生物進(jìn)化的歷程課件(說(shuō)課)-人教版

如何說(shuō)課如何說(shuō)課1

說(shuō)課就是老師說(shuō)清楚這節(jié)課怎么上,這樣上的理論依據(jù)是什么

說(shuō)課的一般程序包括說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程等五方面,重點(diǎn)是說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)課就是老師說(shuō)清楚這節(jié)課怎么上,這樣上的理論依據(jù)是什么2第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章生物的進(jìn)化第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章生物3一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

本節(jié)課以新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展”的理念為依據(jù)，以過(guò)程作為本節(jié)課的主線。通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，獲得知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐。一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想本節(jié)課以新課程倡導(dǎo)“自主4二說(shuō)教材1、教材所處的地位、編排和作用

本節(jié)內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“生物的多樣性”主題之下。生命的起源和生物的進(jìn)化是生物科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，也是公眾普遍關(guān)心的科學(xué)話題。在科學(xué)史上，生物進(jìn)化觀點(diǎn)的形成過(guò)程不僅是科學(xué)進(jìn)步的過(guò)程，更是人類(lèi)思想進(jìn)步的過(guò)程。這一部分的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀有重要的意義二說(shuō)教材1、教材所處的地位、編排和作用本節(jié)內(nèi)52、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用

2．概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。3．形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作6能力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)地層、化石、始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)代鳥(niǎo)、各動(dòng)物細(xì)胞色素C的比較，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

2、根據(jù)各種生物的主要特征，要求學(xué)生排列出生物的進(jìn)化順序，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用比較法解決問(wèn)題的能力能力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)地層、化石、始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)代鳥(niǎo)、各動(dòng)物細(xì)胞色71、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度2、通過(guò)不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的83、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)：學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律

1、學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程

1、學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用2、利用各種生物的主要特征，排列出生物進(jìn)化的主要?dú)v程關(guān)鍵：以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生討論并分析重點(diǎn)：難點(diǎn)：3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)：學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律1、學(xué)習(xí)比9三、說(shuō)教法

本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用和概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程

，所以教學(xué)中主要采用以討論為主,并滲透啟發(fā)式和配以多媒體放映

通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥導(dǎo)議、聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、說(shuō)教法本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較法在研究生10

本節(jié)的重點(diǎn)是探究生物進(jìn)化的方法和生物進(jìn)化的大致歷程。學(xué)習(xí)“研究生物進(jìn)化的方法”時(shí)，老師要在課前搜集有關(guān)生物化石的資料，通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，深刻領(lǐng)會(huì)“比較法”在研究生物進(jìn)化問(wèn)題上的應(yīng)用,對(duì)“生物進(jìn)化的大致歷程”的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，和學(xué)生一起配合完成“拼圖游戲”，掌握生物進(jìn)化的大致歷程。在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極投入，正確認(rèn)識(shí)證據(jù)與假說(shuō)之間的邏輯關(guān)系。四、說(shuō)學(xué)法本節(jié)的重點(diǎn)是探究生物進(jìn)化的方法和生物進(jìn)化的大致11播放侏羅紀(jì)公園片段五、說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入：現(xiàn)在還有恐龍嗎？我們?cè)趺粗酪郧坝锌铸埓嬖冢?/p>

播放侏羅紀(jì)公園片段五、說(shuō)教學(xué)程序1、導(dǎo)入：現(xiàn)在還有恐龍嗎121）討論資料1

多媒體展示三葉蟲(chóng)化石、恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片（增加恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片）學(xué)生觀察討論后，總結(jié)出化石的概念(古生物的遺體、遺跡和遺物)。2、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法1）討論資料1多媒體展示三葉蟲(chóng)化石、恐龍骨骼、恐龍蛋132）討論資料2

生物化石在地質(zhì)層中的分布有何規(guī)律？越深的地層就是越早形成的地層嗎？這種分布規(guī)律說(shuō)明了什么？通過(guò)對(duì)資料1分析，你能說(shuō)出魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、-哺乳類(lèi)的進(jìn)化順序嗎？你通過(guò)什么方法得出這個(gè)進(jìn)化順序？

展示各個(gè)地層中的化石圖片，并提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：2）討論資料2生物化石在地質(zhì)層中的分布有何規(guī)律？越143）討論資料3

向?qū)W生展示始祖鳥(niǎo)的化石圖片，并提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：

始祖鳥(niǎo)像鳥(niǎo)類(lèi)嗎？它有跟鳥(niǎo)類(lèi)相似的特征嗎？它有跟鳥(niǎo)類(lèi)不同的特征嗎？這些特征跟哪類(lèi)動(dòng)物相似？現(xiàn)在還有這種動(dòng)物嗎？你從始祖鳥(niǎo)身上可以得出什么結(jié)論？你通過(guò)什么方法得出這樣的結(jié)論？3）討論資料3向?qū)W生展示始祖鳥(niǎo)的化石圖片，并提出下154）討論資料4

向?qū)W生出示一些生物與人的細(xì)胞色素C差異的比較表，并提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論、思考：

我們通過(guò)上表中一些生物與人的細(xì)胞色素C差異的比較，可以發(fā)現(xiàn)人和哪種動(dòng)物的親緣關(guān)系最近？從人的細(xì)胞色素C跟其他動(dòng)物比較，你得出什么結(jié)論？你通過(guò)什么方法得出這個(gè)結(jié)論？4）討論資料4向?qū)W生出示一些生物與人的細(xì)胞色素C差16

生物進(jìn)化的研究是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)上的，涉及許多研究方法。其中最重要的是比較法。

研究生物進(jìn)化主要方法---比較法5）小結(jié)生物進(jìn)化的研究是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)17

科學(xué)家們通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)在生物種類(lèi)的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？3、生物進(jìn)化的歷程科學(xué)家們通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)在18

向?qū)W生展示經(jīng)過(guò)修改的生物進(jìn)化樹(shù)圖片，并發(fā)給每組學(xué)生一種動(dòng)物的號(hào)牌,讓學(xué)生小組討論后說(shuō)出,自己的號(hào)牌應(yīng)該放在哪個(gè)號(hào)碼上,放在上面的原因是什么?老師出示動(dòng)植物特征比較表,將各組學(xué)生所說(shuō)的動(dòng)植物特征填入表中。動(dòng)植物名稱(chēng)主要特征向?qū)W生展示經(jīng)過(guò)修改的生物進(jìn)化樹(shù)圖片，并發(fā)給每組學(xué)19播放生物進(jìn)化大致過(guò)程動(dòng)畫(huà)播放生物進(jìn)化大致過(guò)程動(dòng)畫(huà)20

學(xué)生根據(jù)動(dòng)植物特征表和動(dòng)畫(huà)分析生物進(jìn)化樹(shù)，你得出生物進(jìn)化的規(guī)律是什么？你通過(guò)什么方法得出這個(gè)規(guī)律？由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)小結(jié)學(xué)生根據(jù)動(dòng)植物特征表和動(dòng)畫(huà)分析生物進(jìn)化樹(shù)，你214、技能訓(xùn)練播放恐龍的片段4、技能訓(xùn)練播放恐龍的片段22

地球霸主——恐龍?jiān)?jīng)興盛一時(shí)，可現(xiàn)在卻無(wú)影無(wú)蹤。關(guān)于恐龍的滅絕，現(xiàn)在是眾說(shuō)紛紜，你能說(shuō)出幾種來(lái)嗎？閱讀57頁(yè)的一些證據(jù)，看看這些證據(jù)支持了哪位同學(xué)的假說(shuō)呢？學(xué)生看完影片后，提出問(wèn)題：地球霸主——恐龍?jiān)?jīng)興盛一時(shí)，可現(xiàn)在卻無(wú)影無(wú)蹤。關(guān)235、鞏固練習(xí)

A、完成課后練習(xí)，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺B、查找20年前的一些生物與環(huán)境的資料，與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，分析原因，寫(xiě)出報(bào)告。C、查閱有關(guān)恐龍滅絕原因說(shuō)法的不同資料，你更贊同哪一種呢？5、鞏固練習(xí)A、完成課后練習(xí)，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺B、查找2024六教學(xué)反思

從整節(jié)課來(lái)看較好的方面：⑴教師落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；⑵以遞進(jìn)式的問(wèn)題為中心，適度的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究；⑶教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建生生和師生的多邊互動(dòng)。

六教學(xué)反思從整節(jié)課來(lái)看25不足的方面：⑴時(shí)間難以控制⑵個(gè)人應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程課件(說(shuō)課)-人教版26三葉蟲(chóng)化石資料1三葉蟲(chóng)化石資料127生物進(jìn)化的歷程課件(說(shuō)課)-人教版28生物進(jìn)化的歷程課件(說(shuō)課)-人教版29各個(gè)地層中的化石各個(gè)地層中的化石30資料2始祖鳥(niǎo)化石復(fù)原圖資料2始祖鳥(niǎo)化石復(fù)原圖31生物名稱(chēng)與組成人的細(xì)胞色素C的氨基酸的差別黑猩猩0獼猴1馬12果蠅27向日葵38資料3生物名稱(chēng)與組成人的細(xì)胞色素C的氨基酸的差別黑猩猩0獼猴1馬132生物進(jìn)化的歷程課件(說(shuō)課)-人教版3312345678910111213141516171812345678910111213141516171834謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！35在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專(zhuān)業(yè)書(shū)不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱(chēng)為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣(mài)幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書(shū)考試，混一天是一天吧。”一個(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了。”恩，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門(mén)弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門(mén)？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開(kāi)始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅?shū)死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽(tīng)力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文?shū)在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒(méi)那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門(mén)業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺(jué)痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見(jiàn)的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場(chǎng)攻勢(shì)凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來(lái)的自己比過(guò)去更好一些。現(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會(huì)給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開(kāi)問(wèn)題的人，勝過(guò)知道怎樣解決問(wèn)題的人。在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢(qián)放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢(qián)，把錢(qián)放在有用的地方，看到的是金錢(qián)的世界。給人金錢(qián)是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財(cái)富買(mǎi)不來(lái)好觀念，好觀念能換來(lái)億萬(wàn)財(cái)富。世界上最大的市場(chǎng)，是在人的腦海里！要用行動(dòng)控制情緒，不要讓情緒控制行動(dòng)；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時(shí)候要找一條備胎，人不好的時(shí)候要找一條退路；人得意的時(shí)候要找一條退路，人失意的時(shí)候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒(méi)給他足夠正確的人生觀。家長(zhǎng)的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會(huì)有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會(huì)變成語(yǔ)言，語(yǔ)言會(huì)變成行動(dòng)，行動(dòng)會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)變成性格。性格會(huì)影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會(huì)變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時(shí)改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因?yàn)樵炝?xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來(lái)，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時(shí)侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對(duì)，努力白費(fèi)！你來(lái)自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會(huì)失去自己！這個(gè)世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢(shì)都是暫時(shí)的。當(dāng)你在占有這個(gè)優(yōu)勢(shì)時(shí)，必須爭(zhēng)取主動(dòng)，再占據(jù)下一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒(méi)找到路，不等于沒(méi)有路，你想知道將來(lái)要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)能積累能量，誰(shuí)就能獲得回報(bào)；誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！人人都有兩個(gè)門(mén)：一個(gè)是家門(mén)，成長(zhǎng)的地方；一個(gè)是心門(mén)，成功的地方。能趕走門(mén)中的小人，就會(huì)喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣36如何說(shuō)課如何說(shuō)課37

說(shuō)課就是老師說(shuō)清楚這節(jié)課怎么上,這樣上的理論依據(jù)是什么

說(shuō)課的一般程序包括說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程等五方面,重點(diǎn)是說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)課就是老師說(shuō)清楚這節(jié)課怎么上,這樣上的理論依據(jù)是什么38第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章生物的進(jìn)化第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章生物39一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

本節(jié)課以新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展”的理念為依據(jù)，以過(guò)程作為本節(jié)課的主線。通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，獲得知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐。一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想本節(jié)課以新課程倡導(dǎo)“自主40二說(shuō)教材1、教材所處的地位、編排和作用

本節(jié)內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“生物的多樣性”主題之下。生命的起源和生物的進(jìn)化是生物科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，也是公眾普遍關(guān)心的科學(xué)話題。在科學(xué)史上，生物進(jìn)化觀點(diǎn)的形成過(guò)程不僅是科學(xué)進(jìn)步的過(guò)程，更是人類(lèi)思想進(jìn)步的過(guò)程。這一部分的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀有重要的意義二說(shuō)教材1、教材所處的地位、編排和作用本節(jié)內(nèi)412、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用

2．概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。3．形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作42能力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)地層、化石、始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)代鳥(niǎo)、各動(dòng)物細(xì)胞色素C的比較，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

2、根據(jù)各種生物的主要特征，要求學(xué)生排列出生物的進(jìn)化順序，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用比較法解決問(wèn)題的能力能力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)地層、化石、始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)代鳥(niǎo)、各動(dòng)物細(xì)胞色431、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度2、通過(guò)不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的443、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)：學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律

1、學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程

1、學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用2、利用各種生物的主要特征，排列出生物進(jìn)化的主要?dú)v程關(guān)鍵：以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生討論并分析重點(diǎn)：難點(diǎn)：3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)：學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律1、學(xué)習(xí)比45三、說(shuō)教法

本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用和概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程

，所以教學(xué)中主要采用以討論為主,并滲透啟發(fā)式和配以多媒體放映

通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥導(dǎo)議、聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、說(shuō)教法本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較法在研究生46

本節(jié)的重點(diǎn)是探究生物進(jìn)化的方法和生物進(jìn)化的大致歷程。學(xué)習(xí)“研究生物進(jìn)化的方法”時(shí)，老師要在課前搜集有關(guān)生物化石的資料，通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，深刻領(lǐng)會(huì)“比較法”在研究生物進(jìn)化問(wèn)題上的應(yīng)用,對(duì)“生物進(jìn)化的大致歷程”的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，和學(xué)生一起配合完成“拼圖游戲”，掌握生物進(jìn)化的大致歷程。在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極投入，正確認(rèn)識(shí)證據(jù)與假說(shuō)之間的邏輯關(guān)系。四、說(shuō)學(xué)法本節(jié)的重點(diǎn)是探究生物進(jìn)化的方法和生物進(jìn)化的大致47播放侏羅紀(jì)公園片段五、說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入：現(xiàn)在還有恐龍嗎？我們?cè)趺粗酪郧坝锌铸埓嬖冢?/p>

播放侏羅紀(jì)公園片段五、說(shuō)教學(xué)程序1、導(dǎo)入：現(xiàn)在還有恐龍嗎481）討論資料1

多媒體展示三葉蟲(chóng)化石、恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片（增加恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片）學(xué)生觀察討論后，總結(jié)出化石的概念(古生物的遺體、遺跡和遺物)。2、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法1）討論資料1多媒體展示三葉蟲(chóng)化石、恐龍骨骼、恐龍蛋492）討論資料2

生物化石在地質(zhì)層中的分布有何規(guī)律？越深的地層就是越早形成的地層嗎？這種分布規(guī)律說(shuō)明了什么？通過(guò)對(duì)資料1分析，你能說(shuō)出魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、-哺乳類(lèi)的進(jìn)化順序嗎？你通過(guò)什么方法得出這個(gè)進(jìn)化順序？

展示各個(gè)地層中的化石圖片，并提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：2）討論資料2生物化石在地質(zhì)層中的分布有何規(guī)律？越503）討論資料3

向?qū)W生展示始祖鳥(niǎo)的化石圖片，并提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：

始祖鳥(niǎo)像鳥(niǎo)類(lèi)嗎？它有跟鳥(niǎo)類(lèi)相似的特征嗎？它有跟鳥(niǎo)類(lèi)不同的特征嗎？這些特征跟哪類(lèi)動(dòng)物相似？現(xiàn)在還有這種動(dòng)物嗎？你從始祖鳥(niǎo)身上可以得出什么結(jié)論？你通過(guò)什么方法得出這樣的結(jié)論？3）討論資料3向?qū)W生展示始祖鳥(niǎo)的化石圖片，并提出下514）討論資料4

向?qū)W生出示一些生物與人的細(xì)胞色素C差異的比較表，并提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論、思考：

我們通過(guò)上表中一些生物與人的細(xì)胞色素C差異的比較，可以發(fā)現(xiàn)人和哪種動(dòng)物的親緣關(guān)系最近？從人的細(xì)胞色素C跟其他動(dòng)物比較，你得出什么結(jié)論？你通過(guò)什么方法得出這個(gè)結(jié)論？4）討論資料4向?qū)W生出示一些生物與人的細(xì)胞色素C差52

生物進(jìn)化的研究是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)上的，涉及許多研究方法。其中最重要的是比較法。

研究生物進(jìn)化主要方法---比較法5）小結(jié)生物進(jìn)化的研究是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)53

科學(xué)家們通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)在生物種類(lèi)的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？3、生物進(jìn)化的歷程科學(xué)家們通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)在54

向?qū)W生展示經(jīng)過(guò)修改的生物進(jìn)化樹(shù)圖片，并發(fā)給每組學(xué)生一種動(dòng)物的號(hào)牌,讓學(xué)生小組討論后說(shuō)出,自己的號(hào)牌應(yīng)該放在哪個(gè)號(hào)碼上,放在上面的原因是什么?老師出示動(dòng)植物特征比較表,將各組學(xué)生所說(shuō)的動(dòng)植物特征填入表中。動(dòng)植物名稱(chēng)主要特征向?qū)W生展示經(jīng)過(guò)修改的生物進(jìn)化樹(shù)圖片，并發(fā)給每組學(xué)55播放生物進(jìn)化大致過(guò)程動(dòng)畫(huà)播放生物進(jìn)化大致過(guò)程動(dòng)畫(huà)56

學(xué)生根據(jù)動(dòng)植物特征表和動(dòng)畫(huà)分析生物進(jìn)化樹(shù)，你得出生物進(jìn)化的規(guī)律是什么？你通過(guò)什么方法得出這個(gè)規(guī)律？由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)小結(jié)學(xué)生根據(jù)動(dòng)植物特征表和動(dòng)畫(huà)分析生物進(jìn)化樹(shù)，你574、技能訓(xùn)練播放恐龍的片段4、技能訓(xùn)練播放恐龍的片段58

地球霸主——恐龍?jiān)?jīng)興盛一時(shí)，可現(xiàn)在卻無(wú)影無(wú)蹤。關(guān)于恐龍的滅絕，現(xiàn)在是眾說(shuō)紛紜，你能說(shuō)出幾種來(lái)嗎？閱讀57頁(yè)的一些證據(jù)，看看這些證據(jù)支持了哪位同學(xué)的假說(shuō)呢？學(xué)生看完影片后，提出問(wèn)題：地球霸主——恐龍?jiān)?jīng)興盛一時(shí)，可現(xiàn)在卻無(wú)影無(wú)蹤。關(guān)595、鞏固練習(xí)

A、完成課后練習(xí)，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺B、查找20年前的一些生物與環(huán)境的資料，與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，分析原因，寫(xiě)出報(bào)告。C、查閱有關(guān)恐龍滅絕原因說(shuō)法的不同資料，你更贊同哪一種呢？5、鞏固練習(xí)A、完成課后練習(xí)，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺B、查找2060六教學(xué)反思

從整節(jié)課來(lái)看較好的方面：⑴教師落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；⑵以遞進(jìn)式的問(wèn)題為中心，適度的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究；⑶教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建生生和師生的多邊互動(dòng)。

六教學(xué)反思從整節(jié)課來(lái)看61不足的方面：⑴時(shí)間難以控制⑵個(gè)人應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程課件(說(shuō)課)-人教版62三葉蟲(chóng)化石資料1三葉蟲(chóng)化石資料163生物進(jìn)化的歷程課件(說(shuō)課)-人教版64生物進(jìn)化的歷程課件(說(shuō)課)-人教版65各個(gè)地層中的化石各個(gè)地層中的化石66資料2始祖鳥(niǎo)化石復(fù)原圖資料2始祖鳥(niǎo)化石復(fù)原圖67生物名稱(chēng)與組成人的細(xì)胞色素C的氨基酸的差別黑猩猩0獼猴1馬12果蠅27向日葵38資料3生物名稱(chēng)與組成人的細(xì)胞色素C的氨基酸的差別黑猩猩0獼猴1馬168生物進(jìn)化的歷程課件(說(shuō)課)-人教版6912345678910111213141516171812345678910111213141516171870謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！71在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專(zhuān)業(yè)書(shū)不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇跡，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱(chēng)為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣(mài)幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書(shū)考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了。”恩，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門(mén)弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門(mén)？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開(kāi)始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班。回家后捧著英文書(shū)死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽(tīng)力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文?shū)在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒(méi)那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門(mén)業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺(jué)痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見(jiàn)的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠