FLASH中遮罩層的應(yīng)用

《FLASH中遮罩層的應(yīng)用》教案扎佐中學(xué)吳永剛課題：FLASH中遮罩層的應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域：信息技術(shù)課時：1課時（40分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：理解遮罩的概念，掌握遮罩層的應(yīng)用。2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，分析解決問題的能力。3、 情感目標(biāo)：提高學(xué)生的鑒賞分析能力，激發(fā)學(xué)生設(shè)計與學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們對本課程的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：遮罩效果的制作方法難點(diǎn)：遮罩概念的理解，遮罩層的應(yīng)用教學(xué)方法：1、 采用案例、情境、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以所用。2、 采用分析比較法：讓學(xué)生在分析比較中獲得設(shè)計的思路3、 采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生清晰地了解每個步驟的實質(zhì)。教具：自制的遮罩演示教具、多媒體機(jī)房、電子教室平臺教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、新課導(dǎo)入（5'1、課前熱身一一回顧前面所學(xué)的幾個動畫知識點(diǎn)，把學(xué)生分成四個小組，每組完成一個任務(wù)，為本課接下去的教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時從其中一幅動畫中引出遮罩的特點(diǎn)。學(xué)生分組完成任務(wù)通過操作，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識點(diǎn)（圖層、動作補(bǔ)間動畫的特點(diǎn)）2、再利用自制的教具，用挖空的紙板與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬遮罩效果。學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思通過現(xiàn)場模擬展示，使學(xué)生在親身

邊講解邊模擬，并在這個過程中，提醒學(xué)生注意層與層之間的關(guān)系，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂狀態(tài)，為接下來的講解打下伏筆?？疾⒒卮饐栴}經(jīng)歷中，對抽象的遮罩概念有一個具體的認(rèn)識，方便難點(diǎn)的突破。二、新課講授（15'實例一：簡單的Flash遮罩效果動畫的實現(xiàn)（半屏控制）1、 教師演示實例一“文字遮罩”的制作過程，并介紹“遮罩層”與“被遮層”的概念，和學(xué)生共同概括出遮罩的特點(diǎn)，再由學(xué)生比較和操作出改動遮罩層順序后的效果，最后得出遮罩的原理。原理：遮罩是flash基本動畫之一，并且它的效果最漂亮。其基本原理就是用一層遮住另外一層，產(chǎn)生特殊的效果，它類似于Photoshop和fireworks中的蒙版。要產(chǎn)生遮罩，至少要有兩層，上層蓋下層，上層決定看到的形狀，下層決定看到的內(nèi)容。2、 提供教學(xué)支持網(wǎng)頁，供學(xué)生練習(xí)時參考。/~c14/07flash3、 在上面靜態(tài)遮罩的基礎(chǔ)上，引出動態(tài)遮罩，并再次利用紙片模擬，讓學(xué)生徹底理解遮罩的概念。觀察圖層的圖標(biāo)，看看與前面制作動畫中的圖層圖標(biāo)是否相同引出遮罩層與被遮罩層的概念遮罩層是圖層的一種，其主要功能是遮住下面圖層的某一部分不讓顯示出來。實例二：“電影字幕”實例演示制作（半屏控制）1、教師展示遮罩的應(yīng)用（電影字幕），并引領(lǐng)提出動畫的關(guān)鍵點(diǎn)：怎么確定遮罩層？使學(xué)生再一次在練習(xí)中思考遮罩的含義與實質(zhì)。認(rèn)識遮罩層與被遮罩層的圖標(biāo)，了解遮罩的原理邊看邊動手操作通過實例的對比分析幫助學(xué)生理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，為接卜來的動畫制作做好準(zhǔn)備強(qiáng)化學(xué)生的動手及理解能力

先繪制一個填充色漸變的矩形，放入場景中心，將此層做為被遮罩層。接著新建圖層，在圖層中輸入段文字，做好補(bǔ)間動畫后在新建的圖層上右擊選擇"遮罩"。為了更好地提高上課效率，教師下發(fā)這段文字素材。學(xué)生也可以到網(wǎng)頁學(xué)件上下載。2、 要求學(xué)生試著改文字的顏色、透明度等色彩效果，看對遮罩有無影響。（實驗證明：遮罩層僅僅改造遮罩效果的形狀，遮罩層的顏色不會對遮罩效果產(chǎn)生任何影響）。3、 提出問題：在剛才的動畫中，如果改變兩層的順序，再利用“遮罩”效果，制作出的動畫會有什么改變？結(jié)合具體實例，進(jìn)步加深對遮罩層與被遮罩層的理解遮罩動畫的原理比較抽象，學(xué)生不太容易理解，用同一例子的不同效果來進(jìn)行對比，可以幫助學(xué)生理解。三、課堂練習(xí)（約15'實例三：“光束效果”和“MTV字幕”制作1、 教師先展示四幅相似的動畫（兩幅光束動畫，兩幅MTV字幕動畫），學(xué)生分組討論，自行分析并操作出最后的結(jié)果。要求各組分別對兩種動畫評出兩幅優(yōu)秀的作品上傳到教師機(jī)上。2、 教師對上傳的作品進(jìn)行點(diǎn)評。這樣既彌補(bǔ)了集體練習(xí)，教師全場輔導(dǎo)所帶來的不足，又因為是同齡人的示范，而更加容易吸引學(xué)生，使學(xué)生對操作中的失誤，記憶更加深刻。3、 最后，根據(jù)作品上傳的質(zhì)量、時間及各個小組的整體完成度來評出最佳小組，并由該組小組長來總結(jié)本堂課的內(nèi)容。分析動畫的構(gòu)成學(xué)生分組自主練習(xí)學(xué)生展示作品并父流分析錯例回顧本節(jié)課主要知識要點(diǎn)彌補(bǔ)了集體練習(xí)，教師全場輔導(dǎo)所帶來的不足，又因為是同齡人的示范，而更加容易吸引學(xué)生，使學(xué)生對操作中的失誤，記憶更加深亥1」?！墩谡謱觿赢嬛谱鳌氛f課稿

扎佐中學(xué)吳永剛一、說教材：教材的地位和作用：遮罩是Flash圖層中的一個重要概念，這一技巧在動畫制作過程中的應(yīng)用也是相當(dāng)廣泛的，對學(xué)生而言，學(xué)好這一技巧，對他今后的動畫設(shè)計道路起到了非常重要的作用。通過這一小節(jié)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固圖層、補(bǔ)間動畫等知識點(diǎn)，在理解和掌握遮罩應(yīng)用技巧的基礎(chǔ)上，逐步建立起動畫的綜合處理能力，以便適應(yīng)將來的創(chuàng)作需要。教學(xué)目標(biāo)：在Flash教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律，我把教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。通過實例，貫徹學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)法，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：通過實例教學(xué)使學(xué)生理解Flash中遮罩的含義及原理。能力目標(biāo)：通過對遮罩圖層的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握遮罩圖層建立的基本方法和常用的操作技巧。情感目標(biāo)：通過整個教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組合作、創(chuàng)新精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解遮罩圖層含義及遮罩的制作過程，掌握遮罩的制作方法。難點(diǎn)：理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，靈活利用遮罩圖層創(chuàng)作特殊的顯示效果。二、說教法、學(xué)法：學(xué)情分析：教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，上本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會使用FLASH常用工具，并能利用圖層制作如逐幀、補(bǔ)間等基本動畫。所以本節(jié)課新知識點(diǎn)學(xué)生接受起來應(yīng)該沒有很大的問題。但是，大部分學(xué)生存在著理解力不強(qiáng)、抽象思維及自主學(xué)習(xí)的能力比較差的特點(diǎn)，并且厭煩長時間的文字說教，喜歡生動直觀的教學(xué)方式。教法：采用案例、情境、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以所用。采用分析比較法：讓學(xué)生在分析比較中獲得設(shè)計的思路采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生清晰地了解每個步驟的實質(zhì)。本堂課是以“學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動學(xué)、主動練為原則，通過以上幾種教法，使學(xué)生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，從而達(dá)到真正手動、腦動這一目的。學(xué)法：①探源索隱法：學(xué)生在觀察實例效果的過程中能充分發(fā)揮想象力，突破原來的知識圈的束縛②辯異求同法：學(xué)生在分析比較中獲得設(shè)計的思路同時，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生對內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識點(diǎn)展開，通過自主式和合作式學(xué)習(xí)，最后對知識重新建構(gòu)，通過思考得出結(jié)論。三、說教學(xué)設(shè)計（一）承前啟后，導(dǎo)入新課（約5'）：1、通過猜猜游戲（遮罩層動畫的實例），集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、展示flash遮罩動畫作品，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，3、再利用自制的教具，用挖空的紙板與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬遮罩效果。邊講解邊模擬，并在這個過程中，提醒學(xué)生注意層與層之間的關(guān)系，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂狀態(tài)，為接下來的講解打下伏筆。（二）新課探究（約15'）1、實例分析（以“按照燈效果”為例，師生共同分析動畫的構(gòu)成）：（1）有幾個圖層？兩個，一層放的是文字，一層放的是圖形（圓）（2）哪一個圖層中的內(nèi)容在變化？（圓）（3）“圓”圖層中是什么動畫類型？（動作補(bǔ)間動畫）（4）觀察圖層的圖標(biāo)，看看與前面制作動畫中的圖層圖標(biāo)是否相同？2、生探究試做后，教師演示“靜態(tài)文字按照燈”的制作過程，再利用自制的教具，用挖空的紙板與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬遮罩效果。邊講解邊模擬，并介紹“遮罩層”與“被遮層”的概念，和學(xué)生共同概括出遮罩的特點(diǎn)。3、在上面靜態(tài)遮罩的基礎(chǔ)上，引出動態(tài)遮罩，由學(xué)生操作完成動態(tài)遮罩動畫的制作。并再次利用紙片模擬，讓學(xué)生徹底理解遮罩的概念及原理：遮罩是flash基本動畫之一，并且它的效果最漂亮。其基本原理就是用一層遮住另外一層，產(chǎn)生特殊的效果。要產(chǎn)生遮罩，至少要有兩層，上層蓋下層，上層決定看到的形狀，下層決定看到的內(nèi)容。（三）課堂練習(xí)（約15'）達(dá)標(biāo)任務(wù)（從兩個動畫效果中選做一個）1．彩虹字效果2．課前“猜猜游戲”動畫先分析動畫的構(gòu)成（學(xué)生分組討論，自行分析并操作）生做，教師巡視輔導(dǎo)。（要求各組分別評出優(yōu)秀作品上傳到教師機(jī)）展示優(yōu)秀作品，并點(diǎn)評。（這樣既彌補(bǔ)了集體練習(xí)，教師全場輔導(dǎo)所帶來的不足，又因為是同齡人的示范，而更加容易吸引學(xué)生，使學(xué)生對操作中的失誤，記憶更加深刻。）根據(jù)作品上傳的質(zhì)量、時間及各個小組的整體完成度來評出最佳小組，并由該組小組長來總結(jié)本堂課的內(nèi)容。四、 內(nèi)容引伸及作業(yè)布置（約5'）：1、 最后讓學(xué)生觀賞遮罩的其他效果（電影文字、放大鏡等）。通過這一步，引伸遮罩意義上的廣泛性，使得遮罩內(nèi)容得以深化擴(kuò)展，頁激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2、 課后作業(yè)：試制作百葉窗、電影文字、放大鏡等。同時布置分析欣賞作業(yè)，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外思考和研究，激發(fā)學(xué)生的動手欲望