妙筆生花綻放別樣精彩

本文格式為Word版，下載可任意編輯——妙筆生花，綻放別樣精彩劉暉

小學(xué)是寫作學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，擁有了一定的知識(shí)儲(chǔ)存，然而在寫作時(shí)，仍舊有大量學(xué)生存在語言蒼白的問題，更有甚者無話可說，造成這一現(xiàn)象的原因是教師有意無意地忽略了寫作訓(xùn)練。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，重視寫作教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，拓寬知識(shí)面，積累豐富的寫作素材，從而全面提升寫作素養(yǎng)。

一、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

提高寫作能力，并非一朝一夕的事情，經(jīng)過長期訓(xùn)練，才可以讓學(xué)生熟練地運(yùn)用寫作技巧，提升作文水平。然而，大量學(xué)生畏懼寫作，也沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，很難堅(jiān)持寫作。所以，為了激發(fā)寫作興趣，不斷提升作文水平，教師應(yīng)加強(qiáng)寫作練習(xí)，并將寫作融入到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在潛移默化中逐步提升寫作能力。

例如，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，這些事情或是好玩兒的，或是讓人驚訝的，或是使人凄愴的，學(xué)生是這些事情的親歷者，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這些事情記錄在日記本上，還要寫出當(dāng)時(shí)的心情。剛開始寫日記時(shí)，學(xué)生可能不知道寫什么，教師應(yīng)勉勵(lì)學(xué)生嘗試口頭表達(dá)事情的經(jīng)過，再轉(zhuǎn)化為文字。學(xué)生記錄了一段時(shí)間后，教師根據(jù)學(xué)生記錄的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，多勉勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，逐步加強(qiáng)寫作意識(shí)。

寫日記不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣，擁有豐富的素材，便利日后取材。

二、積累豐富的寫作素材

大多數(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，以課本內(nèi)容為素材講解，然而，學(xué)生寫作時(shí)需要涉及的內(nèi)容更加廣泛，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)也更多。所以，教師除了要重視解讀教材內(nèi)容，還應(yīng)通過多種方式將課外知識(shí)引入到課堂上，讓學(xué)生通過閱讀課外讀物拓寬知識(shí)面，充實(shí)素材庫，在借鑒優(yōu)秀作文的同時(shí)提升寫作能力。

例如，教師講解《慈母情深》的寫作手法以及與母親之間的故事后，可以布置“親情〞的寫作主題，讓學(xué)生在課下收集相關(guān)資料。學(xué)生在報(bào)紙、雜志等報(bào)刊中查找文章，并在網(wǎng)絡(luò)上檢索新聞事件，積累素材。之后，在課堂上，教師可以搭建合作平臺(tái)，讓學(xué)生共享自己收集的資料，通過共享的方式，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，積累更多的素材。寫作時(shí)，學(xué)生不僅可以從教材上學(xué)習(xí)語言描寫、外貌描寫等人物描寫的方法，還可以從新聞事件中獲取材料，豐富作文內(nèi)容，從而讓文章變得更加生動(dòng)。

在課下收集素材，能拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生的目光不再聚焦于課本上，而通過廣泛閱讀把握更多寫作技巧，不斷提升寫作能力。

三、抒發(fā)真情實(shí)感

小學(xué)生普遍閱歷少、寫作經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致文章很難真正地打動(dòng)讀者。寫作的目的是用文字記錄生活和情感，所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷，不斷體驗(yàn)和觀測，寫出情感充足、內(nèi)容充實(shí)的文章。

例如，以“石頭〞為題寫作。很少有學(xué)生會(huì)將目光直接放在石頭上，對(duì)石頭的觀測較少，對(duì)石頭的情感更是無從談起。所以，為了指導(dǎo)學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的文章，教師可以借助多媒體展示各種各樣的石頭，以便學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感。石頭的用途十分廣泛，既可以在草叢中作為裝飾，又可以在山林中鋪路;可以做成小飾品，還可以建造房屋。教師使用多媒體播放介紹石頭的視頻，讓學(xué)生了解石頭的種類，以及石頭在生活中的價(jià)值，以便產(chǎn)生對(duì)石頭實(shí)用性的稱贊之情。隨后，寫作時(shí)，學(xué)生便能帶著情感描述石頭。

顯而易見，利用多媒體展示事物，讓學(xué)生細(xì)心觀測，能豐富情