(zhǎng)解決疫情期間的心理問(wèn)題。除此之外，聯(lián)合高新一小名校+，推出了“心理微課伴你前行”系列美篇共計(jì)三篇，在介紹好玩繪本的同時(shí)，還給家長(zhǎng)和孩子們介紹了疫情期間的一些心理調(diào)試小技巧;在校宣揚(yáng)組教師的幫助下，共推出“麓灣心苑”系列微信四篇，均對(duì)疫情期間的親子關(guān)系與家庭學(xué)習(xí)給出了心理學(xué)視角下的建議。希望利用這些心理學(xué)問(wèn)小整理，能為孩子們的宅家生活增添一些樂(lè)趣。

花從春走過(guò)，留下縷縷芬芳;葉從夏走過(guò)，留下片片蔭涼。在這個(gè)戰(zhàn)“疫”中，每個(gè)人留下了戰(zhàn)爭(zhēng)的痕跡，我們都在自己的崗位上奮斗過(guò)，在自己的戰(zhàn)場(chǎng)上拼搏過(guò)，信任我們一定能奏響成功的凱歌，吹響安全的號(hào)角。

聽(tīng)說(shuō)武漢高校的櫻花很美，期盼那里的人們能分享櫻花爛漫時(shí)……

教導(dǎo)敘事論文

“hello,missLI!”作為教師的我能聽(tīng)孩子們這么說(shuō)很是高興。望著孩子盼望的眼神，我心中的激動(dòng)油然而生。天天我就被身邊的一切激動(dòng)動(dòng)著，這里的人，這里的事，他們樸素、純真，還有和善……

剛開(kāi)頭的時(shí)候，我感覺(jué)很吃力，學(xué)校生年齡小，自控力差，其它同學(xué)的狀況也比較復(fù)雜，有分流過(guò)來(lái)的;有轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的;還有相當(dāng)一部分來(lái)自農(nóng)村，他們的習(xí)慣不一樣，基礎(chǔ)也有很大的差別，特殊是上課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直受不了，囫圇教室亂哄哄的，有說(shuō)話(huà)的;有作小動(dòng)作的……，我就用勁喊：“坐端正”，還沒(méi)靜到一分鐘，囫圇教室又像市場(chǎng)一樣，我上一節(jié)課就猶如上了十節(jié)課，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒(méi)聽(tīng)懂，說(shuō)實(shí)話(huà)，我很壓抑，更是不安，像這樣下去，教學(xué)成果絕對(duì)是一塌糊涂。課下我就反思自己，絕對(duì)是自己的辦法不當(dāng)，同學(xué)是生面孔，我也是生面孔，我不了解同學(xué)，同學(xué)也不了解我，同學(xué)不喜愛(ài)?我，那絕對(duì)就不喜愛(ài)?我的課了，我想我應(yīng)當(dāng)走進(jìn)同學(xué)的心里,要與同學(xué)溝通，與同學(xué)交流，我就通過(guò)課下特地找愛(ài)講話(huà)的愛(ài)做小動(dòng)作的同學(xué)，問(wèn)他們幾歲了，家在哪里，喜愛(ài)?玩什么，并告知他們，教師也愛(ài)玩，很想和他們?cè)谡n間一起玩，但上課的時(shí)候必需好好聽(tīng)講……，這一著還真靈，上課的時(shí)候這些孩子坐的很端正，可是新的問(wèn)題又浮現(xiàn)了，我教他們讀單詞讀句子時(shí)，有些捂著嘴，有些不敢張嘴，我被這一幕給逗樂(lè)了，我輕輕地走過(guò)去摩挲著孩子的頭告知他們：“咱們要對(duì)自己有信念，自信會(huì)讓我們變得很帥、很美?！焙⒆觽冃α恕?/p>

日子久了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在小學(xué)里，總能聽(tīng)到孩子甜蜜的英語(yǔ)問(wèn)好聲，我激動(dòng)他們帶給我的歡樂(lè)和幸福。

偶然在一次下課的時(shí)候，我習(xí)慣性地走進(jìn)一堆孩子的中間，問(wèn)道“你們喜愛(ài)?上英語(yǔ)課嗎?”“喜愛(ài)?!”孩子很絕對(duì)的告知我。“英語(yǔ)很故意思?！睂W(xué)生們七嘴八舌地談?wù)撻_(kāi)。

記得有一天上四班級(jí)的課，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來(lái)，其中一名日常很害羞、靦腆的孩子驟然鼓起士氣，走到我面前，“hello……”話(huà)到嘴邊似乎想了很久極力記住的話(huà)語(yǔ)又咽了回去，過(guò)了半晌，感覺(jué)驟然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句“I’mMissXie.”。學(xué)生們立即笑起來(lái)，都忙著幫她訂正起來(lái)，孩子好象很不好意思的樣子，我很高興地摸摸這個(gè)孩子的頭一邊給孩子訂正，一邊當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)了她的士氣，孩子熱情的掌聲觸動(dòng)了她的心靈，她抬起頭，高興地笑了。

我端詳了一下周?chē)?，很是融洽，于是預(yù)備上課了，這時(shí)坐在前排的一個(gè)孩子驟然舉起他的小手，經(jīng)過(guò)我的允許后，站起來(lái)，眼睛撲閃撲閃地說(shuō)，“教師，我們很喜愛(ài)?英語(yǔ)”，“那你喜愛(ài)?教師嗎?”“嗯?！焙⒆觽兌几吲d地笑了。雖然只是幾句話(huà)，幾分鐘的事情，可是這比上一堂出色的課給孩子的影響更深。也足以說(shuō)明白我們的孩子是能學(xué)好英語(yǔ)的。愛(ài)好和自信是他們學(xué)好英語(yǔ)最好的教師。

因此，教師不僅要在課堂上乃至課外都要隨時(shí)隨地向孩子灌輸思想，不斷鼓舞孩子，樹(shù)立他們的信念，尤其是這些農(nóng)村的孩子。同時(shí)，在教學(xué)中教師的聲音、語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、表情和動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。老師也要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)水平，正所謂“Nevertoooldtolearn!(活到老，學(xué)到老)”這也給我上了一堂課。

教導(dǎo)敘事論文

庚子鼠年的寒假是漫長(zhǎng)的，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情阻斷了師生間緊密的聯(lián)系，打亂了小學(xué)原有些方案。我們只能相約網(wǎng)絡(luò)，一時(shí)光“釘釘”、“微信”、“”成為寵兒，在小學(xué)的統(tǒng)籌支配下，教師們開(kāi)頭在看不見(jiàn)彼此的屏幕后面試探前進(jìn)：網(wǎng)上授課、線(xiàn)上班會(huì)、直播升旗……各種活動(dòng)有序綻開(kāi)，從最初的茫然無(wú)措到后來(lái)的得心應(yīng)手，這中間發(fā)生了許許多多的故事，或憂(yōu)心疑慮、或興奮人心……這些可貴的故事不正是打開(kāi)教導(dǎo)神秘的鑰匙?于是“王屋一中公眾號(hào)”就應(yīng)運(yùn)而生了，小學(xué)鼓舞教師們將這些故事記錄下來(lái)，推送出去，讓更多的同仁們看到，去感悟思量教導(dǎo)的真諦。

畢竟教導(dǎo)的真諦是什么?大概我校這位教師的故事會(huì)告知我們答案!

“第一次在“釘釘”批改作業(yè)的時(shí)候，看到他的名字浮現(xiàn)在已提交行列，我的心里頓時(shí)一喜，他居然按時(shí)完成了作業(yè)!究竟還有十幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有提交，里面不乏有程度好于他的學(xué)生!實(shí)在令我意外!可轉(zhuǎn)念一想，他有可能只是支差對(duì)付，為了完成目標(biāo)而草草提交了!帶著幾分不確定，打開(kāi)他的作業(yè)，出乎意料的是他的書(shū)面干凈，字跡工整，足以見(jiàn)得他學(xué)習(xí)時(shí)端正的態(tài)度!而且每項(xiàng)目標(biāo)都是根據(jù)要求完成的，雖然仍有的錯(cuò)誤或不足，但與他日常在校的表現(xiàn)截然不同!寒假前的他還是其它一個(gè)模樣：作業(yè)總是拖拖拉拉，臟亂的書(shū)面和字跡、永久都背不會(huì)的書(shū)以及無(wú)所謂的態(tài)度!我為此十分頭疼，間接從其他學(xué)生那了解到他覺(jué)得在小學(xué)學(xué)習(xí)很無(wú)聊、很無(wú)趣，只想混過(guò)初三的最后幾個(gè)月，所以會(huì)浮現(xiàn)作業(yè)草草完成，自己不背書(shū)也不讓別人背書(shū)這樣的行為!本來(lái)思想的變化竟會(huì)如此可怕!它會(huì)無(wú)情的將一個(gè)蓬勃的生命消滅于無(wú)形!于是離校前由于語(yǔ)文早讀發(fā)生的一件小事，我又和他交談了一次，希望假期他能所轉(zhuǎn)變。

時(shí)隔一個(gè)月，當(dāng)再次看到他提交的語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我腦海中只蹦出一句話(huà)：武文文變了!!!

我感動(dòng)又當(dāng)心地在他的作業(yè)中寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，生怕一不當(dāng)心會(huì)將這團(tuán)燃起的火苗熄滅;又將他的作業(yè)評(píng)比為優(yōu)秀作業(yè)，并在群里號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，希望激勵(lì)他能繼續(xù)堅(jiān)持!其次次作業(yè)、第三次……每次作業(yè)他都能按時(shí)提交，甚至早讀也都會(huì)按時(shí)打卡!而且保持字跡工整!我真的十分驚喜!在和其他教師的溝通中得知，他的變化的確很大：數(shù)學(xué)習(xí)題會(huì)按質(zhì)按量完成、以前害怕的體育訓(xùn)練他會(huì)按要求完成，傳給教師……那一刻我真正體味到作為教師最大的幸福就是看到同學(xué)的轉(zhuǎn)變和長(zhǎng)進(jìn)!周一的語(yǔ)文課，我讓大家對(duì)上周的學(xué)習(xí)目標(biāo)舉行總結(jié)，寫(xiě)出反思。在已提交的作業(yè)里我最先打開(kāi)的是他的作業(yè)，他寫(xiě)道：“現(xiàn)在賞析字詞或句子的題比以前有了很大長(zhǎng)進(jìn)!主旨類(lèi)的題目做的很不錯(cuò)，就是做題速度有點(diǎn)慢……”我信任他的反思是經(jīng)過(guò)細(xì)致剖析，發(fā)自?xún)?nèi)心的!于是我告知他，不積跬步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江海!你的每一點(diǎn)細(xì)小的轉(zhuǎn)變都會(huì)匯聚成向上的力氣，支撐著你越走越好!你一定會(huì)“穩(wěn)穩(wěn)”的走進(jìn)心中的小學(xué)!

本來(lái)思想的改變又是如此奇特!如此令人驚喜!信任他也能從自己的變化中體味到更多的喜悅與成就感!

武文文的變化告知我們思想打算一切，態(tài)度轉(zhuǎn)變行為!我們最好的時(shí)間就是現(xiàn)在，從現(xiàn)在開(kāi)頭早睡早起、按時(shí)上下課、寫(xiě)好每個(gè)字……只要有變化你就會(huì)發(fā)覺(jué)自己身上無(wú)窮的潛能并從中得到源源不斷的力氣，心得喜悅!

固然還有父母的陪伴!由于疫情，文文的父母有了更多的時(shí)光來(lái)陪伴他：催促鼓舞他學(xué)習(xí)、陪他練體育，給他加油打氣、與他互動(dòng)，為他拍視頻……這讓常年與爺爺一起生活的他得到了更多的平安感和內(nèi)驅(qū)力，也有了更多的信念!所以，最好的教導(dǎo)就是父母高質(zhì)量的陪伴，希望每位父母都不要錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)!

有人說(shuō)，種一棵樹(shù)最好的時(shí)光是十年前，第二就是現(xiàn)在!也愿我們關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)春日再來(lái)，使每個(gè)破土而出的種子都能長(zhǎng)成參天大樹(shù)!”

這是一個(gè)老師的真切感觸，正是她的精心引領(lǐng)與鼓舞才使得那粒極小種子有了更多向上的力氣，也正是她的記錄讓我們窺見(jiàn)了最樸實(shí)的教導(dǎo)隱秘，引起眾多教師的共鳴!于是，越來(lái)越多的教師開(kāi)頭用筆記錄生活：教導(dǎo)中的極小細(xì)節(jié)、課堂中的每個(gè)問(wèn)題、生活中的不學(xué)生生……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯聚如流。小學(xué)平臺(tái)的教導(dǎo)故事越來(lái)越豐盛，其中碰撞出的真切而有力的教導(dǎo)才智帶給了教師們更多的教導(dǎo)信念，教會(huì)了他們更多的教導(dǎo)神秘!在記錄中，老師在漸漸的轉(zhuǎn)變、成長(zhǎng)!同學(xué)也在不斷的成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)變!雖然疫情不行抗拒，但故事總會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)生，教導(dǎo)亦是如此!

教導(dǎo)敘事論文

以人為本，給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、自主、和睦的英語(yǔ)課堂向來(lái)是我的教學(xué)理念。在我的英語(yǔ)課堂中，我常常采納多樣化活動(dòng)教學(xué)，激活同學(xué)的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)