海南省中考語(yǔ)文關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課的幾點(diǎn)看法講座課件

關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課的幾點(diǎn)看法

關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課的幾點(diǎn)看法

1楊?lèi)?ài)彬，男，湖南人。中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，?？谝恢小笆呀處煛保？谑袃?yōu)秀班主任，海南省骨干教師，海南師范大學(xué)“師資培訓(xùn)周末流動(dòng)學(xué)院”兼職指導(dǎo)教師，海南省中學(xué)教師繼續(xù)教育中心外聘培訓(xùn)專(zhuān)家。多次擔(dān)任海南省國(guó)培計(jì)劃輔導(dǎo)教師、對(duì)口支援思源學(xué)校輔導(dǎo)教師。曾在海南省多個(gè)市縣及海南省中學(xué)教師繼教中心、海南省師范大學(xué)、海口市研訓(xùn)院等地進(jìn)行示范教學(xué)或?qū)ｎ}講座三十余次，深受好評(píng)。曾獲?？谑薪虒W(xué)比武一等獎(jiǎng)；參加第七屆“全國(guó)信息技術(shù)與課程整合”優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎(jiǎng)；參加中央教科所“海峽兩岸傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)交流會(huì)”優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生參加海南省、全國(guó)作文競(jìng)賽，多次獲一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生參加海南省“科普小先生”演講比賽，兩次獲一等獎(jiǎng)第一名。多篇論文獲市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng),及發(fā)表。工作信條：唯求自己的所言所行無(wú)愧于心。教育格言：但愿我對(duì)學(xué)生的教育和我的語(yǔ)文課堂能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。楊?lèi)?ài)彬，男，湖南人。中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，?？谝恢?一、聽(tīng)課評(píng)課的意義

一、聽(tīng)課評(píng)課的意義

31、教研科研功能吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息；把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)概括，形成教學(xué)觀(guān)點(diǎn)乃至于教育教學(xué)理論；是教育同行進(jìn)行教材分析、教法研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的一種好形式。1、教研科研功能42、學(xué)習(xí)發(fā)展功能通教師教學(xué)能力的發(fā)展可能有兩條路可走：一種是走一條自我封閉的教學(xué)道路，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)和建議，這樣只會(huì)讓自己的路越走越窄；另一種是對(duì)外開(kāi)放、對(duì)內(nèi)改造的道路，這也是讓自己的教學(xué)能力不斷獲得發(fā)展的一條道路。2、學(xué)習(xí)發(fā)展功能53、教學(xué)診斷功能評(píng)課過(guò)程中，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析問(wèn)題。要對(duì)教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等諸方面做全面透視，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，最后提出具體改進(jìn)的意見(jiàn)。3、教學(xué)診斷功能6二、關(guān)于聽(tīng)課的幾個(gè)步驟

1、確定聽(tīng)課對(duì)象一是學(xué)校的骨干教師、教學(xué)能手。二是可以選擇自己的同齡人作為聽(tīng)課對(duì)象。二、關(guān)于聽(tīng)課的幾個(gè)步驟1、確定聽(tīng)課對(duì)象72、做好課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括理論的儲(chǔ)備、信息的收集、教材的研究和觀(guān)察量表的制作。2、做好課前準(zhǔn)備

8課堂教學(xué)觀(guān)察表一（教師行為觀(guān)察量表）時(shí)間地點(diǎn)課題

觀(guān)察對(duì)象資料姓名

年齡

教齡

單位

觀(guān)察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者觀(guān)察記錄教學(xué)行為得分1、教學(xué)理念是否先進(jìn)

2、教學(xué)目標(biāo)是否明確

3、教學(xué)內(nèi)容是否明晰

4、重點(diǎn)難點(diǎn)是否適宜

5、教學(xué)過(guò)程是否完整

6、教學(xué)方法是否多樣

7、教學(xué)語(yǔ)言是否生動(dòng)

8、教學(xué)機(jī)智是否高超

9、板書(shū)設(shè)計(jì)是否美觀(guān)

10、教學(xué)效果是否良好

綜合評(píng)價(jià)

評(píng)分說(shuō)明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學(xué)觀(guān)察表一（教師行為觀(guān)察量表）地9課堂教學(xué)觀(guān)察表二（學(xué)生活動(dòng)觀(guān)察量表）時(shí)間地點(diǎn)課題

觀(guān)察對(duì)象資料姓名

年齡

教齡

單位

觀(guān)察中心新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)觀(guān)察記錄

學(xué)生表現(xiàn)評(píng)

分1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。

2、情緒：學(xué)習(xí)情緒是否高昂。

3、參與：能否積極參與教學(xué)活動(dòng)。

4、思考：能否積極思考，深入探詢(xún)。

5、探究：能否在學(xué)習(xí)中自覺(jué)從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見(jiàn)解。

6、合作：合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

7、表達(dá)：能否清楚、有效地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

8、創(chuàng)新：學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀(guān)點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)。

9、運(yùn)用：學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問(wèn)題。

10、總結(jié)：學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

綜合評(píng)價(jià)

評(píng)分說(shuō)明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學(xué)觀(guān)察表二（學(xué)生活動(dòng)觀(guān)察量表）地點(diǎn)課103、認(rèn)真觀(guān)察記錄

一是看教師的教。二是看學(xué)生的學(xué)。課例：《天上的街市》3、認(rèn)真觀(guān)察記錄課例：《天上的街市》11課堂教學(xué)觀(guān)察表一（教師行為觀(guān)察量表）時(shí)間地點(diǎn)課題

2014.12.8

屯昌紅旗中學(xué)《天上的街市》觀(guān)察對(duì)象資料姓名

周曼雯年齡

教齡

單位

海口九中

觀(guān)察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者觀(guān)察記錄教學(xué)行為得分1、教學(xué)理念是否先進(jìn)

42、教學(xué)目標(biāo)是否明確

53、教學(xué)內(nèi)容是否明晰

54、重點(diǎn)難點(diǎn)是否適宜

45、教學(xué)過(guò)程是否完整

56、教學(xué)方法是否多樣

47、教學(xué)語(yǔ)言是否生動(dòng)

58、教學(xué)機(jī)智是否高超

59、板書(shū)設(shè)計(jì)是否美觀(guān)

510、教學(xué)效果是否良好4

綜合評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)過(guò)程流暢，能運(yùn)用

多種教學(xué)方法。但因內(nèi)容太多，環(huán)節(jié)太多，導(dǎo)致重難點(diǎn)突破不夠。

46

評(píng)分說(shuō)明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學(xué)觀(guān)察表一（教師行為觀(guān)察量表）地12課堂教學(xué)觀(guān)察表二（學(xué)生活動(dòng)觀(guān)察量表）時(shí)間地點(diǎn)課題

2014.12.8

屯昌紅旗中學(xué)《天上的街市》觀(guān)察對(duì)象資料姓名

周曼雯年齡

教齡

單位

?？诰胖杏^(guān)察中心新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)觀(guān)察記錄

學(xué)生表現(xiàn)評(píng)

分1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。

52、情緒：學(xué)習(xí)情緒是否高昂。

53、參與：能否積極參與教學(xué)活動(dòng)。

54、思考：能否積極思考，深入探詢(xún)。

45、探究：能否在學(xué)習(xí)中自覺(jué)從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見(jiàn)解。

46、合作：合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

47、表達(dá)：能否清楚、有效地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

58、創(chuàng)新：學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀(guān)點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)。

49、運(yùn)用：學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問(wèn)題。

510、總結(jié)：學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

5綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)參與朗讀、思考、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)洪亮清楚，收獲頗多。但對(duì)詩(shī)歌賞析不夠，對(duì)詩(shī)歌主旨理解欠深入。46

評(píng)分說(shuō)明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學(xué)觀(guān)察表二（學(xué)生活動(dòng)觀(guān)察量表）地點(diǎn)課13聽(tīng)課評(píng)課首先要確立一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：一是看能否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，二是看能否促進(jìn)教師成長(zhǎng)，三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。聽(tīng)課評(píng)課首先要確立一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：一是看能否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，二14三是進(jìn)行教學(xué)評(píng)點(diǎn)。

各個(gè)學(xué)校的聽(tīng)課本設(shè)計(jì)各不相同，但大致包括四大部分：一是基本情況，二是教學(xué)過(guò)程，三是板書(shū)設(shè)計(jì)，四是眉評(píng)和總評(píng)。有了觀(guān)察量表，則可以更直觀(guān)地反映上課教師、學(xué)生各方面的表現(xiàn)，進(jìn)行更全面、更細(xì)致的評(píng)價(jià)。

三是進(jìn)行教學(xué)評(píng)點(diǎn)。15四是快速思考整理。首先，教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影，應(yīng)反復(fù)琢磨。其次，課后要快速及時(shí)地對(duì)記錄進(jìn)行整理和思考。四是快速思考整理。16第三，在思考的基礎(chǔ)上表達(dá)。評(píng)課內(nèi)容要有條理，一般遵循從教育理念到教學(xué)實(shí)施，從整體到部分，從主要到次要，從優(yōu)點(diǎn)到缺點(diǎn)的原則。要有理有據(jù)，條理清楚，言簡(jiǎn)意賅。第三，在思考的基礎(chǔ)上表達(dá)。評(píng)課內(nèi)容要有條理，一般遵循從教育理17最后，補(bǔ)充一點(diǎn)，我們還可以進(jìn)行跟追式聽(tīng)課。聽(tīng)一兩堂課學(xué)到的是皮毛，是某種單一可行的方法；但跟追式聽(tīng)課學(xué)到的是理念，是一整套行之有效的教學(xué)模式。

最后，補(bǔ)充一點(diǎn)，我們還可以進(jìn)行跟追式聽(tīng)課。聽(tīng)一兩堂課學(xué)到的是18三、關(guān)于評(píng)課的誤區(qū)、原則和角度

（一）評(píng)課的幾個(gè)誤區(qū)：1、聽(tīng)完走人，只聽(tīng)不評(píng)。2、蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢。3、事無(wú)巨細(xì)，面面俱到。4、專(zhuān)講優(yōu)點(diǎn)，一團(tuán)和氣。5、惡語(yǔ)傷人，專(zhuān)挑毛病。6、追趕潮流，脫離實(shí)際。7、當(dāng)面不說(shuō)，背后議論。8、不看對(duì)象，不變標(biāo)準(zhǔn)。三、關(guān)于評(píng)課的誤區(qū)、原則和角度19（二）評(píng)課的幾個(gè)原則：1、實(shí)事求是原則。

2、針對(duì)性原則。

3、準(zhǔn)確性原則。4、激勵(lì)性原則。5、差異性原則。6、就課論課原則。（二）評(píng)課的幾個(gè)原則：20（三）評(píng)課的幾個(gè)角度：1、從教學(xué)理念的角度分析。首先，看教師對(duì)教學(xué)一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)是否正確。（三）評(píng)課的幾個(gè)角度：1、從教學(xué)理念的角度分析。21其次，看教師對(duì)學(xué)科特征的認(rèn)識(shí)是否正確。我要提醒大家的是，隨著教育的發(fā)展，科目融合現(xiàn)象越來(lái)越多。只是我們?cè)诮虒W(xué)中不能丟了科目的本質(zhì)，以致課堂詳略顛倒、喧賓奪主罷了。其次，看教師對(duì)學(xué)科特征的認(rèn)識(shí)是否正確。我要提醒大家的是，隨著22最后，看教師的課堂實(shí)施是否遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律要求。最后，看教師的課堂實(shí)施是否遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律要求。23語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表一（教學(xué)理念是否先進(jìn)）時(shí)間地點(diǎn)課

題2014.11.24屯昌紅旗中學(xué)《天上的街市》

執(zhí)教人姓名周曼雯年齡

教齡

單位海口九中觀(guān)

察

記

錄觀(guān)察內(nèi)容教學(xué)理念分析與評(píng)價(jià)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

通過(guò)朗讀、討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感；但學(xué)生思考欠深入。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

對(duì)詩(shī)歌美感的體會(huì)較多，但對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵挖掘不夠。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)場(chǎng)組織成功，學(xué)生積極性高。從結(jié)果來(lái)看，學(xué)生回答較到位。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

主動(dòng)性足。創(chuàng)造性不足，主要體在學(xué)生想象不夠豐富。教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

多讀多寫(xiě)這一點(diǎn)上做的很好，學(xué)生多種方式的朗讀，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感大有裨益。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向

詩(shī)歌美感的體會(huì)，對(duì)詩(shī)歌主旨的把握都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，只是稍顯不夠。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

如何指導(dǎo)學(xué)生想象十個(gè)情境，如何聯(lián)系背景深入體會(huì)詩(shī)人情感，可以做的更好。綜合評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理念尤其是詩(shī)歌教學(xué)理念把握準(zhǔn)確，通過(guò)誦讀、合作等方式賞析詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表一（教學(xué)理念是否先進(jìn)）時(shí)間地點(diǎn)課

24

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：

培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：25

正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：26

教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性：

促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性：27

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：282、從教學(xué)目標(biāo)的角度分析。首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。2、從教學(xué)目標(biāo)的角度分析。29其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在相應(yīng)的教30語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表二（教學(xué)目標(biāo)是否清楚）時(shí)間地點(diǎn)課

題2014.12.7屯昌紅旗中學(xué)

《天上的街市》執(zhí)教人姓名周曼雯年齡

教齡

單位?？诰胖杏^(guān)

察

記

錄

觀(guān)察內(nèi)容評(píng)價(jià)目標(biāo)制訂

全面：是否從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等幾個(gè)方面來(lái)確定較全面，三維目標(biāo)均有所體現(xiàn)

具體：是否表達(dá)準(zhǔn)確，是否有量化要求，是否能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)量化要求體現(xiàn)不夠。如朗讀，這首詩(shī)主要進(jìn)行哪方面的指導(dǎo)？適宜：是否能以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)科目、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度進(jìn)行了學(xué)情分析，教學(xué)過(guò)程中也注意根據(jù)初一學(xué)生年齡特點(diǎn)、能力水平、知識(shí)儲(chǔ)備安排教學(xué)。

目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中聯(lián)想與想象的能力培養(yǎng)顯得不夠教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)朗讀指導(dǎo)、詩(shī)歌賞析、主旨分析都能在思考討論中進(jìn)行是否盡快地接觸重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證主旨的把握應(yīng)該是難點(diǎn)，聯(lián)系背景理解，但還欠深入。

重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練很好，聯(lián)想想象不夠綜合評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的制定方向是明確的，但不夠具體，不好量化；除聯(lián)想想象能力培養(yǎng)稍覺(jué)不夠外，其它目標(biāo)落實(shí)良好。語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表二（教學(xué)目標(biāo)是否清楚）時(shí)間地點(diǎn)課

313、從教學(xué)內(nèi)容的角度分析。第一，最低標(biāo)準(zhǔn)。①教師知道自己教了什么。②教學(xué)內(nèi)容與“學(xué)科”相關(guān)聯(lián)。③教學(xué)內(nèi)容少而精。3、從教學(xué)內(nèi)容的角度分析。32第二，較低標(biāo)準(zhǔn)。①教學(xué)內(nèi)容與生活、工作、學(xué)習(xí)中所需要、所運(yùn)用的一致。②教學(xué)內(nèi)容與與正確的專(zhuān)業(yè)知識(shí)一致。第二，較低標(biāo)準(zhǔn)。33第三，理想標(biāo)準(zhǔn)。①教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科課程目標(biāo)一致。②教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際需要——針對(duì)不同的學(xué)生，選擇或創(chuàng)生有所差異的教學(xué)內(nèi)容，使他們逐步達(dá)成共同的課程目標(biāo)。第三，理想標(biāo)準(zhǔn)。34語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表三（教學(xué)內(nèi)容是否明晰）時(shí)間地點(diǎn)課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀(guān)

察

記

錄層次標(biāo)準(zhǔn)觀(guān)察內(nèi)容評(píng)價(jià)最低標(biāo)準(zhǔn)

教師知道自己教了什么

教學(xué)內(nèi)容與“學(xué)科”（語(yǔ)文）相關(guān)聯(lián)

教學(xué)內(nèi)容少而精

較低標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容與生活、工作、學(xué)習(xí)中所需要、所運(yùn)用的一致

教學(xué)內(nèi)容與與正確的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)一致

理想標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科課程目標(biāo)一致

教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際需要

綜合評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表三（教學(xué)內(nèi)容是否明晰）時(shí)間地點(diǎn)354、從處理教材的角度分析。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。4、從處理教材的角度分析。36語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表四（教材處理是否恰當(dāng)）時(shí)間地點(diǎn)課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀(guān)

察

記

錄觀(guān)察內(nèi)容效果分析教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確

教學(xué)難點(diǎn)是否突破良好

教學(xué)切入點(diǎn)是否科學(xué)

問(wèn)題是否有針對(duì)性、層次性

能否根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)靈活處理教材

對(duì)教材的縱向、橫向拓展情況如何

綜合評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表四（教材處理是否恰當(dāng)）時(shí)間地點(diǎn)課

375、從教學(xué)過(guò)程的角度分析。第一、看教學(xué)思路。評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。5、從教學(xué)過(guò)程的角度分析。38第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排。一節(jié)好課的課堂結(jié)構(gòu)：思路嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡自然、時(shí)間分配合理、密度適中、效率較高。第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排。一節(jié)好課的課堂結(jié)構(gòu)：思路嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣39語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表五（教學(xué)結(jié)構(gòu)是否完整）時(shí)間地點(diǎn)課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

序號(hào)課堂環(huán)節(jié)具體內(nèi)容起止時(shí)間評(píng)價(jià)1

2

3

4

綜合評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表五（教學(xué)結(jié)構(gòu)是否完整）時(shí)間地點(diǎn)課

406、從教學(xué)方式的角度分析。第一、看教學(xué)方式是否適合學(xué)生、教師的特點(diǎn)。第二、看教學(xué)方式是否具有多樣性。第三、看教學(xué)方式是否具有創(chuàng)新性。第四、看教學(xué)方式是否具有時(shí)代性。

6、從教學(xué)方式的角度分析。41語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表六（教學(xué)方式是否多樣）時(shí)間地點(diǎn)課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀(guān)

察

記

錄教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方式有效性分析

綜合評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表六（教學(xué)方式是否多樣）時(shí)間地點(diǎn)課

427、從教學(xué)基本功的角度分析。其一，看板書(shū)。首先，板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性。再次，條理性強(qiáng)，工整美觀(guān)，板畫(huà)嫻熟。其二，看教態(tài)。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，這樣的老師在課堂上更能達(dá)到師生情感的交融。

7、從教學(xué)基本功的角度分析。43其三，看語(yǔ)言。教學(xué)是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。首先，要準(zhǔn)確清楚，普通話(huà)有一定水平，表達(dá)精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。若能風(fēng)趣幽默，自然更能吸引學(xué)生。但切記，不能為幽默而幽默，為了制造幽默的效果而東拉西扯，不著邊際，收不回來(lái)。這種教學(xué)是本末倒置的。其四，看操作。

其三，看語(yǔ)言。教學(xué)是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。首先，要準(zhǔn)確清楚，普通話(huà)44語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表七（教學(xué)基本功是否過(guò)硬）時(shí)間地點(diǎn)課

題2014.12.7屯昌紅旗中學(xué)

《天上的街市》執(zhí)教人姓名周曼雯年齡

教齡

單位海口九中觀(guān)

察

記

錄教學(xué)基本功觀(guān)察具體內(nèi)容評(píng)價(jià)教學(xué)語(yǔ)言

要準(zhǔn)確清楚，普通話(huà)有一定水平，表達(dá)精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，有感情，親和力強(qiáng)

語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化語(yǔ)言速度適宜，有一定的魅力

風(fēng)趣幽默引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，學(xué)生和教師都可以有些小幽默。教學(xué)機(jī)智

是否能恰當(dāng)智慧地處理學(xué)生預(yù)設(shè)之外的提問(wèn)

能否抓住時(shí)機(jī)生成新的內(nèi)容，變危機(jī)為亮點(diǎn)生成稍顯不夠教學(xué)儀態(tài)

儀表端莊，舉止從容舉止自然

態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生態(tài)度熱情但不過(guò)分板書(shū)設(shè)計(jì)

科學(xué)合理，依綱扣本抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵詞

言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性簡(jiǎn)潔明了

條理性強(qiáng)，工整美觀(guān)，板畫(huà)嫻熟字寫(xiě)得很漂亮設(shè)備運(yùn)用能否熟練運(yùn)用各種多媒體設(shè)備，包括微課等較熟練地運(yùn)用多媒體綜合評(píng)價(jià)周老師具有優(yōu)秀的教學(xué)基本功，尤其是教學(xué)儀態(tài)方面，自然親切，熱情而不做作，值得學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表七（教學(xué)基本功是否過(guò)硬）時(shí)間地點(diǎn)課

458、從教學(xué)效果的角度分析。主要考察以下六個(gè)方面的指標(biāo)：一是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是師生、生生之間保持有效互動(dòng)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間能得到充分保障；四是學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解；五是學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；六是學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。8、從教學(xué)效果的角度分析。46語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表八（教學(xué)效果是否良好）時(shí)間地點(diǎn)課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀(guān)

察

記

錄觀(guān)察內(nèi)容效果分析

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

師生、生生之間保持有效互動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間能得到充分保障

學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解

學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)

學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)

綜合評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表八（教學(xué)效果是否良好）時(shí)間地點(diǎn)課

47一篇好文章一堂好課思想要健康教學(xué)理念先進(jìn)主旨要清楚教學(xué)目標(biāo)明確內(nèi)容要恰當(dāng)教學(xué)內(nèi)容明晰詳略要得當(dāng)重點(diǎn)難點(diǎn)適宜結(jié)構(gòu)要完整教學(xué)結(jié)構(gòu)完整寫(xiě)法要多樣教學(xué)方法多樣語(yǔ)言要優(yōu)美教學(xué)基本功過(guò)硬讀者評(píng)價(jià)高教學(xué)效果良好一篇好文章一堂好課思想要健康教學(xué)理念先進(jìn)主旨要清楚教學(xué)目標(biāo)明48

再見(jiàn)再見(jiàn)49關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課的幾點(diǎn)看法

關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課的幾點(diǎn)看法

50楊?lèi)?ài)彬，男，湖南人。中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，海口一中“十佳教師”，?？谑袃?yōu)秀班主任，海南省骨干教師，海南師范大學(xué)“師資培訓(xùn)周末流動(dòng)學(xué)院”兼職指導(dǎo)教師，海南省中學(xué)教師繼續(xù)教育中心外聘培訓(xùn)專(zhuān)家。多次擔(dān)任海南省國(guó)培計(jì)劃輔導(dǎo)教師、對(duì)口支援思源學(xué)校輔導(dǎo)教師。曾在海南省多個(gè)市縣及海南省中學(xué)教師繼教中心、海南省師范大學(xué)、?？谑醒杏?xùn)院等地進(jìn)行示范教學(xué)或?qū)ｎ}講座三十余次，深受好評(píng)。曾獲海口市教學(xué)比武一等獎(jiǎng)；參加第七屆“全國(guó)信息技術(shù)與課程整合”優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎(jiǎng)；參加中央教科所“海峽兩岸傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)交流會(huì)”優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生參加海南省、全國(guó)作文競(jìng)賽，多次獲一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生參加海南省“科普小先生”演講比賽，兩次獲一等獎(jiǎng)第一名。多篇論文獲市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng),及發(fā)表。工作信條：唯求自己的所言所行無(wú)愧于心。教育格言：但愿我對(duì)學(xué)生的教育和我的語(yǔ)文課堂能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。楊?lèi)?ài)彬，男，湖南人。中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，?？谝恢?1一、聽(tīng)課評(píng)課的意義

一、聽(tīng)課評(píng)課的意義

521、教研科研功能吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息；把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)概括，形成教學(xué)觀(guān)點(diǎn)乃至于教育教學(xué)理論；是教育同行進(jìn)行教材分析、教法研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的一種好形式。1、教研科研功能532、學(xué)習(xí)發(fā)展功能通教師教學(xué)能力的發(fā)展可能有兩條路可走：一種是走一條自我封閉的教學(xué)道路，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)和建議，這樣只會(huì)讓自己的路越走越窄；另一種是對(duì)外開(kāi)放、對(duì)內(nèi)改造的道路，這也是讓自己的教學(xué)能力不斷獲得發(fā)展的一條道路。2、學(xué)習(xí)發(fā)展功能543、教學(xué)診斷功能評(píng)課過(guò)程中，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析問(wèn)題。要對(duì)教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等諸方面做全面透視，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，最后提出具體改進(jìn)的意見(jiàn)。3、教學(xué)診斷功能55二、關(guān)于聽(tīng)課的幾個(gè)步驟

1、確定聽(tīng)課對(duì)象一是學(xué)校的骨干教師、教學(xué)能手。二是可以選擇自己的同齡人作為聽(tīng)課對(duì)象。二、關(guān)于聽(tīng)課的幾個(gè)步驟1、確定聽(tīng)課對(duì)象562、做好課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括理論的儲(chǔ)備、信息的收集、教材的研究和觀(guān)察量表的制作。2、做好課前準(zhǔn)備

57課堂教學(xué)觀(guān)察表一（教師行為觀(guān)察量表）時(shí)間地點(diǎn)課題

觀(guān)察對(duì)象資料姓名

年齡

教齡

單位

觀(guān)察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者觀(guān)察記錄教學(xué)行為得分1、教學(xué)理念是否先進(jìn)

2、教學(xué)目標(biāo)是否明確

3、教學(xué)內(nèi)容是否明晰

4、重點(diǎn)難點(diǎn)是否適宜

5、教學(xué)過(guò)程是否完整

6、教學(xué)方法是否多樣

7、教學(xué)語(yǔ)言是否生動(dòng)

8、教學(xué)機(jī)智是否高超

9、板書(shū)設(shè)計(jì)是否美觀(guān)

10、教學(xué)效果是否良好

綜合評(píng)價(jià)

評(píng)分說(shuō)明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學(xué)觀(guān)察表一（教師行為觀(guān)察量表）地58課堂教學(xué)觀(guān)察表二（學(xué)生活動(dòng)觀(guān)察量表）時(shí)間地點(diǎn)課題

觀(guān)察對(duì)象資料姓名

年齡

教齡

單位

觀(guān)察中心新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)觀(guān)察記錄

學(xué)生表現(xiàn)評(píng)

分1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。

2、情緒：學(xué)習(xí)情緒是否高昂。

3、參與：能否積極參與教學(xué)活動(dòng)。

4、思考：能否積極思考，深入探詢(xún)。

5、探究：能否在學(xué)習(xí)中自覺(jué)從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見(jiàn)解。

6、合作：合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

7、表達(dá)：能否清楚、有效地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

8、創(chuàng)新：學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀(guān)點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)。

9、運(yùn)用：學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問(wèn)題。

10、總結(jié)：學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

綜合評(píng)價(jià)

評(píng)分說(shuō)明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學(xué)觀(guān)察表二（學(xué)生活動(dòng)觀(guān)察量表）地點(diǎn)課593、認(rèn)真觀(guān)察記錄

一是看教師的教。二是看學(xué)生的學(xué)。課例：《天上的街市》3、認(rèn)真觀(guān)察記錄課例：《天上的街市》60課堂教學(xué)觀(guān)察表一（教師行為觀(guān)察量表）時(shí)間地點(diǎn)課題

2014.12.8

屯昌紅旗中學(xué)《天上的街市》觀(guān)察對(duì)象資料姓名

周曼雯年齡

教齡

單位

?？诰胖?/p>

觀(guān)察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者觀(guān)察記錄教學(xué)行為得分1、教學(xué)理念是否先進(jìn)

42、教學(xué)目標(biāo)是否明確

53、教學(xué)內(nèi)容是否明晰

54、重點(diǎn)難點(diǎn)是否適宜

45、教學(xué)過(guò)程是否完整

56、教學(xué)方法是否多樣

47、教學(xué)語(yǔ)言是否生動(dòng)

58、教學(xué)機(jī)智是否高超

59、板書(shū)設(shè)計(jì)是否美觀(guān)

510、教學(xué)效果是否良好4

綜合評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)過(guò)程流暢，能運(yùn)用

多種教學(xué)方法。但因內(nèi)容太多，環(huán)節(jié)太多，導(dǎo)致重難點(diǎn)突破不夠。

46

評(píng)分說(shuō)明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學(xué)觀(guān)察表一（教師行為觀(guān)察量表）地61課堂教學(xué)觀(guān)察表二（學(xué)生活動(dòng)觀(guān)察量表）時(shí)間地點(diǎn)課題

2014.12.8

屯昌紅旗中學(xué)《天上的街市》觀(guān)察對(duì)象資料姓名

周曼雯年齡

教齡

單位

?？诰胖杏^(guān)察中心新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)觀(guān)察記錄

學(xué)生表現(xiàn)評(píng)

分1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。

52、情緒：學(xué)習(xí)情緒是否高昂。

53、參與：能否積極參與教學(xué)活動(dòng)。

54、思考：能否積極思考，深入探詢(xún)。

45、探究：能否在學(xué)習(xí)中自覺(jué)從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見(jiàn)解。

46、合作：合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

47、表達(dá)：能否清楚、有效地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

58、創(chuàng)新：學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀(guān)點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)。

49、運(yùn)用：學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問(wèn)題。

510、總結(jié)：學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

5綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)參與朗讀、思考、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)洪亮清楚，收獲頗多。但對(duì)詩(shī)歌賞析不夠，對(duì)詩(shī)歌主旨理解欠深入。46

評(píng)分說(shuō)明：優(yōu)（5分）、良（4分）、好（3分）、一般（2分）、尚好（1分）

課堂教學(xué)觀(guān)察表二（學(xué)生活動(dòng)觀(guān)察量表）地點(diǎn)課62聽(tīng)課評(píng)課首先要確立一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：一是看能否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，二是看能否促進(jìn)教師成長(zhǎng)，三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。聽(tīng)課評(píng)課首先要確立一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：一是看能否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，二63三是進(jìn)行教學(xué)評(píng)點(diǎn)。

各個(gè)學(xué)校的聽(tīng)課本設(shè)計(jì)各不相同，但大致包括四大部分：一是基本情況，二是教學(xué)過(guò)程，三是板書(shū)設(shè)計(jì)，四是眉評(píng)和總評(píng)。有了觀(guān)察量表，則可以更直觀(guān)地反映上課教師、學(xué)生各方面的表現(xiàn)，進(jìn)行更全面、更細(xì)致的評(píng)價(jià)。

三是進(jìn)行教學(xué)評(píng)點(diǎn)。64四是快速思考整理。首先，教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影，應(yīng)反復(fù)琢磨。其次，課后要快速及時(shí)地對(duì)記錄進(jìn)行整理和思考。四是快速思考整理。65第三，在思考的基礎(chǔ)上表達(dá)。評(píng)課內(nèi)容要有條理，一般遵循從教育理念到教學(xué)實(shí)施，從整體到部分，從主要到次要，從優(yōu)點(diǎn)到缺點(diǎn)的原則。要有理有據(jù)，條理清楚，言簡(jiǎn)意賅。第三，在思考的基礎(chǔ)上表達(dá)。評(píng)課內(nèi)容要有條理，一般遵循從教育理66最后，補(bǔ)充一點(diǎn)，我們還可以進(jìn)行跟追式聽(tīng)課。聽(tīng)一兩堂課學(xué)到的是皮毛，是某種單一可行的方法；但跟追式聽(tīng)課學(xué)到的是理念，是一整套行之有效的教學(xué)模式。

最后，補(bǔ)充一點(diǎn)，我們還可以進(jìn)行跟追式聽(tīng)課。聽(tīng)一兩堂課學(xué)到的是67三、關(guān)于評(píng)課的誤區(qū)、原則和角度

（一）評(píng)課的幾個(gè)誤區(qū)：1、聽(tīng)完走人，只聽(tīng)不評(píng)。2、蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢。3、事無(wú)巨細(xì)，面面俱到。4、專(zhuān)講優(yōu)點(diǎn)，一團(tuán)和氣。5、惡語(yǔ)傷人，專(zhuān)挑毛病。6、追趕潮流，脫離實(shí)際。7、當(dāng)面不說(shuō)，背后議論。8、不看對(duì)象，不變標(biāo)準(zhǔn)。三、關(guān)于評(píng)課的誤區(qū)、原則和角度68（二）評(píng)課的幾個(gè)原則：1、實(shí)事求是原則。

2、針對(duì)性原則。

3、準(zhǔn)確性原則。4、激勵(lì)性原則。5、差異性原則。6、就課論課原則。（二）評(píng)課的幾個(gè)原則：69（三）評(píng)課的幾個(gè)角度：1、從教學(xué)理念的角度分析。首先，看教師對(duì)教學(xué)一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)是否正確。（三）評(píng)課的幾個(gè)角度：1、從教學(xué)理念的角度分析。70其次，看教師對(duì)學(xué)科特征的認(rèn)識(shí)是否正確。我要提醒大家的是，隨著教育的發(fā)展，科目融合現(xiàn)象越來(lái)越多。只是我們?cè)诮虒W(xué)中不能丟了科目的本質(zhì)，以致課堂詳略顛倒、喧賓奪主罷了。其次，看教師對(duì)學(xué)科特征的認(rèn)識(shí)是否正確。我要提醒大家的是，隨著71最后，看教師的課堂實(shí)施是否遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律要求。最后，看教師的課堂實(shí)施是否遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律要求。72語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表一（教學(xué)理念是否先進(jìn)）時(shí)間地點(diǎn)課

題2014.11.24屯昌紅旗中學(xué)《天上的街市》

執(zhí)教人姓名周曼雯年齡

教齡

單位?？诰胖杏^(guān)

察

記

錄觀(guān)察內(nèi)容教學(xué)理念分析與評(píng)價(jià)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

通過(guò)朗讀、討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感；但學(xué)生思考欠深入。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

對(duì)詩(shī)歌美感的體會(huì)較多，但對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵挖掘不夠。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)場(chǎng)組織成功，學(xué)生積極性高。從結(jié)果來(lái)看，學(xué)生回答較到位。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

主動(dòng)性足。創(chuàng)造性不足，主要體在學(xué)生想象不夠豐富。教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

多讀多寫(xiě)這一點(diǎn)上做的很好，學(xué)生多種方式的朗讀，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感大有裨益。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向

詩(shī)歌美感的體會(huì)，對(duì)詩(shī)歌主旨的把握都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，只是稍顯不夠。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

如何指導(dǎo)學(xué)生想象十個(gè)情境，如何聯(lián)系背景深入體會(huì)詩(shī)人情感，可以做的更好。綜合評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理念尤其是詩(shī)歌教學(xué)理念把握準(zhǔn)確，通過(guò)誦讀、合作等方式賞析詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表一（教學(xué)理念是否先進(jìn)）時(shí)間地點(diǎn)課

73

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：

培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：74

正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：75

教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性：

促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性：76

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：772、從教學(xué)目標(biāo)的角度分析。首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。2、從教學(xué)目標(biāo)的角度分析。78其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在相應(yīng)的教79語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表二（教學(xué)目標(biāo)是否清楚）時(shí)間地點(diǎn)課

題2014.12.7屯昌紅旗中學(xué)

《天上的街市》執(zhí)教人姓名周曼雯年齡

教齡

單位?？诰胖杏^(guān)

察

記

錄

觀(guān)察內(nèi)容評(píng)價(jià)目標(biāo)制訂

全面：是否從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等幾個(gè)方面來(lái)確定較全面，三維目標(biāo)均有所體現(xiàn)

具體：是否表達(dá)準(zhǔn)確，是否有量化要求，是否能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)量化要求體現(xiàn)不夠。如朗讀，這首詩(shī)主要進(jìn)行哪方面的指導(dǎo)？適宜：是否能以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)科目、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度進(jìn)行了學(xué)情分析，教學(xué)過(guò)程中也注意根據(jù)初一學(xué)生年齡特點(diǎn)、能力水平、知識(shí)儲(chǔ)備安排教學(xué)。

目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中聯(lián)想與想象的能力培養(yǎng)顯得不夠教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)朗讀指導(dǎo)、詩(shī)歌賞析、主旨分析都能在思考討論中進(jìn)行是否盡快地接觸重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證主旨的把握應(yīng)該是難點(diǎn)，聯(lián)系背景理解，但還欠深入。

重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練很好，聯(lián)想想象不夠綜合評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的制定方向是明確的，但不夠具體，不好量化；除聯(lián)想想象能力培養(yǎng)稍覺(jué)不夠外，其它目標(biāo)落實(shí)良好。語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表二（教學(xué)目標(biāo)是否清楚）時(shí)間地點(diǎn)課

803、從教學(xué)內(nèi)容的角度分析。第一，最低標(biāo)準(zhǔn)。①教師知道自己教了什么。②教學(xué)內(nèi)容與“學(xué)科”相關(guān)聯(lián)。③教學(xué)內(nèi)容少而精。3、從教學(xué)內(nèi)容的角度分析。81第二，較低標(biāo)準(zhǔn)。①教學(xué)內(nèi)容與生活、工作、學(xué)習(xí)中所需要、所運(yùn)用的一致。②教學(xué)內(nèi)容與與正確的專(zhuān)業(yè)知識(shí)一致。第二，較低標(biāo)準(zhǔn)。82第三，理想標(biāo)準(zhǔn)。①教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科課程目標(biāo)一致。②教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際需要——針對(duì)不同的學(xué)生，選擇或創(chuàng)生有所差異的教學(xué)內(nèi)容，使他們逐步達(dá)成共同的課程目標(biāo)。第三，理想標(biāo)準(zhǔn)。83語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表三（教學(xué)內(nèi)容是否明晰）時(shí)間地點(diǎn)課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀(guān)

察

記

錄層次標(biāo)準(zhǔn)觀(guān)察內(nèi)容評(píng)價(jià)最低標(biāo)準(zhǔn)

教師知道自己教了什么

教學(xué)內(nèi)容與“學(xué)科”（語(yǔ)文）相關(guān)聯(lián)

教學(xué)內(nèi)容少而精

較低標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容與生活、工作、學(xué)習(xí)中所需要、所運(yùn)用的一致

教學(xué)內(nèi)容與與正確的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)一致

理想標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科課程目標(biāo)一致

教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際需要

綜合評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表三（教學(xué)內(nèi)容是否明晰）時(shí)間地點(diǎn)844、從處理教材的角度分析。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。4、從處理教材的角度分析。85語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表四（教材處理是否恰當(dāng)）時(shí)間地點(diǎn)課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

觀(guān)

察

記

錄觀(guān)察內(nèi)容效果分析教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確

教學(xué)難點(diǎn)是否突破良好

教學(xué)切入點(diǎn)是否科學(xué)

問(wèn)題是否有針對(duì)性、層次性

能否根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)靈活處理教材

對(duì)教材的縱向、橫向拓展情況如何

綜合評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表四（教材處理是否恰當(dāng)）時(shí)間地點(diǎn)課

865、從教學(xué)過(guò)程的角度分析。第一、看教學(xué)思路。評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。5、從教學(xué)過(guò)程的角度分析。87第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排。一節(jié)好課的課堂結(jié)構(gòu)：思路嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡自然、時(shí)間分配合理、密度適中、效率較高。第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排。一節(jié)好課的課堂結(jié)構(gòu)：思路嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣88語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)察分表五（教學(xué)結(jié)構(gòu)是否完整）時(shí)間地點(diǎn)課

題

執(zhí)教人姓名

年齡

教齡

單位

序號(hào)課堂環(huán)節(jié)具體內(nèi)容起止時(shí)間評(píng)價(jià)1

2

3