四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案－ 4.2物體的形狀改變以后 ｜蘇教版

《物體的形狀改變以后》一、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1．能夠通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同特征；2．能夠說(shuō)出彈力與彈性的不同；3．能夠做彈簧拉伸長(zhǎng)度與拉力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來(lái)的形狀；2．能用文字和圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；3．了解彈力在生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；2．體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道物體受力時(shí)形狀發(fā)生變化，去掉外力時(shí)恢復(fù)原來(lái)的形狀。難點(diǎn)：理解彈性和彈力，能正確區(qū)分兩者。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1．分組材料：橡皮筋、鋼尺、海棉、彈簧、活動(dòng)記錄紙2．教師準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、鉤碼、長(zhǎng)彈簧、課件四、活動(dòng)預(yù)案一、創(chuàng)設(shè)情境，了解活動(dòng)1．（出示一根長(zhǎng)彈簧）同學(xué)們玩過(guò)這個(gè)嗎？（教師將彈簧拉伸、彎曲）2．問(wèn)：在我用力拉彈簧時(shí)，彈簧發(fā)生了什么變化？當(dāng)我松開(kāi)手，彈簧又怎樣了？4．今天這節(jié)課我們就來(lái)共同研究“物體的形狀改變以后”（板書(shū)）。二、理解“彈性”，感知“彈力”1.認(rèn)識(shí)物體的彈性。（1）談話：同學(xué)們想玩嗎？老師給你們帶來(lái)了一些物品：橡皮筋、彈簧、海綿和鋼尺。（課件出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單1）在玩之前，請(qǐng)同學(xué)們先注意幾點(diǎn)：①可以捏一捏、拉一拉、折一折，但施加的力不要過(guò)大，以防損壞物體；②一個(gè)人記錄，另外同學(xué)輪流實(shí)驗(yàn)，意見(jiàn)統(tǒng)一后方可記錄；③把觀察到的現(xiàn)象用你喜歡的方法記錄在表格中，如：畫(huà)圖。請(qǐng)帶著以下的任務(wù)完成表格：①這些物體的形狀為什么改變？②為什么能恢復(fù)原來(lái)的形狀？③它們有什么相同的性質(zhì)？（2）學(xué)生取出實(shí)驗(yàn)袋中的材料開(kāi)始探究，教師巡視。（3）問(wèn)：你們是如何實(shí)驗(yàn)的？指名某小組中一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。引導(dǎo)：你準(zhǔn)備如何在圖上表現(xiàn)出這種外力？（生畫(huà)出力的方向）（板書(shū)：原來(lái)的形狀或體積、受到外力、形狀或體積改變、去掉外力）（4）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納概念：當(dāng)物體受到外力時(shí)，形狀或體積發(fā)生改變，去掉外力后，又恢復(fù)到原來(lái)的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做“彈性”。（板書(shū)：彈性）2、認(rèn)識(shí)彈力。（1）感受“彈力”①學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)，感受手上受到的彈力。要求：對(duì)手中的物體施加外力，保持住別動(dòng)，感受一下，你有什么想說(shuō)的？生：感覺(jué)到有一個(gè)力往回拉。師：你能給這種力起一個(gè)名字嗎？引導(dǎo)得出：這種能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力叫做彈力。（板書(shū)：彈力）②問(wèn)：彈力有方向嗎？它的方向是怎樣的？（生在記錄單上補(bǔ)上彈力方向）③說(shuō)一說(shuō)彈性與彈力的區(qū)別。（2）認(rèn)識(shí)不易察覺(jué)的彈性現(xiàn)象。①談話：是不是所有的物體都具有彈性呢？玻璃有彈性嗎？（學(xué)生觀看視頻后得出：玻璃也有彈性。）硬幣有彈性嗎？（觀看視頻后，指名一生上臺(tái)演示）②問(wèn)：為什么中間硬幣沒(méi)有動(dòng)而右?guī)艜?huì)被彈出去？（由于中間的硬幣受到外力后瞬間形變產(chǎn)生的力使右?guī)艔椓顺鋈?。）?）課件出示小結(jié)：所有物體都有彈性，只是有些物體的彈性不明顯而已。（5）問(wèn)：是不是所有的物體都有彈力呢？（只有施加外力使物體產(chǎn)生形變后，物體才具有彈力。）三、研究彈簧伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。1、玩彈簧，作出假設(shè)。（1）教師用不同的力量拉彈簧，學(xué)生觀察。（2）為什么我每次拉彈簧，彈簧的長(zhǎng)度都不一樣呢？可能是什么原因造成的？（3）那么拉力的大小和彈簧拉伸的長(zhǎng)度之間有沒(méi)有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？（生假設(shè)：拉力越大，彈簧拉伸的越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸的越短。）2、這個(gè)想法到底對(duì)不對(duì)？我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。（展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）3、指名三位學(xué)生上臺(tái)，教師指導(dǎo)：兩名學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一名學(xué)生記錄表格。6、展示實(shí)驗(yàn)記錄單，集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：通過(guò)研究，證明彈簧拉力越大，彈簧拉伸的長(zhǎng)度就越長(zhǎng)。7、提問(wèn)：那如果我們無(wú)限制地將鉤碼掛下去，彈簧會(huì)怎樣？是不是還是會(huì)遵循剛才這樣的規(guī)律呢？（小結(jié)）彈性是有一定限度的。四、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。1、提問(wèn)：在我們的生活中有哪些地方利用了物體的“彈性”和“彈力”呢？2、學(xué)生討論、交流。3、課件展示彈性在生活中的廣泛應(yīng)用。這些現(xiàn)象中什么物體是彈性較大的物體；誰(shuí)對(duì)這些物體施力？這些物體發(fā)生了怎樣的變化，產(chǎn)生的彈力的方向是怎樣的，彈力起了什么作用？五、總結(jié)拓展，激勵(lì)創(chuàng)新。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們可以應(yīng)用彈力和彈性，設(shè)計(jì)一些東西，讓我們的工作、