三年級(jí)上冊(cè)語文10、風(fēng)箏第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案(葉靜靜)

深圳市龍新區(qū)萬安學(xué)導(dǎo)學(xué)案上班

三級(jí)1、4班

課

題

風(fēng)撰教

葉靜

上時(shí)

年10月24日期

四教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

熟課，出中寫情詞、子并誦歡段。了課，習(xí)者如把子的情化具的感秋放箏孩們來樂，會(huì)子因失箏心情化教重教難教準(zhǔn)教運(yùn)學(xué)指

引學(xué)作是何孩們心變寫體。感秋放箏孩們來樂，會(huì)子因失箏心情化多體講法問法情設(shè)合學(xué)、主悟品體、膽象基環(huán)

教授過（師動(dòng)

學(xué)學(xué)過（生動(dòng)

教意導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)生回顧上節(jié)的知識(shí)

點(diǎn)名作答

夯實(shí)基礎(chǔ)（檢查預(yù)習(xí)）初學(xué)新課（初步探究）

學(xué)習(xí)第3自段。1、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此你最想干什么？2、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。3、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。4、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？5、品味課文：用心多遍朗讀第自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。6深賞讀讓我們帶著自己的驗(yàn)和感（興奮動(dòng)、自豪）再讀全段課文。

合作交流

提高合作能力

基環(huán)

教授過（師動(dòng)

學(xué)學(xué)過（生動(dòng)

教意深入探究（引導(dǎo)釋疑）

細(xì)讀深究，體悟感情1．學(xué)習(xí)第4自段a、讀一讀：用心讀讀第4自然，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）d、評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2．學(xué)習(xí)第5．6．．自段交探討a師假你高高飛著的風(fēng)斷了了會(huì)怎樣呢。合研究b、師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5．6．．自段。c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表出孩子們的難過而又不甘心的心情來。d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受孩子的難過而又不甘心的情感來的？回顧課文，暢談感受1．放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？

提高想象能力及分析能力當(dāng)堂檢

1、找文中的多音字。2、畫文中的修辭手法。3、了下面的詞語。

獨(dú)立完成

夯實(shí)基礎(chǔ)憧憬、千呼萬喚、垂頭喪氣測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）

基環(huán)小課

教授過（師動(dòng)同學(xué)們，擁有快樂的童年就找到了幸福管生活在什么地方，只有你去找，就一定能找到快樂。下面請(qǐng)學(xué)生自已來講講自已的快樂童年。

學(xué)學(xué)過（生動(dòng)學(xué)生思考舉手作答

教意提高口語能力、寫作能力（梳理歸納）作業(yè)布置（檢查反饋）板

1、完本課相應(yīng)的新概念。2、背喜歡的段落。書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏

風(fēng)箏憧憬希望快快活大失色千呼萬喚哭了垂喪氣教學(xué)后記（總結(jié)得失）教組檢簽科長檢簽

教學(xué)中我重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在朗讀文本的基礎(chǔ)上體會(huì)文本所要表達(dá)的情感及寫作方法為破