＂雙減背景下自主游戲活動中幼兒合作意識的培養(yǎng)＂課題實(shí)施方案

”雙減背景下自主游戲活動中幼兒合作意識的培

養(yǎng)”課題實(shí)施方案一.課題提出的背景及意義從國家近幾年的學(xué)前教育政策法規(guī)中可以看到，增加公辦資源，擴(kuò)大普惠性民辦資源，是必然趨勢。結(jié)合此次“雙減”政策，可以窺得學(xué)前教育今后的開展路徑：杜絕提前教育和課外超前教育，以普惠園、公辦園為主要抓手，將重點(diǎn)放在“在幼兒園園內(nèi)不斷提高學(xué)齡前教育質(zhì)量”的方向。我們深深地感覺到，只有回歸教育的初心，才能尋求更長久的開展。尋回初心，必先懂得教育的目的是什么。教育的目的，在于讓教育回歸本真，形成以家庭教育為基礎(chǔ)、學(xué)校教育為基石、社會教育為補(bǔ)充的一個良性循環(huán)和互動的大教育環(huán)境，更好的為國家培養(yǎng)高質(zhì)人才?！半p減”政策下，幼兒園課程建設(shè)的“走出去”，這里的“走出去”不單單指身體地“走出去”，更包括思想的“走出去”。作為幼兒園的管理者，在課程建設(shè)方面要放大格局，打開思路，打破原有的固式思維，能夠從幼兒一生的開展上去看待幼兒園階段的教育，一切為了孩子終身開展為目標(biāo)，既要腳踏實(shí)地，也要仰望星空。①空間上走出去《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中指出：幼兒園要滿足幼兒一日2小時戶外活動的要求，根據(jù)這個要求，我們可以嘗試著把教室搬到戶外，在自然環(huán)境中讓幼兒的活動過程更開放，活動感受更多維，活動經(jīng)歷更豐富。以往大局部幼兒園是戶外運(yùn)動時間才把孩子們帶到室外，比方：廣播體操、散步、運(yùn)動等，其實(shí)我們可以嘗試把更多的活動放到室外進(jìn)行。有些幼兒園在課程建設(shè)上敢于創(chuàng)新，有的甚至是相當(dāng)于把很多區(qū)角活動也搬到了室外。這些戶外游戲讓孩子們有更加開放的空間，更加能夠自由地舒展身體，鍛煉動作的靈活性，提升自我保護(hù)的能力；能夠更充分地與自然進(jìn)行接觸，更加豐富幼兒的活動體驗(yàn)，大大提高幼兒對于環(huán)境的敏感度，增加幼兒和環(huán)境的互動性，進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境的教育作用。②思維上走出去隨著幼兒園課程改革的推進(jìn)，“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印薄㈥P(guān)注游戲?qū)τ趦和缙陂_展的價值越來越受到認(rèn)同。課程游戲化是幼兒園課程正在進(jìn)行的一場根本性的變革，課程成為一種師生共同探索、兒童主動建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展過程?！半p減”政策下，首先需要我們打破原有的思維定式，從一個全新的角度來看待幼兒園的課程建設(shè)，在落實(shí)課程游戲化的過程中，更需要園長先改變觀念。比方有些教師在落實(shí)課程游戲化的過程中，厘不清“游戲”和“游戲化”的概念，這就需要園長對教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)和引領(lǐng)。游戲是兒童自發(fā)的活動，能夠給兒童帶來樂趣，具有自主性、愉悅性的特點(diǎn)，也是兒童學(xué)習(xí)的重要方式與途徑。游戲是兒童的天性，存在于一日活動之中，兒童隨時、隨處均可進(jìn)行游戲。而游戲化是一種思想和意識，不一定就指具體的某一個或幾個游戲貫穿活動中。游戲化是一種精神態(tài)度，游戲是這種態(tài)度的具體表現(xiàn)形式。教師只有改變以往的思維方式，持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，嘗試跳出幼兒園看幼兒教育，立足于孩子一生的持續(xù)開展，這樣才能更加清晰我們的使命?！半p減”政策下，更需要教師從幼兒主體出發(fā)，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，包括學(xué)習(xí)品質(zhì)，社會品質(zhì)；培養(yǎng)孩子的社會性，引導(dǎo)他適應(yīng)集體，尊重集體，融入集體。鍛煉孩子的能力：生活能力，執(zhí)行能力，勞動能力，從而培養(yǎng)幼兒將來成為一個具備學(xué)習(xí)能力、有幸福感和成就感，真正對家庭、對社會有用的人在信息瞬息萬變，知識加速更新的現(xiàn)在與未來，社會所需求的是具有自主獨(dú)立拼搏創(chuàng)造等精神的復(fù)合型人才。但據(jù)有關(guān)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前幼兒素質(zhì)開展中有局部孩子在以下幾方面表現(xiàn)缺乏：（1）自信心缺乏；（2）自卑感較強(qiáng)；（3）交往能力弱；（4）不敢主動提出自己的想法。這些劣勢在我們地處農(nóng)村孩子身上表現(xiàn)更甚，急切需要改變現(xiàn)狀，以培養(yǎng)出適應(yīng)新時代開展的人才。合作意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個從無到有，從低到高的開展過程，因此，自主意識的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒開始?！毒V要》指出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園教育應(yīng)寓教育于游戲之中。游戲占據(jù)幼兒生活的大局部時間，在游戲中，幼兒精神狀態(tài)輕松投入，能力強(qiáng)的孩子自選角色自主交往，還能克服各種困難，大膽提出建議，這些都為他們的社會性開展和素質(zhì)的提高創(chuàng)造了條件。但還有相當(dāng)一局部孩子不能大膽選擇游戲，不敢主動與他人交往，事事跟在別人的后面，不能或不愿評價自己與別人的行為，對自己缺乏信心，主動性差。因此，在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識、合作能力是目前極為迫切的任務(wù)，直接關(guān)系著幼兒現(xiàn)在和將來的發(fā)展。二.課題的含義及研究目標(biāo)。（一）課題的含義游戲中幼兒合作意識的培養(yǎng)是指幼兒園教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同提供游戲帶來的快樂和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的開展。（二）研究目標(biāo)通過課題的實(shí)施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨(dú)立地參加游戲活動。具體包括：.對游戲活動感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。.積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作，會選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。.在游戲中主動與他人交往，逐漸學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，會合作。.能主動參與游戲評價，會解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求三.課題研究的內(nèi)容及策略。1.轉(zhuǎn)變教育觀念，