三年級下冊語文課件-8 池子與河流 人教部編版(共22張PPT)

語文三年級下冊第二單元8池子與河流一、解題導入，認定目標作者簡介克雷洛夫(1769—1844)全名是伊萬·安德烈耶維奇·克雷洛夫,來自俄國,是世界著名的寓言家。代表作有《大炮和風帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等?？死茁宸虻脑⒀灾饕鑴游镄蜗笾S喻社會,刻畫人物性格。其作品對俄國文學和語言發(fā)展有一定影響。了解作者之后,想到我們要學習的《池子與河流》,產(chǎn)生什么想法了嗎?這是一篇略讀課文，導讀告訴了我們閱讀的目標與方法。自由讀后簡單交流。二、檢查預(yù)習，初步感知1.檢查字詞,展開相關(guān)聯(lián)想。滔---滾滾滔滔---你總是滾滾滔滔---我什么時候看見....你難道不會疲勞?看到生字首先要想到課文中相關(guān)的詞語，還可以想到句子,甚至段落?；蛟S可以想到:這是池子在對河流說，它還對河流說了什么呢?河流又是怎么回答的呢?自己試一試,可以跟同桌練習一下。如:涯---生涯---你幾時才能拋開這樣的生涯?

這也是池子在對河流說?！吧摹笔鞘裁匆馑?“這樣的生涯”是指哪樣的生涯?讀一讀上下文,我們就能體會詩歌表達的意思甚至情感。小結(jié):字、詞、句、段的相關(guān)聯(lián)想很有意思,如果把這些字詞連起來,可能會幫助我們理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的情感,甚至發(fā)現(xiàn)詩歌的特點。(2)讀文中難讀的字詞。蜿蜒

任憑

淤塞

衰退行吟詩人一無所為wānyánrènpíngyūsèshuāituìxínɡyínshīrényīwúsuǒyǒu朗讀課文,初步感知。同桌分工合作讀一遍課文:可以按照小節(jié)來分工,也可以按照角色來分工,想一想:課文的題目是“池子與河流”，池子與河流之間發(fā)生什么事了呢?發(fā)現(xiàn)克雷洛夫?qū)懙倪@篇寓言詩有什么特點。三、在讀課文，有所感悟1.感知內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。(1)感知內(nèi)容簡單說一說池子與河流之間發(fā)生什么事了。如果感覺難以回答,再默讀一遍課文。池子問河流為什么總是滾滾滔滔?幾時結(jié)束這樣的生涯?

它貫穿全國，有行吟詩人歌唱都是虛名,自己安閑舒適、無憂無慮才是命運好。河流則認為水要流動才能保持清潔，自已將永遠奔流不息,而池子可能會被遺忘。結(jié)果正像河流說的一樣。(2)厘清結(jié)構(gòu)。說說你對克雷洛夫?qū)懙倪@篇寓言詩有什么發(fā)現(xiàn)?

作者是通過對話的形式來展開的,第1至第6自然段是池子跟河流說,第7至第8自然段是河流的回答,第9自然段是結(jié)果,第10自然段是道理。2.領(lǐng)悟觀點與寓意(1)制訂學習方案。再讀課文,我們應(yīng)該探究什么呢?學習方案可以如下:①默讀課文,思考:池子與河流的觀點是什么?自己更贊同哪一種?②聯(lián)系全文和生活實際想一想:這則寓言詩告訴我們什么道理?可以多利用文中的詞句，也可以用自己的話來概括。如:池子的觀點:認為河流很辛苦,換了自己得愁死，自己很清閑,很舒適;河流的觀點:認為水要流動才能保持清潔,將永遠奔流不息。而池子會被遺忘。一般會贊同河流的觀點:因為河流遵循規(guī)律,受到尊敬,給人們帶來利益。而池子太懶惰,最后淤塞、干枯。(2)學習與交流。①了解觀點,發(fā)表看法?？梢韵仍谖闹腥Ξ嬕恍╆P(guān)鍵詞.再把結(jié)論寫在課本導讀提示的下面。也可以填寫在下面的表格中。我們了解了池子與河流的觀點,能想象二者之間是怎么對話的嗎?用自己的話概括寓意。才能利用就會()，它會逐漸();才能一旦讓()支配，它就()。四、拓展閱讀，延伸發(fā)展1.聚焦河流,深化寓意。在這首寓言詩中,河流說:我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬,光榮無比。池子也說,行吟詩人為河流彈琴歌唱。我們再讀讀日本作家谷川俊太郎寫的《河流》這首詩,看看媽媽是怎么說的,然后說說你有什么感受?河

流

[日本]谷川俊太郎

媽媽

河流為什么在笑

因為太陽在逗它呀

媽媽

河流為什么在歌唱

因為云雀夸贊著它的浪聲媽媽河水為什么冰涼因為想起了曾被雪暗戀的日子媽媽

河流多少歲了

總是和年輕的春天同歲

媽媽

河流為什么不休息

那是因為大海媽媽等待它的歸程2.拓展閱讀,走近作家

克雷洛夫是著名的