以責(zé)任為方,治拖拉之癥

本文格式為Word版，下載可任意編輯——以責(zé)任為方,治拖拉之癥李偉明

一次課堂練習(xí)，我如平時(shí)一樣，在教室里來(lái)回巡查。路過(guò)小峻的位置時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小峻20分鐘只完成了3個(gè)選擇題，便趕快提醒他：“小峻，你要趕快寫(xiě)，不然寫(xiě)不完的。〞

小峻抬起頭看了看我，繼續(xù)不緊不慢地寫(xiě)。練習(xí)時(shí)間到了，小峻才倉(cāng)促完成了練習(xí)。意料之中，小峻的練習(xí)確切率不高。

回想小峻開(kāi)學(xué)以來(lái)，在掃地、作業(yè)等事情上的拖拉問(wèn)題更加嚴(yán)重。看來(lái)，我需要與小峻的家出息行溝通，了解孩子在家的狀況。

晚上，我撥通了小峻媽媽的電話，將小峻今天課堂練習(xí)的表現(xiàn)與小峻媽媽進(jìn)行交流，并詢問(wèn)小峻媽媽，小峻在家做作業(yè)時(shí)會(huì)不會(huì)拖拉。

小峻媽媽無(wú)奈地說(shuō)：“小峻在家里做事時(shí)也總是拖拉，不能一心把一件事情做完再去做另一件事。做作業(yè)時(shí)，總會(huì)停下來(lái)喝喝水、吃吃東西。〞

我繼續(xù)問(wèn)小峻媽媽：“小峻每一次做完作業(yè)，你是不是都會(huì)幫他檢查？〞

小峻媽媽說(shuō)：“我把他做錯(cuò)的地方指出來(lái)，他也能改正。〞

我意識(shí)到，小峻的拖拉或許是由于小峻媽媽一直以來(lái)的幫助，讓小峻沒(méi)有養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)。

我對(duì)小峻媽媽說(shuō)：“小峻現(xiàn)在的拖拉問(wèn)題對(duì)比嚴(yán)重。我想，可能和你們總是幫他善后有關(guān)。你們可以適當(dāng)放手，讓孩子安排自己的事情，承受自己的職責(zé)，我們只需要引導(dǎo)。〞

小峻媽媽表示贊同。掛了電話，我也在思考該怎么幫助小峻改掉拖拉的毛病。我回憶著與小峻相處的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)小峻只對(duì)植物對(duì)比關(guān)注?；蛟S，我可以讓他專門(mén)照料班上的植物，借此培養(yǎng)他的責(zé)任感。

其次天下課后，我請(qǐng)小峻到辦公室，說(shuō)：“小峻，最近我們班的綠色植物長(zhǎng)勢(shì)不是很好，你覺(jué)得是什么原因？〞

小峻轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)瞬睛說(shuō)：“由于沒(méi)有人細(xì)心照料它們，沒(méi)有按時(shí)澆水。〞

我笑著說(shuō)：“是啊，那可怎么辦？我們需要一個(gè)有責(zé)任感的同學(xué)來(lái)照料它們，經(jīng)常給它們澆水，你可以嗎？〞

小峻遲疑地說(shuō)：“我行嗎？〞

我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“當(dāng)然可以，你有沒(méi)有信心？〞

小峻堅(jiān)強(qiáng)地點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，小峻成了我們班的“護(hù)綠使者〞。

一個(gè)月過(guò)去了，綠色植物在小峻的照料下越來(lái)越繁茂。我在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)小峻，小峻開(kāi)心極了。下課后，我問(wèn)小峻：“你能不能告訴老師，為什么你能把植物照料得這么好？〞

小峻驕傲地說(shuō)：“我每天到學(xué)校的第一件事就是給它們澆水。〞

我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“你能夠像照料植物一樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)嗎？〞

小峻遲疑了。我繼續(xù)說(shuō)：“你能照料好綠色植物，是由于你把照料綠色植物當(dāng)成自己的責(zé)任。其實(shí)，學(xué)習(xí)和照料植物一樣，只要覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，你確定能做好。當(dāng)然，你假如遇到困難，可以來(lái)問(wèn)我，我也樂(lè)意幫助你。〞

小峻貌似有了一些動(dòng)力，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我試一試吧。〞

一段時(shí)間后，小峻的拖拉壞習(xí)慣雖然有了一定的改善，不過(guò)仍舊會(huì)反復(fù)，于是，我向小峻媽媽建議：“家長(zhǎng)在孩子一心做一件事時(shí)，不要輕易去打攪他，這樣孩子才能逐漸養(yǎng)成專注的習(xí)慣，責(zé)任感也會(huì)逐漸養(yǎng)成。〞

從孩子的心理需求出發(fā)，滿足孩子