激發(fā)興趣提升音樂基礎(chǔ)能力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——激發(fā)興趣，提升音樂基礎(chǔ)能力幼師基本功

在新的教育理念下，好多幼兒園重視培養(yǎng)幼兒對音樂的感知力。北京一幼海晟試驗園城市副中心園秉持以人為本的原則，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，用科學好玩兒的無結(jié)構(gòu)方式引導幼兒提升音樂基礎(chǔ)能力。

在游戲性活動中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。為避免節(jié)奏活動成為枯燥的技術(shù)訓練，實際教學中，教師需要注意以下三點。首先，幼兒的興趣是第一位的，教師需要設(shè)計富有情感的活動提升幼兒對音樂的興趣。其次，節(jié)奏游戲需要幼兒多種感官共同參與并體驗。最終，節(jié)奏游戲的難易程度要根據(jù)幼兒自身的音樂學習能力適當增減。

親切、好玩兒的游戲性活動不僅能激發(fā)幼兒對音樂活動產(chǎn)生興趣，還讓教師在寬松的氣氛中實現(xiàn)教育目標。通過教師適時而有藝術(shù)性地指導，幼兒能從音樂活動中感知節(jié)奏的快慢。

摸索提升幼兒謳歌能力的多種方法。對幼兒而言，他們很難把握抽象的音調(diào)，更不用說辨別音調(diào)的高低了。但培養(yǎng)謳歌能力要求幼兒必需把握音準，即謳歌中發(fā)出的音高能與一定制律的音高相符。抓住幼兒的學習關(guān)鍵期，通過游戲練習音準，既能培養(yǎng)幼兒的音樂謳歌能力，又能促進幼兒的全面發(fā)展。

對多數(shù)幼兒來說，提升確切謳歌能力的過程需要循序漸進。機械式、重復式的訓練只會讓幼兒覺得乏味無趣，并且很可能讓其對唱唱失去耐心。教師需要用愛心和耐心認真摸索，找到適合的方法，提高幼兒確切謳歌的能力。

第一，激發(fā)幼兒的謳歌興趣。謳歌的形式不能單一，在設(shè)計謳歌類音樂活動時，教師需協(xié)同音樂律動、簡單的舞蹈動作或者音樂游戲，調(diào)動幼兒的多種感官，唱跳結(jié)合，使幼兒全身心地投入謳歌活動。教師要注意觀測幼兒對游戲的反應(yīng)，及時給予幼兒勉勵和稱贊，引導幼兒自信地謳歌。

其次，以五聲音調(diào)歌曲啟蒙幼兒確切謳歌能力。幼兒由于聲帶發(fā)育不完善，不簡單把握半音的高低，在這一階段把握五聲音調(diào)，能為今后七聲音調(diào)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。假如能夠結(jié)合一些游戲性的練習，幫助幼兒漸漸達到確切謳歌，對于幼兒未來音樂能力的發(fā)展是十分重要的。

第三，教師幽美的范唱引導幼兒確切凝聽，從而確切謳歌。幼兒學習謳歌的過程是一個凝聽、觀測、模仿的過程，教師進行范唱對于幼兒的學習有著直接的影響。只有教師保持良好的精神狀態(tài)，以幽美的聲調(diào)進行謳歌，幼兒才能從學習中吸取養(yǎng)分。

教師在范唱的過程中需做到旋律分句和發(fā)音吐字清楚，以此表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象和情緒情感。此外，教師的教學方法要符合幼兒的年齡特點。年齡較小的幼兒謳歌氣息短，歌曲的分句和間奏要清楚簡短。在遇到四分音符時，有彈性的謳歌能夠使幼兒的發(fā)音吐字更加清楚。

第四，引導幼兒通過歌曲進行發(fā)聲練習，提高歌曲表現(xiàn)能力。謳歌類音樂活動無須把重點放在技術(shù)性發(fā)聲訓練上，可以截取歌曲中的某些代表性片段，當作練聲素材。教師們在選擇教學材料時，要注意分析聲音練習片段。

第五，學唱歌需從簡單部分入手。學習歌曲的過程是一個漸漸積累的過程。除了重復聽歌曲、熟悉旋律以外，更高效的學習方式是提取歌曲中令人印象深刻的部分開始練習，對有特色的片段先產(chǎn)生記憶，以點帶面，再逐漸把握整首歌曲。同時，幼兒在學唱過程中遇到難度較高的部分，可以由教師先唱，幼兒從簡單部分入手，當幼兒把握后再增加謳歌內(nèi)容。

第六，運用手勢高低感知音調(diào)高低，輔助幼兒確切謳歌。幼兒很難通過凝聽感知音調(diào)的高低以及范圍，教師可在范唱時借助手勢勾畫出大致音高，輔助幼兒在觀測時理解音調(diào)的高低。值得注意的是，教師謳歌時參與手勢，需降