北師大三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思

北師大三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思教材分析：《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元認識小數(shù)的第一課時，以學(xué)生二年級認識的元、角、分為背景進行教學(xué)，同時為認識分數(shù)和小數(shù)的再認識奠定基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)文具店這一環(huán)境，借助元、角、分來初步認識生活中表示價格的小數(shù)，并結(jié)合購物情境來應(yīng)用小數(shù)。學(xué)情分析：小數(shù)在日常生活中有廣泛應(yīng)用，學(xué)生在商品的價簽上都看到過小數(shù)，并不陌生。但這是學(xué)生第一次認識小數(shù)，與整數(shù)相比，理解小數(shù)的意義并不容易。所以本節(jié)課先以學(xué)生最為熟悉的元、角、分為背景，來幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價的小數(shù)的實際含義。教學(xué)目標：.結(jié)合"制作促銷方案”這一工程式驅(qū)動問題，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會認、讀、寫簡單的小數(shù)。.能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角兒分的形式，也能把兒元兒角兒分用以元為單位的小數(shù)表示，在探討"0"的過程中加深對小數(shù)意義的理解。.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。教學(xué)難點：能把幾元幾角幾分改寫成以“元”為單位的小數(shù)。教學(xué)課時:1課時教學(xué)過程：活動一：工程式的引入.工程發(fā)起人介紹“制作促銷方案〃工程式的起源以及第一節(jié)課討論的成果。.這節(jié)課我們就來認識價格?；顒佣阂栽⒔?、分為背景，初步理解小數(shù)的意義.咦？這是什么？（數(shù)學(xué)書）你知道它的價格嗎？學(xué)生一邊說，教師一邊寫。（板書：6.52元）如果讓你帶著錢去書店買一本數(shù)學(xué)書，你會怎樣付錢？.追問：你怎么知道要付這些錢？從而引出6.52元表示6元5角2分。按照回答板書。.嘗試說一說這三種文具的價格分別表示幾元幾角幾分？.匯報："尺子的價格是2元0角5分。”.追問：你從哪看出來鉛筆是。元5角0分的？9.99元中3個9表示的意思一樣嗎？為什么？（數(shù)位不同，實際意義不同）.練習(xí)：仙女小博士準備了一個小問題，有沒有勇氣挑戰(zhàn)一下！這么多0!到底是幾元幾角幾分呢？6.52元，60.52元，600.52元。學(xué)生多說。.追問：如果小圓點前面是6000呢？（6000元）咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（小數(shù)點前面再長，不管整數(shù)局部有多長，它都是元）那小圓點后面的位置又分別表示什么呢？（小圓點右側(cè)第一位表示角，第二位表示分）.總結(jié)：是啊，小圓點前面不管有多長，它指的都是元。小數(shù)點右側(cè)第一位是比“元〃小的"角〃的位置,第二位是比"角"小的"分”的位置?；顒尤盒?shù)的組成.我們把表示價格的這些數(shù)整理出來，這些數(shù)和我們原來學(xué)過的數(shù)一樣嗎？你們知道它們是什么數(shù)嗎？（小數(shù)）.那我們來看看它分為幾局部吧？給它們起個名字吧！（學(xué)生說）.總結(jié)：仙女小博士來告訴大家，在數(shù)學(xué)中以小數(shù)點為分界，左邊叫做整數(shù)局部，就是我們之前學(xué)過的那些數(shù)，右邊叫做小數(shù)局部?；顒铀模盒?shù)的讀法.這些小數(shù)，誰會讀？同學(xué)之間讀一讀，全班匯報讀一讀。.追問：你是怎么讀的，有沒有什么竅門？誰能給大家總結(jié)一下？.小結(jié)：小數(shù)點左邊的局部就和我們以前學(xué)過的讀法一樣，小數(shù)點讀作"點〃,小數(shù)點右邊的局部按照從左到右的順序，依次讀出數(shù)字。.再讀一遍數(shù)學(xué)書的價格并板書。讀一讀這支中性筆的價格：二點四零元?；顒游澹盒?shù)的寫法.看看生活中的問題你能解決嗎？笑笑拿著2元4分（人民幣）去買一支中性筆，老板能賣給她嗎？（不能，因為中性筆的價格是2元4角，但是笑笑帶了2元4分，4角比4分大，所以不能賣給她）.追問：是啊，這里雖然有兩個4,但是它們表示的意思是不一樣的。咦？如果用以元為單位的小數(shù)表示出笑笑帶的錢，兩個4所在的位置一樣嗎？寫一寫。.說一說你是怎么寫的。2.04元中的0可不可以去掉？（0表示。角，需要占位）.練習(xí):0.81元的寫法。重點：說一說你是怎么寫的。0.81元中的0可不可以去掉？（0表示0元，需要占位）.追問：看來想要研究透小數(shù)真難！真難！難道我們以前學(xué)過的數(shù)不夠用嘛？干嘛非要用小數(shù)來表示？預(yù)設(shè)：（1）也可以不用，全部轉(zhuǎn)換成以分為單位。（2）可以用幾元幾角幾分來表示。（3）當(dāng)以元為單位時，總有一些錢不滿足1元，但又不是0,所以我們就要用小數(shù)來表示缺乏1的局部。（4）拓展到米。.練習(xí)：是啊，有了小數(shù)，我們才能把生活中那些缺乏1,但是又不為。的部分表示出來，小數(shù)真的很有用呢！帶著這樣的思考，請你把下面3個幾元幾角幾分寫成以元為單位的小數(shù)吧！.追問：有些同學(xué)把51元5角寫作了51.5元，你們覺得可以嗎？預(yù)設(shè)：（1）不可以，要寫0占位，如果不寫的話，有人就不知道你表示的什么意思，還以為你是51.05元漏寫了一個0呢！（2）可以，這里的0表示。分，如果有它，這個錢數(shù)是51元5角。分，如果沒有它，它還是51元5角，并不影響它的大小，我覺得是可以的?；顒恿汗こ痰难由?.言之有理都有道理，展示出生活中15.00和15.0的實際例子，有沒有這個0并不影響它們的大小，或者說所表示的錢數(shù)，但是它們明顯是不一樣的，有許多的不同之處，我們在這節(jié)課上是解決不了了，工程發(fā)起人快把這個問題存入問題銀行，我們還得繼續(xù)研究它！2.思考：關(guān)于小數(shù)你還想繼續(xù)研究什么？板書設(shè)計文具店（小數(shù)的初步認識）整數(shù)局部小數(shù)點小數(shù)局部6.52元6元5角2分讀作：六點五二教學(xué)反思：本節(jié)課的重難點相對突出，學(xué)生在元、角、分的背景下理解小數(shù)的意義，會認、讀、寫簡單的小數(shù)，難點是能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示。學(xué)生通過先經(jīng)歷再反思的方式學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位。在討論“0要不要寫"這個過程中，加深對小數(shù)意義的理解，在真實情境下體會位值的概念。需要改進的局部：.要尊重學(xué)生螺旋式上升的認知規(guī)律，在初步認識小數(shù)的過程中，不應(yīng)出現(xiàn)"整數(shù)局部〃、“小數(shù)局部〃這種高度抽象的定義，本節(jié)課的認識小數(shù)仍要結(jié)合實際情境。.工程式學(xué)習(xí)對我的要求很高，需要我了解本節(jié)課知識的前后聯(lián)系，把握知識的整體結(jié)構(gòu)，甚至將小學(xué)至初中的知識