素養(yǎng)四-歷史解釋-學科核心能力課件

第1講考綱熱點——聚焦五大核心素養(yǎng)，引領高考突破高分第1講考綱熱點——聚焦五大核心素養(yǎng)，素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力1.文化危機深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉型。所謂文化轉型，是指特定時代、特定民族或群體賴以生存的主導性文化模式為另一種新的主導性文化模式所取代。2.在這種意義上，文化轉型同文化危機一樣，并不是經(jīng)常發(fā)生的社會歷史現(xiàn)象，無論是個體的文化習慣的改變、價值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會某些文化特質或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉型.3.只有在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導性文化觀念、文化理念、價值體系、文化習慣的總體性的、根本性的轉變，才是我們所說的文化轉型。4.按照這種尺度，人類迄今所經(jīng)歷的最深刻的文化轉型就是現(xiàn)代化進程中的文化轉型，即傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經(jīng)驗型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說的文化的現(xiàn)代化或人自身的現(xiàn)代化。5.文化的變化呈現(xiàn)出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會或快或慢地變化，一些習慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化時，也會自己經(jīng)歷生滅的變化。6.因為風的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。7.一陣風吹過去，一陣風又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢?我也說不清?？磥磉@世界上的許多事情，就像這風中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。8.你可以觀，可以賞，但你卻沒有風的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風的手輕輕地搖晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。感謝觀看，歡迎指導！1.文化危機深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉型。所謂文第1講考綱熱點——聚焦五大核心素養(yǎng)，引領高考突破高分第1講考綱熱點——聚焦五大核心素養(yǎng)，素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四-歷史解釋—學科核心能力課件素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力素養(yǎng)四歷史解釋—學科核心能力1.文化危機深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉型。所謂文化轉型，是指特定時代、特定民族或群體賴以生存的主導性文化模式為另一種新的主導性文化模式所取代。2.在這種意義上，文化轉型同文化危機一樣，并不是經(jīng)常發(fā)生的社會歷史現(xiàn)象，無論是個體的文化習慣的改變、價值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會某些文化特質或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉型.3.只有在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導性文化觀念、文化理念、價值體系、文化習慣的總體性的、根本性的轉變，才是我們所說的文化轉型。4.按照這種尺度，人類迄今所經(jīng)歷的最深刻的文化轉型就是現(xiàn)代化進程中的文化轉型，即傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經(jīng)驗型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說的文化的現(xiàn)代化或人自身的現(xiàn)代化。5.文化的變化呈現(xiàn)出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會或快或慢地變化，一些習慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化時，也會自己經(jīng)歷生滅的變化。6.因為風的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。7.一陣風吹過去，一陣風又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢?我也說不清?？磥磉@世界上的許多事