高三歷史復(fù)習(xí)教案匯總

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！高三歷史復(fù)習(xí)教案匯總[全套167頁(yè)]新人教必修一、二、三全冊(cè)教案匯總?cè)私贪鏆v史必修1全冊(cè)教案專題一古代中國(guó)的政治制度通史概要：中國(guó)古代史始于170萬(wàn)年前，止于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，包括原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的歷史。距今約170萬(wàn)年前，中國(guó)就有人類居住，進(jìn)入原始社會(huì)。公元前21世紀(jì)，中國(guó)進(jìn)入奴隸社會(huì)，夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝。經(jīng)過(guò)商朝的發(fā)展，西周時(shí)期，我國(guó)的奴隸社會(huì)進(jìn)入繁榮階段。春秋戰(zhàn)國(guó)是社會(huì)大變革時(shí)期，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了從奴隸制向封建制的過(guò)渡。秦始皇建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一和多民族中央集權(quán)和封建國(guó)家，并開(kāi)創(chuàng)了一系列對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的制度。漢代封建制度得到進(jìn)一步鞏固。三國(guó)兩晉南北朝是政權(quán)分立與民族大融合時(shí)期。隋朝統(tǒng)一結(jié)束長(zhǎng)期分裂割據(jù)，隋唐時(shí)期中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)繁榮的局面，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化制度有新的建樹(shù)。五代遼宋夏金元，中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。明清之際，封建君主專制制度日益加強(qiáng)，中國(guó)封建社會(huì)漸趨衰落。初中新課標(biāo)中和本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容主要在七年級(jí)（上）、（下）冊(cè)。初中新課標(biāo)簡(jiǎn)單涉及本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有：世襲制，商鞅變法，秦朝的皇帝制、郡縣制和秦朝的疆域，西漢王國(guó)問(wèn)題的解決，元朝的行省制度，清朝的內(nèi)閣、六部、議政王大臣會(huì)議和軍機(jī)處；初中新課標(biāo)沒(méi)有涉及但高中新課標(biāo)需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政權(quán)組織和地方政治制度，魏晉南北朝時(shí)的政治制度，隋唐時(shí)的三省六部制，宋朝的政治制度，明朝的廢丞相設(shè)三司、設(shè)內(nèi)閣，清朝君主專制對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。一、中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)課標(biāo)要求：了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：早期國(guó)家的出現(xiàn)與特征，夏商時(shí)期的政治制度，西周分封制的內(nèi)容及作用，西周宗法制的內(nèi)容、特點(diǎn)及其深遠(yuǎn)影響，西周的禮樂(lè)文化。（2）、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)分析圖表，史料解讀，問(wèn)題探究。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我國(guó)是世界著名的文明古國(guó)之一。中國(guó)古代的早期國(guó)家政治制度帶有濃厚的部族色彩，形成了以宗法制為核心的政治制度體系。教學(xué)課時(shí)：1、5課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：西周的宗法制與分封制難點(diǎn)：中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)教學(xué)建議：（1）、中國(guó)早期社會(huì)的年代較為久遠(yuǎn)，對(duì)大多數(shù)高一學(xué)生而言相對(duì)陌生，一些概念較為模糊。建議在導(dǎo)入中回憶初中時(shí)原始社會(huì)的基本情況，適當(dāng)介紹夏商周更替概況，以利于學(xué)生對(duì)新課的理解。如對(duì)西周代商的歷史更替的交代，可以更好地解釋西周實(shí)行分封制和宗法制的背景。（2）、本課講述了古代中國(guó)早期階段的政治制度，主要敘述早期國(guó)家的出現(xiàn)與特征、夏商政治文化以及西周的分封制、宗法制與禮樂(lè)秩序。其中重點(diǎn)是分封制與宗法制。應(yīng)講清分封制的起止時(shí)間、目的、內(nèi)容、影響和破壞；宗法制要講清內(nèi)容、特點(diǎn)和深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)過(guò)程中利用文字、圖片、圖表等資料，運(yùn)用以史料分析，看圖論史等方法，幫助學(xué)生更形象更準(zhǔn)確地理解歷史概念的含義，以避免單純地用概念來(lái)解釋概念。（3）、本課主要講述夏商周的政治制度的同時(shí)兼及重大政治事件和重要?dú)v史人物。如在敘述夏商周政治制度時(shí)，提到夏禹、夏啟、商湯、紂王、周武王、周成王、周公、召公、微子等歷史人物；武王伐紂等重要?dú)v史事件。對(duì)于這些事件、人物可以有選擇地簡(jiǎn)單介紹，以增強(qiáng)趣味性。但重點(diǎn)應(yīng)放在敘述和解釋我國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)上。（4）、本課各部分包括課前提示、正文、“學(xué)習(xí)思考”、“資料卡片”、“知識(shí)鏈接”等閱讀材料、圖、表以及課后的“自我測(cè)評(píng)”、“材料閱讀與思考”，都是本課的有機(jī)組成部分。各部分相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，可以有效地起到自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。比如可以用商代青銅方鼎的圖啟發(fā)學(xué)生更形象地理解我國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)，而且引起他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣；用課文中第一個(gè)“學(xué)習(xí)思考”，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力；用課文中第二個(gè)“資料卡片”，能更清晰的了解西周分封諸侯的情況。在講授本課時(shí)，有些課文的底注也不應(yīng)忽略。如“封建”的注文實(shí)際上注釋了一種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)：課本是主張戰(zhàn)國(guó)封建說(shuō)的，因此指出西周的“封建”只不過(guò)是“分封諸侯國(guó)”，而并非中國(guó)封建社會(huì)的開(kāi)始。本課和本模塊其他各課的有機(jī)聯(lián)系，也應(yīng)該在講授時(shí)注意。如本課提到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期分封制已經(jīng)破壞，這就給秦始皇廢分封行郡縣作了鋪墊。（5）、可以通過(guò)解決課后的“自我測(cè)評(píng)”、“材料閱讀與思考”作為小結(jié)，總體概括，使本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、系統(tǒng)。二、走向“大一統(tǒng)”和秦漢政治課標(biāo)要求：知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：秦統(tǒng)一六國(guó)與秦朝疆域，秦漢中央官制的構(gòu)成和特點(diǎn)，郡縣兩級(jí)制，焚書(shū)坑儒和挾書(shū)律。（2）、過(guò)程與方法：閱讀歷史材料和從中獲取有效信息的方法，史論結(jié)合、論從史出。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上重大進(jìn)步作用，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義情感。君主專制中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)課時(shí)：1、5課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成（三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系）難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響教學(xué)建議：（1）、本課內(nèi)容豐富、充實(shí)而課時(shí)較緊張，因此在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程和課時(shí)分配上，都應(yīng)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?！昂?nèi)為郡縣”和“秦漢時(shí)期的官僚機(jī)構(gòu)”兩目是教學(xué)重點(diǎn)。正確區(qū)分“君主專制”與“中央集權(quán)”兩個(gè)概念：“君主專制”指的是國(guó)家政權(quán)的主宰和中央決策方式，即皇權(quán)至上、皇帝獨(dú)裁；“中央集權(quán)”指的是中央與地方的關(guān)系，即中央控制地方、地方服從中央。（2）、第一目“六王畢、四海一”，主要講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)及其后繼續(xù)開(kāi)疆拓土的情況。一是北伐匈奴，收復(fù)河套地區(qū)；二是南征百越，統(tǒng)一嶺南地區(qū)；三是將西南夷納入版圖，秦王朝在這些新征服地區(qū)設(shè)置郡縣進(jìn)行行政管理，并興修水利工程和交通路線，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)邊境與內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固統(tǒng)一。數(shù)學(xué)中應(yīng)充分利用課本中的秦朝的疆域圖來(lái)講解秦朝開(kāi)疆拓土的情況。（3）、第二目“海內(nèi)為郡縣”，介紹了秦朝地方行政制度——郡縣制的確立及其主要特征。首先應(yīng)指出郡縣的出現(xiàn)并不是從秦朝開(kāi)始，而是從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已出現(xiàn)。關(guān)于分封與郡縣之爭(zhēng)只要了解兩派的代表人物即可，重在引導(dǎo)學(xué)生探討為何李斯的主張和郡縣制是符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的?？たh制與分封制比較，主要判別有兩點(diǎn)：一是直屬中央，二是長(zhǎng)官由皇帝任免調(diào)動(dòng)，不得世襲，這有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。漢初在地方實(shí)行分封與郡縣并行，到漢武帝時(shí)削除地方割據(jù)，使“大一統(tǒng)”政體更為鞏固。（4）、第三目“秦漢時(shí)期的官僚機(jī)構(gòu)”，講述秦王朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成及其職能。教材對(duì)于秦朝的中央官制采用了“三公九卿”的說(shuō)法，要求學(xué)生掌握三公即丞相、太尉、御史大夫和主要職能，至于九卿及其主要職能不要求學(xué)生完全掌握，能大概了解即可。朝議制度是秦王朝政治的一大特色，既要指出其可集思廣益的好處，也要點(diǎn)明其局限性。（5）、第四目“挾書(shū)律”，主要講述秦王朝實(shí)行思想專制的情況。秦王朝的思想專制措施主要有兩條：一是焚書(shū)坑儒，二是挾書(shū)律。要點(diǎn)明秦朝實(shí)行焚書(shū)坑儒與挾書(shū)律的根本目的是通過(guò)思想上的統(tǒng)一來(lái)達(dá)到政治上鞏固統(tǒng)治的需要。教學(xué)中可結(jié)合教材中的“學(xué)習(xí)思考”：如何評(píng)價(jià)秦朝的“挾書(shū)律”？來(lái)分析挾書(shū)律的實(shí)質(zhì)，根本目的及其作用。三、君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化課標(biāo)要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：掌握有關(guān)中國(guó)古代君主專制體制的基本知識(shí)，了解中國(guó)古代從秦王朝到清王朝政治制度演變和史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代政治制度的基本特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)，初步培養(yǎng)汲取歷史經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用于現(xiàn)代政治建設(shè)的能力。（2）、過(guò)程與方法：聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對(duì)歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它有助于多民族國(guó)家的鞏固，但也對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：中國(guó)古代政治制度的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過(guò)程及對(duì)重要?dú)v史概念的理解。教學(xué)建議：（1）、本節(jié)教材的課標(biāo)要求是列舉從漢至元政治制度演變的史實(shí)，關(guān)于政治制度涉及面較廣，教材講述的五方面內(nèi)容主要是體現(xiàn)中國(guó)古代封建專制主義中央集權(quán)制度的演進(jìn)與強(qiáng)化。內(nèi)容豐富，充實(shí)因而課時(shí)較緊，因此在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程和課時(shí)分配上都應(yīng)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。（2）、第一目“法令出一”，講述的是君主專制中央集權(quán)制度的重要內(nèi)容之一即皇帝制度，要求學(xué)生掌握皇帝制度的由來(lái)及其特征?？山Y(jié)合課本“學(xué)習(xí)思考”中司馬遷在《史記·秦始皇本記》中的內(nèi)容來(lái)加深對(duì)皇帝制度特征的理解。（3）、第二目“君權(quán)與相權(quán)”，通過(guò)歷代削弱、分散相權(quán)來(lái)說(shuō)明中國(guó)古代君主專制中央集權(quán)制度的強(qiáng)化。漢武帝削弱相權(quán)主要舉措有兩種：一是頻繁換相，二是用中朝來(lái)架空外朝權(quán)力。唐朝實(shí)行三省六部制以及召集政事堂會(huì)議，實(shí)際起到了分散相權(quán)的作用。到了宋代通過(guò)設(shè)置中書(shū)門下以及增設(shè)參知政事等方式進(jìn)一步分割相權(quán)。到明初正式廢丞相。（4）、第三目“中國(guó)古代的監(jiān)察體制”，主要講述中國(guó)歷代監(jiān)察體制的演變，要使學(xué)生明確中國(guó)古代的監(jiān)察體制也是服務(wù)于君主專制中央集權(quán)制度的，監(jiān)察制度發(fā)展走向健全正體現(xiàn)了君主專制中央集權(quán)制度的發(fā)展和強(qiáng)化。（5）、第四目“選官制度的歷史變化”，講述中國(guó)古代三種主要的選官制度即世官制、察舉制、科舉制。對(duì)于世官制與察舉制可作一般了解，重點(diǎn)應(yīng)放在科舉制的講述上，應(yīng)講清科舉制最初實(shí)行的進(jìn)步性。到明清實(shí)行八股取士，科舉才成為了人們思想發(fā)展的桎梏，其消極性日益顯現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生辯證地、歷史地來(lái)分析評(píng)價(jià)歷史事物。（6）、第五目“行省的設(shè)置”，主要講述中國(guó)古代地方行政設(shè)置的演變，要給學(xué)生理清從秦漢→唐→宋→元→明→清歷代地方行政設(shè)置演變情況，關(guān)鍵是突出元朝行省設(shè)置的重大影響，同時(shí)還需指出中國(guó)古代地方行政設(shè)置和調(diào)整變化是服務(wù)于中央集權(quán)的需要。四、專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)課標(biāo)要求：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：明初廢丞相，權(quán)分六部；內(nèi)閣制度的形成及其演變；清初政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置以及密折奏事制度；清朝的邊疆政策；君主專制、中央集權(quán)制度的腐朽。（2）、過(guò)程與方法：史料研習(xí)，歷史比較，問(wèn)題探究（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國(guó)家的鞏固，也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步；中國(guó)皇權(quán)的高度集中是地主階級(jí)政治發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是封建社會(huì)步入晚期最后“輝煌”的折射。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：明清加強(qiáng)君主專制的措施難點(diǎn)：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強(qiáng)君主專制的影響教學(xué)建議：（1）、本節(jié)主要講述明清時(shí)期中國(guó)君主專制中央集權(quán)制度的空前強(qiáng)化及其對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，明初廢丞相權(quán)分六部，之后設(shè)立內(nèi)閣使大權(quán)進(jìn)一步落入皇帝手中，到清雍正年間設(shè)立軍機(jī)處，中國(guó)古代君主專制中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰，這也是中國(guó)封建社會(huì)衰落的重要表現(xiàn)。君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響是本課需探究的主要問(wèn)題之一，也是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教師因予充分重視。（2）、第一目“內(nèi)閣制度的形成”，主要講述體現(xiàn)明代君主專制政治體制加強(qiáng)的兩個(gè)方面，即丞相制度的廢除與內(nèi)閣制度的設(shè)立?？山Y(jié)合課本“學(xué)習(xí)思考”中的問(wèn)題分析明初朱元璋為何廢丞相，而廢丞相又是內(nèi)閣設(shè)立的原因。注意兩個(gè)區(qū)分：一是明代內(nèi)閣與近代西方內(nèi)閣的比較，需要補(bǔ)充材料；二是內(nèi)閣制與丞相制的比較，可引導(dǎo)學(xué)生討論。（3）、第二目“軍機(jī)處”，主要敘述清朝君主專制制度進(jìn)一步強(qiáng)化的情況。軍機(jī)處的設(shè)置使軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制發(fā)展到頂峰?？山M織學(xué)生討論：為什么說(shuō)君主專制發(fā)展到頂峰是中國(guó)封建社會(huì)衰落的重要表現(xiàn)？（4）、第三目“清朝的邊疆政策”，主要講述清朝的邊疆政策及其管轄邊疆的措施，這部分內(nèi)容從表面上看與整個(gè)教材內(nèi)容不協(xié)調(diào)，但實(shí)際并不是為了單純敘述清朝邊疆政策，而是講述清朝專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，清朝在邊遠(yuǎn)的蒙古、新疆、西藏以及西南地區(qū)都能有效管轄，正說(shuō)明了中央集權(quán)的加強(qiáng)。（5）、第四目“近代化浪潮與清末政治”，主要講述清末專制主義政治體制的腐朽敗落。本部分重點(diǎn)應(yīng)放在君主專制中央集權(quán)制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，可組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同時(shí)代、不同角度分析評(píng)價(jià)。它在初建時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，積極作用占主導(dǎo)地位。到封建社會(huì)晚期，消極作用則占據(jù)主導(dǎo)地位，可引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面來(lái)分析。專題二近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)通史概要：中國(guó)近代史始于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，止于1949年中華人民共和國(guó)成立。它是中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的屈辱史；也是中國(guó)人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、社會(huì)進(jìn)步，堅(jiān)持反帝反封建斗爭(zhēng)，并在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得新民主主義革命勝利的歷史。1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽訂《南京條約》，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。之后，西方列強(qiáng)又發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化程度不斷加深，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后，1901年《辛丑條約》的簽訂，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)秩序完全形成。二十世紀(jì)三、四十年代，日本還發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了空前的災(zāi)難。面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略，中國(guó)人民前仆后繼，進(jìn)行了頑強(qiáng)不屈的反侵略斗爭(zhēng)。在列強(qiáng)一次次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，廣大愛(ài)國(guó)官兵浴血奮戰(zhàn)；從三元里抗英到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，廣大人民群眾也肩負(fù)起抗擊外來(lái)侵略的歷史使命；最終在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，取得了偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。一、列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)課標(biāo)要求：列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：識(shí)記鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、《南京條約》及其附件的內(nèi)容、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害、八國(guó)聯(lián)軍入侵概況、《辛丑條約》的內(nèi)容及影響、強(qiáng)占租借地和劃分勢(shì)力范圍、美國(guó)的“門戶開(kāi)放”政策。運(yùn)用不平等條約的具體內(nèi)容，歸納外國(guó)列強(qiáng)侵華的共同特點(diǎn)，分析形成這一特點(diǎn)的原因，概括列強(qiáng)侵華程度不斷升級(jí)情況，促使學(xué)生歷史思維的發(fā)展。（2）、過(guò)程與方法：研讀史料，提煉觀點(diǎn)；問(wèn)題探究；歷史事件的比較；課堂討論，問(wèn)題探究。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：東西方發(fā)展的差異，帶來(lái)西方列強(qiáng)瘋狂的對(duì)華侵略，中國(guó)不僅失去了獨(dú)立發(fā)展的環(huán)境，反而逐步淪為西方的原料產(chǎn)地和產(chǎn)品銷售市場(chǎng)，說(shuō)明落后就要挨打。殖民擴(kuò)張帶來(lái)了很大危害，其惡果至今尚未根除。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與中英《南京條約》；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與《馬關(guān)條約》；八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)與《辛丑條約》。難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和列強(qiáng)侵華程度是如何不斷加劇的？教學(xué)建議（1）、建議用視頻材料導(dǎo)入新課，摘錄鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)視頻資料；也可以復(fù)習(xí)初中知識(shí)導(dǎo)入，通過(guò)設(shè)問(wèn)，復(fù)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)等有關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入新課；還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，由臺(tái)灣問(wèn)題，引出臺(tái)灣被日本五十年殖民統(tǒng)治的危害，導(dǎo)入新課。（2）、第一目“國(guó)門洞開(kāi)”，側(cè)重講述列強(qiáng)的軍事侵華，主要講述三方面內(nèi)容：即列強(qiáng)打開(kāi)中國(guó)國(guó)門的原因、過(guò)程及影響。列強(qiáng)打開(kāi)中國(guó)國(guó)門的原因，教材講述了兩個(gè)方面，即世界形勢(shì)與中國(guó)形勢(shì)，教材內(nèi)容十分概括，教師應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)說(shuō)明十九世紀(jì)中期之前歐美資本主義迅速崛起，而中國(guó)此時(shí)正值封建社會(huì)末期，國(guó)力衰弱，危機(jī)四伏。揭示出列強(qiáng)侵華的必然性與可能性。列強(qiáng)打開(kāi)中國(guó)國(guó)門的經(jīng)過(guò)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“知識(shí)鏈接”1840—1900年列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表，對(duì)這一時(shí)期列強(qiáng)侵華有一個(gè)完整的了解。對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)重點(diǎn)應(yīng)放在《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容講解上，至于戰(zhàn)爭(zhēng)的具體過(guò)程，可結(jié)合視頻材料，通過(guò)投影播放讓學(xué)生大概了解即可。列強(qiáng)打開(kāi)中國(guó)國(guó)門的影響，可先讓學(xué)生閱讀然后再歸納，既要了解具體的危害，又要總體歸納為“中國(guó)主權(quán)遭踐踏，逐步淪為半殖民地半封建國(guó)家”。對(duì)于半殖民地半封建社會(huì)這一概念要給學(xué)生作必要的解釋，防止形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，另外還可啟發(fā)學(xué)生思考，列強(qiáng)的侵華對(duì)中國(guó)有沒(méi)有積極的影響？培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地評(píng)價(jià)歷史事物的能力和發(fā)散思維的養(yǎng)成。（3）、第二目“瓜分狂潮與民族危機(jī)”，側(cè)重講述列強(qiáng)的政治侵華，本目?jī)?nèi)容不是重點(diǎn)，只需按教材講清列強(qiáng)掀起瓜分狂潮的原因、大概過(guò)程及危害，美國(guó)提出“門戶開(kāi)放”政策的原因、目的、內(nèi)容、影響，無(wú)須過(guò)多展開(kāi)。二、中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)課標(biāo)要求：概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)斗爭(zhēng)的事跡：三元里抗英、左宗堂收復(fù)新疆、黃海海戰(zhàn)和反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。概括中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)分為政府官兵英勇抵抗和廣大人民自發(fā)組織兩大類?？偨Y(jié)出中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)是近代列強(qiáng)未能把中國(guó)變成其殖民地的主要原因。（2）、過(guò)程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)分組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手段、方法和形式多樣化與現(xiàn)代化，并鼓勵(lì)歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，弘揚(yáng)中華民族的愛(ài)國(guó)精神。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻理解維護(hù)國(guó)家主權(quán)的重要性，形成“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)與反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的主要原因。教學(xué)建議：（1）、近代中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的史實(shí)很多，課本按時(shí)間順序講述了四個(gè)子目，這些只是近代中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)斗爭(zhēng)中的幾個(gè)典型，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)再列舉這方面的史實(shí)，并將其概括為政府官兵英勇抵抗：左宗堂收復(fù)新疆、黃海海戰(zhàn)……；人民大眾自發(fā)組織起來(lái)抗擊外敵入侵：三元里抗英、臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)……。正是這些斗爭(zhēng)才使近代列強(qiáng)不能把中國(guó)變?yōu)槠渲趁竦氐闹饕?。?）、本節(jié)內(nèi)容重在宏觀把握，對(duì)于每一件中國(guó)軍民抗擊外來(lái)入侵的斗爭(zhēng)事跡按教材講述即可，無(wú)須展開(kāi)，亦可引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。掌握基本史實(shí)：“三元里抗英”是近代史上中國(guó)人民第一次自發(fā)的大規(guī)模的抵抗外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)；“左宗堂收復(fù)新疆”是清朝政府官兵收復(fù)國(guó)土而作的積極努力；“黃海海線和反割臺(tái)斗爭(zhēng)”表現(xiàn)了政府官兵，人民群眾為維護(hù)國(guó)家主權(quán)，視死如歸的犧牲精神；“義和團(tuán)反帝運(yùn)動(dòng)”譜寫(xiě)了廣大農(nóng)民群眾高舉反帝大旗與列強(qiáng)進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的壯麗詩(shī)篇。三、偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)課標(biāo)要求：列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：在回憶初中所學(xué)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教材所提供的文字和圖片資料，了解日本帝國(guó)主義在抗戰(zhàn)期間所犯下的滔天罪行。認(rèn)識(shí)中國(guó)軍民的抗日斗爭(zhēng)包括抗日救亡和全民族抗戰(zhàn)兩個(gè)階段，理解全民族抗戰(zhàn)的重要性，總結(jié)出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及其在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的歷史地位。（2）、過(guò)程與方法：情景再現(xiàn)、問(wèn)題探究、對(duì)照比較和分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀：日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成了極大的災(zāi)難，中國(guó)人民的抗戰(zhàn)是“民族抗戰(zhàn)”。增強(qiáng)民族自尊心、自信心，激發(fā)民族責(zé)任感、歷史使命感，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志的人文意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：1、5課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是全民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、表現(xiàn)及其結(jié)果。闡述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上最偉大的維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)。難點(diǎn)：理解全民族抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的地位。教學(xué)建議（1）、導(dǎo)入：圖片或視頻導(dǎo)入，選取相關(guān)資料，導(dǎo)入新課；或復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問(wèn)上節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)入新課；或討論導(dǎo)入，討論中國(guó)人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課；或聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入，摘取近年來(lái)日本政府對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題所持態(tài)度的材料，導(dǎo)入新課。（2）、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上最偉大的維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)，對(duì)于這一段歷史，高一的學(xué)生都有不同程度的了解，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，重在分析探討全民族團(tuán)結(jié)抗?fàn)幍闹匾砸约翱谷諔?zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。（3）、第一目“侵華日軍的罪行”，主要講述日本侵華的原因、過(guò)程、暴行以及日本在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。日本侵華的原因可從日本、中國(guó)兩方面來(lái)分析，揭示其主要原因。侵華過(guò)程以七七事變?yōu)榻?，分為局部侵華和全面侵華兩大階段，具體過(guò)程可讓學(xué)生閱讀。日軍的暴行可通過(guò)視頻播放南京大屠殺來(lái)增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義殘暴行徑的痛恨。本目講完可通過(guò)課本上的“學(xué)習(xí)思考”來(lái)歸納日軍在侵華期間犯下的罪行。（4）、第二目“關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運(yùn)動(dòng)”，是中國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)第一階段的內(nèi)容?？上认?qū)W生簡(jiǎn)單交待抗日救亡運(yùn)動(dòng)的背景及主要內(nèi)容，理解它是日本發(fā)動(dòng)九·一八事變后，由于國(guó)民政府采取不抵抗政策，中國(guó)各界為維護(hù)國(guó)家主權(quán)抵抗日本侵略的愛(ài)國(guó)行為，包括武裝抵抗、經(jīng)濟(jì)抵制、學(xué)生運(yùn)動(dòng)等。（5）、第三目“全民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，是中國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)第二階段的內(nèi)容。主要講述抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成及其在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下國(guó)共兩黨在正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的情況。國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)肯定其應(yīng)有的地位，也應(yīng)給學(xué)生指出其不足之處。中共的敵后戰(zhàn)場(chǎng)堅(jiān)持全面抗戰(zhàn)，在抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段后，成為抗戰(zhàn)主戰(zhàn)場(chǎng)，理解中國(guó)共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)最后勝利的中流砥柱。（6）、第四目“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利”，主要講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因、過(guò)程及意義，教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)放在抗戰(zhàn)勝利的原因及意義的分析上?？赏ㄟ^(guò)課本“知識(shí)鏈接”、“知料卡片”以及“史學(xué)爭(zhēng)鳴”的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因。對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大意義可從在近代中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略中的歷史地位以及中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界人民反法西斯斗爭(zhēng)做出的重大貢獻(xiàn)兩大方面來(lái)分析。專題三近代中國(guó)的民主革命通史概要：初中時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和新民主主義革命等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容前，可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧初中的相關(guān)知識(shí)，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、天京變亂、《天朝田畝制度》、武昌起義、中華民國(guó)的成立、五四運(yùn)動(dòng)、中共的誕生、國(guó)民大革命、南昌起義、土地改革、長(zhǎng)征、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利等，讓學(xué)生有總體認(rèn)識(shí)。本專題主要講述了面對(duì)民族危機(jī)的加深，為了完成反帝反封建的民主革命任務(wù)，各階級(jí)進(jìn)行了一系列探索：（1）農(nóng)民階級(jí)——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，介紹了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)展及失敗的經(jīng)過(guò)；《天朝田畝制度》和《資政新篇》——太平天國(guó)前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件；（2）資產(chǎn)階級(jí)——辛亥革命，介紹了辛亥革命的爆發(fā)、中華民國(guó)的建立及辛亥革命的歷史功績(jī)；（3）無(wú)產(chǎn)階級(jí)——新民主主義革命（也有資產(chǎn)階級(jí)的參加與合作），介紹了五四運(yùn)動(dòng)、中共的誕生、國(guó)民大革命、武裝起義、土地改革、長(zhǎng)征、遵義會(huì)議、解放戰(zhàn)爭(zhēng)及其勝利。一、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)課標(biāo)要求：了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：①、識(shí)記：拜上帝教的創(chuàng)立、金田起義、永安建制、天京定都、北伐、西征、東征、《天朝田畝制度》的內(nèi)容和意義、天京事變、后期防御戰(zhàn)。②、理解：太平天國(guó)迅速發(fā)展的原因、《天朝田畝制度》的空想性。③、運(yùn)用：探究太平天國(guó)興起和失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)觀察歷史現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力。分析和比較太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與以往農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)社會(huì)進(jìn)入新的階段時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn)。2．過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，學(xué)會(huì)感知、認(rèn)識(shí)歷史事件的發(fā)展過(guò)程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，從而理解和掌握歷史。通過(guò)分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的作用，初步學(xué)會(huì)查找史料、從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、以及論從史出的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起和失敗有一定的必然性；認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與近代民主革命的關(guān)系；理解農(nóng)民領(lǐng)袖在近代化沖擊下觀念轉(zhuǎn)變及其對(duì)后人繼續(xù)探索道路的借鑒意義；認(rèn)識(shí)到農(nóng)民必須在先進(jìn)的力量組織領(lǐng)導(dǎo)下和在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，參加民主革命和建設(shè)，才能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮農(nóng)民的力量。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)注中國(guó)農(nóng)民問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民問(wèn)題是中國(guó)社會(huì)的基本問(wèn)題之一。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：太平天國(guó)的興起和發(fā)展、《天朝田畝制度》難點(diǎn)：《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)；通過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)建議：（1）、首先讓學(xué)生歸納出本課時(shí)主線——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展、失敗。主要包括了三個(gè)方面內(nèi)容：第一，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，社會(huì)矛盾空前激化，人民生活困苦不堪，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在洪秀全領(lǐng)導(dǎo)下迅速興起，定都天京，取得西征和東征的勝利，軍事上達(dá)到全盛時(shí)期。第二，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)先后頒布了《天朝田畝制度》和《資政新篇》，由于階級(jí)和環(huán)境的局限性，兩者都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但都有重要的歷史意義，尤其是后者，它具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案。第三，太平天國(guó)定都天京后，內(nèi)部矛盾激化，導(dǎo)致天京變亂發(fā)生，削弱了太平天國(guó)的力量，最終導(dǎo)致失敗。（2）、關(guān)于《天朝田畝制度》，從兩個(gè)方面學(xué)習(xí)：第一，從原則、辦法、目的三點(diǎn)掌握其內(nèi)容；第二，以辯證唯物主義觀點(diǎn)，從革命性、局限性兩點(diǎn)評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》，認(rèn)識(shí)其突出反映了農(nóng)民階級(jí)要求廢除封建土地所有制的愿望，具有革命性，但是它所制定的平分土地的辦法并不切合實(shí)際，具有空想性。（3）、太平天國(guó)后期斗爭(zhēng)的線索：天京變亂，由盛而衰；中外敵人，聯(lián)合鎮(zhèn)壓；天京陷落，標(biāo)志失敗。對(duì)于這段知識(shí)，只需依據(jù)教材處理即可，注意增加一些歷史圖片和文字資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。（4）、引導(dǎo)學(xué)生從太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)群眾的落后方式、革命綱領(lǐng)的空想性以及天京變亂可悲之處等分析這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)的失敗原因。使同學(xué)們最終認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因在于農(nóng)民階級(jí)自身的局限性決定的；（5）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)史實(shí)，多角度探究、討論太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響和作用。二、辛亥革命課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：①、識(shí)記：興中會(huì)、同盟會(huì)、黃花崗起義、保路運(yùn)動(dòng)、武昌起義、中華民國(guó)成立、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、袁世凱篡奪革命果實(shí)的過(guò)程、辛亥革命的歷史功績(jī)。②、理解：辛亥革命發(fā)生有著極其復(fù)雜的原因，涵蓋古今中外、主客偶必、政經(jīng)思文等多種因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度駕馭重大歷史事件的背景。南京臨時(shí)政府，從人員構(gòu)成、政體設(shè)置、紀(jì)元與國(guó)旗、憲法等都彰顯其真正資產(chǎn)階級(jí)政府的特色。從各種因素分析辛亥革命的失敗是必然的，給出對(duì)重大歷史事件如何評(píng)價(jià)的操作思路。③、運(yùn)用：就社會(huì)性質(zhì)、政權(quán)轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、社會(huì)意識(shí)進(jìn)步與風(fēng)俗習(xí)慣變遷，對(duì)辛亥革命前后進(jìn)行比較和思考。通過(guò)舉行辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生搜集史料和從多角度分析歷史事件的能力。（2）、過(guò)程與方法：開(kāi)展辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽，教師提供思路，學(xué)生自己操作，在辯論中，暢所欲言，言之有理，但要注意理在何處；求同存異，不追求意見(jiàn)的最終統(tǒng)一。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：辛亥革命推翻了在中國(guó)延續(xù)了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，打開(kāi)了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的閘門，是20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的一次巨變。辛亥烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，是人生觀教育的極好教材。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：武昌起義爆發(fā)原因、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、辛亥革命的歷史功績(jī)難點(diǎn)：南京臨時(shí)政府的性質(zhì)、資產(chǎn)階級(jí)軟弱性和妥協(xié)性在辛亥革命中的表現(xiàn)及其原因教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)建議：（1）、結(jié)合教材分析辛亥革命爆發(fā)的時(shí)代背景，讓學(xué)生歸納辛亥革命取得成功的因素，如群眾基礎(chǔ)、起義前的準(zhǔn)備、客觀方面的有利條件等等。關(guān)于武昌起義的爆發(fā)，可以放映一段相關(guān)的影視資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。充分利用教材中“武昌起義后宣布獨(dú)立的省份圖”，使學(xué)生明白清王朝土崩瓦解的含義。（2）、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》要引用重要條文，歸納其主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立、議會(huì)內(nèi)閣、總理負(fù)責(zé)、總統(tǒng)象征的具體內(nèi)涵，使學(xué)生真切感受這第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法對(duì)民主共和的熱切追求。（3）、關(guān)于辛亥革命歷史功績(jī)的分析，需要論從史出，通過(guò)具體的歷史史實(shí)分析。（4）、辛亥革命的成敗及其評(píng)價(jià)很易搞成生硬的一言堂形式，可以從多種角度把學(xué)生思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如通過(guò)介紹學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，有辛亥革命勝利說(shuō)、失敗說(shuō)和有勝有敗說(shuō)，讓學(xué)生查閱資料、分組協(xié)作開(kāi)展一次評(píng)價(jià)辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽。三、新民主主義革命課標(biāo)要求：概述五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響。概述中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)新民主主義革命勝利的偉大意義。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：①、識(shí)記：五四運(yùn)動(dòng)、新民主主義革命、中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、民主革命綱領(lǐng)制定、國(guó)民黨一大、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)興起、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、大革命的失敗、南昌起義和秋收起義、土地革命、紅軍長(zhǎng)征、遵義會(huì)議、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、國(guó)民政府的覆滅、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議召開(kāi)、新民主主義革命勝利的偉大意義。②、理解：認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立對(duì)中國(guó)革命發(fā)展的重大意義；歸納、比較和分析中共在新民主主義革命不同階段的土地政策；中共取得解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。③、運(yùn)用：以比較五四運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的異同為切入點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新民主主義革命與舊民主主義革命的異同，培養(yǎng)分析和比較歷史事件的能力。通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和中國(guó)共產(chǎn)黨在解決農(nóng)民土地問(wèn)題上的不同態(tài)度和措施的對(duì)比，培養(yǎng)分析和比較歷史問(wèn)題的能力。（2）、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)歷史意義與中共誕生的偉大意義；結(jié)合史實(shí)及教材上的圖片，理解大革命性質(zhì)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；結(jié)合教材，通過(guò)對(duì)史實(shí)分析、比較，找出中共為什么能領(lǐng)導(dǎo)革命走向勝利。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合國(guó)情，加深對(duì)中共性質(zhì)、歷史使命的理解，深化熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的感情。通過(guò)對(duì)土地革命、土地改革等對(duì)中國(guó)革命的影響的分析，認(rèn)識(shí)人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。從中共成長(zhǎng)歷程和領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的斗爭(zhēng)中學(xué)習(xí)積極進(jìn)取精神和追求真理的作風(fēng)。通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和新民主主義革命的綜合分析，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走經(jīng)過(guò)新民主主義到社會(huì)主義的道路，這是中國(guó)近代歷史發(fā)展的必然，是中國(guó)人民的歷史選擇。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的成熟歷程、國(guó)共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、遵義會(huì)議。難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因、新民主主義革命勝利的偉大意義。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)建議：（1）、從總體上認(rèn)識(shí)：本課教材從五四運(yùn)動(dòng)及中共成立、國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、武裝起義和土地革命、解放戰(zhàn)爭(zhēng)幾個(gè)方面介紹了在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)的新民主主義革命曲折發(fā)展的歷程。在具體教學(xué)中要充分挖掘教材，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)圖片、影視資料，增加學(xué)生對(duì)這一時(shí)期重大歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。（2）、五四運(yùn)動(dòng)可利用的歷史照片、影視資料較多，在教法設(shè)計(jì)上回旋余地較大，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)把握歷史感。如關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，可讓學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還可借助影片，不必太多展開(kāi)，學(xué)生掌握前后兩個(gè)階段特點(diǎn)即可。關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的意義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解其性質(zhì)和那種“不達(dá)目的、誓不罷休”精神，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)端”兩字。（3）、關(guān)于“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”這部分內(nèi)容，可利用的歷史照片、電影、電視圖像資料也很多，教師可以放映電影《開(kāi)天辟地》某些片段。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史背景，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)背景和五四運(yùn)動(dòng)歷史意義的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析出中國(guó)共產(chǎn)黨成立的條件——經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、階級(jí)基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)等。（4）、關(guān)于“國(guó)民革命”一目，只需講清教材具體史實(shí)，關(guān)于失敗的原因，首先要求學(xué)生正確理解“失敗”的含義，然后從客觀、主觀兩方面依次總結(jié)失敗原因。（5）、關(guān)于“‘農(nóng)村包圍城市’道路的開(kāi)辟”一目的教學(xué)，由大革命失敗的教訓(xùn)，引出中共的武裝起義——南昌起義和湘贛邊秋收起義，對(duì)之加以概述，并結(jié)合教材中“資料卡片”，引導(dǎo)學(xué)生分析兩次起義失敗的教訓(xùn)，由此引出“農(nóng)村包圍城市”道路的開(kāi)辟。（6）、在“中國(guó)新民主主義革命的偉大勝利”一目中，對(duì)比抗戰(zhàn)勝利后人民的愿望與蔣介石集團(tuán)的行動(dòng)，突出蔣介石集團(tuán)的反動(dòng)本質(zhì)。將解放戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程分為四個(gè)階段：1945年8月至1946年夏，中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主而斗爭(zhēng)；從1946年夏至1947年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和粉碎國(guó)民黨進(jìn)攻；1947年6月至1949年1月，戰(zhàn)略反攻和戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利；1949年1月至1949年10月，解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。在闡述戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中運(yùn)用地圖或制作多媒體課件，反映人民解放軍的戰(zhàn)略反攻和三大戰(zhàn)役的形勢(shì)。（7）、引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)近代史中各階層對(duì)中國(guó)道路的探索的情況，從而得出結(jié)論：只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)；中共取得新民主主義革命的勝利是歷史的選擇。專題四現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一通史概要：本專題主要講述新中國(guó)成立以后的50多年來(lái)，中國(guó)政治建設(shè)的基本歷程和爭(zhēng)取祖國(guó)統(tǒng)一的基本方略和實(shí)踐。中華人民共和國(guó)的成立，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元，奠定了中國(guó)政治建設(shè)的基石。而新中國(guó)成立以來(lái)的歷史，是政治建設(shè)從起步、發(fā)展、遭受重大挫折，到十一屆三中全會(huì)后政治建設(shè)不斷發(fā)展和健全的過(guò)程。具體可分為三個(gè)階段：一、新中國(guó)成立到“文化大革命”爆發(fā)前，中國(guó)政治建設(shè)取得初步發(fā)展；二、在“文化大革命”中，中國(guó)政治建設(shè)被嚴(yán)重破壞，政治建設(shè)的歷程完全中斷；三、十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)政治改革和建設(shè)逐步進(jìn)入制度化、程序化的發(fā)展軌道，確立起依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本目標(biāo)。與政治建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，中國(guó)政府在完成統(tǒng)一大業(yè)的歷程中不斷取得階段性成果。一新中國(guó)的民主政治建設(shè)課標(biāo)要求：概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)，闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)主義民主政治的特色。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：①、識(shí)記：七屆二中全會(huì)；中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議；新中國(guó)的首都、國(guó)旗、國(guó)歌；開(kāi)國(guó)大典；第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)；“長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督”方針；5個(gè)民族區(qū)域自治區(qū)。②、理解：中央人民政府的組成；中華人民共和國(guó)成立的歷史意義；《中華人民共和國(guó)憲法》；共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度；民族區(qū)域自治制度。（2）、過(guò)程與方法：教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，可事先擬好專題，自由組合并設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。選取優(yōu)秀影片片段或有代表性的圖片等各類資料，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫(huà)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)學(xué)習(xí)，初步理解中華人民共和國(guó)是一個(gè)以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)、工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主政權(quán)，是中國(guó)歷史上不曾有過(guò)的國(guó)家政權(quán)。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)制定的《中華人民共和國(guó)憲法》，充分反映了人民群眾的愿望，是中國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的社會(huì)主義類型憲法。體會(huì)民族區(qū)域自治制度與黨和國(guó)家的民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮政策之間的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：新中國(guó)的成立，第一部社會(huì)主義憲法的誕生，中國(guó)特色的民主政治，包括全國(guó)人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。難點(diǎn)：新民主主義國(guó)家的性質(zhì)，如何正確認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)主義民主政治的特色。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)建議：（1）、引導(dǎo)學(xué)生回憶南京國(guó)民政府的覆滅，中共取得解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，引出問(wèn)題：中共即將籌建的新中國(guó)會(huì)采取何種政權(quán)組織形式呢？從而導(dǎo)入課題“新中國(guó)初期的政治建設(shè)”。（2）、對(duì)于“中國(guó)人民站起來(lái)了”一目?jī)?nèi)容，有條件可適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的直觀性：①可播放《渡江戰(zhàn)役》部分片段，讓學(xué)生回憶南京國(guó)民政府統(tǒng)治的覆滅、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)已在全國(guó)范圍內(nèi)取得基本勝利等史實(shí)，以便順利過(guò)渡到七屆二中全會(huì)的召開(kāi)；②適當(dāng)增補(bǔ)毛澤東《論人民民主專政》一文的相關(guān)內(nèi)容，就新中國(guó)的性質(zhì)、各階級(jí)在新政權(quán)中的地位、內(nèi)政外交的基本政策等作簡(jiǎn)要介紹，并請(qǐng)學(xué)生討論此文的重要意義。亦可把毛澤東《論人民民主專政》一文作為材料發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、概括、評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生研讀史料的能力；③播放《開(kāi)國(guó)大典》的錄像片或電影片段，讓學(xué)生在歷史的“再現(xiàn)”體驗(yàn)中，增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。（3）、對(duì)于“開(kāi)創(chuàng)政治建設(shè)新階段”一目教學(xué)，應(yīng)注意以下幾方面：①、適當(dāng)增補(bǔ)建國(guó)初期，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的相關(guān)史料，為講授人民代表大會(huì)制度的創(chuàng)立做好知識(shí)鋪墊，以便讓學(xué)生更好地理解：民主政治作為上層建筑，必定要受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，即“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”等歷史唯物主義的基本原理。②、結(jié)合課文材料中關(guān)于《中華人民共和國(guó)憲法》的相關(guān)條款并依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)增補(bǔ)，幫助學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、根本政治制度、公民的權(quán)利和義務(wù)等；就新中國(guó)第一部社會(huì)主義類型憲法的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出其所體現(xiàn)出的人民民主和社會(huì)主義兩大原則；引導(dǎo)學(xué)生就中國(guó)第一部社會(huì)主義類型憲法，談?wù)勂漕C布的重大現(xiàn)實(shí)意義；引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勔粚萌舜蟮恼匍_(kāi)在我國(guó)從新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過(guò)渡過(guò)程中的重要意義。（4）、對(duì)于“民族區(qū)域自治制度的確立”一目教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生就所學(xué)的知識(shí)，舉出幾個(gè)典型例子，論證自古以來(lái)我國(guó)就是一個(gè)多民族的國(guó)家；再播放《冰山上的來(lái)客》、《嘎達(dá)梅林》、《紅河谷》等影片的片段，再結(jié)合已學(xué)過(guò)的中國(guó)史的相關(guān)內(nèi)容，得出：偉大祖國(guó)是各民族人民共同創(chuàng)造的。有條件的可以請(qǐng)班上的少數(shù)民族學(xué)生，具體談?wù)勎覈?guó)民族區(qū)域自治制度的建立和完善情況，如：我國(guó)的民族政策、國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的重視、民族特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r等，以增強(qiáng)對(duì)此制度的現(xiàn)實(shí)理解。請(qǐng)學(xué)生走訪少數(shù)民族地區(qū)、或上網(wǎng)、或去圖書(shū)館查找有關(guān)信息，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行介紹，了解少數(shù)民族地區(qū)在解放前后的巨大變化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族區(qū)域自治制度優(yōu)越性的深刻感受。二、民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展課標(biāo)要求：了解“文化大革命”對(duì)民主的踐踏，說(shuō)明民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性；列舉中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)民主與法制建設(shè)的主要成就，認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：①識(shí)記：中共八大內(nèi)容；1967年1月上海造反派奪權(quán)；中共十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的背景和內(nèi)容；1982年《中華人民共和國(guó)憲法》的修訂；共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的加強(qiáng)；依法治國(guó)基本方略的確立。②理解：中共八大的意義；“文化大革命”期間民主法制破壞給社會(huì)發(fā)展和人民生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)順利發(fā)展的保證；十一屆三中全會(huì)在民主政治建設(shè)上的轉(zhuǎn)折意義；社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期我國(guó)民主政治建設(shè)的過(guò)程；政治民主化和法制化是社會(huì)主義政治現(xiàn)代化的核心內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。③運(yùn)用：探究中共十一屆三中全會(huì)后民主法制建設(shè)的發(fā)展與對(duì)人民生活和社會(huì)發(fā)展的影響（2）、過(guò)程與方法：搜集整理“文化大革命”時(shí)期有關(guān)踐踏民主和法制的史料，分析“文化大革命”期間我國(guó)民主政治建設(shè)的重大挫折的表現(xiàn)；學(xué)會(huì)史料搜集整理的方法。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感悟“文化大革命”的危害，認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性；通過(guò)感受當(dāng)代中國(guó)民主與法制建設(shè)的偉大成就，加深對(duì)黨和社會(huì)主義事業(yè)的熱愛(ài)之情；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)民主法制，遵守法律，運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成與提高。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義；中共十一屆三中全會(huì)以來(lái)在民主與法制方面主要成就。難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因及其對(duì)民主政治的踐踏。教學(xué)課時(shí)：1、5課時(shí)教學(xué)建議：（1）、建議有條件的學(xué)校可播放“文化大革命”中的相關(guān)資料片，特別可播放關(guān)于劉少奇冤案的資料，或根據(jù)本課的引言導(dǎo)入新課。（2）、教師提出需要與學(xué)生共同探究的問(wèn)題：①“文化大革命”時(shí)期民主法制遭到哪些嚴(yán)重破壞？②中共十一屆三中全會(huì)后我國(guó)民主法制建設(shè)有哪些主要成就？針對(duì)各個(gè)問(wèn)題逐一共同探究。（3）、在講述八大背景及內(nèi)容時(shí)，要充分利用資料卡片中“毛澤東在八大的開(kāi)幕詞”，和《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干問(wèn)題的決議》，加深對(duì)八大的理解。（4）、在講述“文化大革命”對(duì)民主法制的踐踏時(shí)，教師可通過(guò)影像資料簡(jiǎn)要介紹進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期后，黨在社會(huì)主義建設(shè)路線方面產(chǎn)生的失誤：“左”傾政治錯(cuò)誤的發(fā)展使黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的主要矛盾判斷發(fā)生嚴(yán)重偏差；對(duì)毛澤東的個(gè)人崇拜發(fā)展，使黨內(nèi)民主制度遭到削弱，沒(méi)有形成科學(xué)的決策機(jī)制。通過(guò)這些情況的介紹，使學(xué)生深刻理解“文革”發(fā)展的歷史背景，為進(jìn)一步理解“文革”期間民主和法制的破壞進(jìn)行準(zhǔn)備；還可以適當(dāng)介紹紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，作為“文化大革命”初期民主法制建設(shè)遭到嚴(yán)重破壞的一個(gè)典型事例，以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。（5）、在講述“歷史的偉大轉(zhuǎn)折”一目時(shí)，先放映有關(guān)中共十一屆三中全會(huì)的影片資料，然后在具體介紹其內(nèi)容；在分析十一屆三中全會(huì)的意義時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從今天的生活中的例子，使學(xué)生明白其轉(zhuǎn)折性的內(nèi)涵。（6）、對(duì)于“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”一目，教師只需要結(jié)合課本理清思路即可，無(wú)需展開(kāi)。三、祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：①、識(shí)記：《告臺(tái)灣同胞書(shū)》；“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的形成；中英談判和香港回歸；中葡談判和澳門回歸；海峽兩岸隔絕狀態(tài)的結(jié)束。②、理解：“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的涵義及其在香港、澳門的成功實(shí)踐的意義；掌握分析海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的成就與背景。③、運(yùn)用：通過(guò)組織學(xué)生討論中國(guó)為什么能恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。（2）、過(guò)程與方法：在全面掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，閱讀鄧小平、江澤民關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的有關(guān)講話，深入了解“一國(guó)兩制”理論提出的時(shí)代背景、內(nèi)容及其實(shí)踐；觀看《中英香港政權(quán)交接儀式》、《中葡澳門政權(quán)交接儀式》等錄像片，直觀地去感受香港、澳門回歸的莊嚴(yán)時(shí)刻；圍繞“一國(guó)兩制能夠?qū)崿F(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一嗎？”這一主題，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的科學(xué)性。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出及其實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到實(shí)行“一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的根本保障和惟一可行之路；通過(guò)香港、澳門回歸，洗雪中華民族遭受帝國(guó)主義侵略和欺凌的百年恥辱，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出和香港、澳門回歸的歷史意義。難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想的內(nèi)涵和這一構(gòu)想在香港和澳門問(wèn)題上的運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)：1．5課時(shí)教學(xué)建議：（1）、首先通過(guò)播放《七子之歌》使學(xué)生回憶澳門回歸的歷史，對(duì)“一國(guó)兩制”留下直觀的印象，或可讓去過(guò)港、澳、臺(tái)地區(qū)的學(xué)生或在港、澳、臺(tái)有親屬的學(xué)生就課文中所了解的內(nèi)容進(jìn)行講述來(lái)導(dǎo)入新課。（2）、在講“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生回憶今天臺(tái)灣與祖國(guó)大陸分離的局面是如何形成的？通過(guò)師生交流明白影響臺(tái)灣問(wèn)題解決的主要因素是什么，請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)第一個(gè)子目，思考為什么在20世紀(jì)70年代末，中國(guó)共產(chǎn)黨把“解放臺(tái)灣”的提法換成了“一國(guó)兩制”？（3）、在講中英談判和香港回歸時(shí)，先播放香港回歸的影視資料，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶香港地區(qū)被英國(guó)侵占的過(guò)程，思考中華人民共和國(guó)成立后，為什么沒(méi)有立即收回香港呢？回歸的過(guò)程？香港回歸祖國(guó)，有什么偉大的意義？有條件的學(xué)生，可以課后搜集有關(guān)香港回歸時(shí)的時(shí)事新聞，加深對(duì)回歸過(guò)程的了解以及回歸意義的認(rèn)識(shí)。（4）、“海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)展”這一子目，時(shí)事性較強(qiáng)，建議教師多聯(lián)系時(shí)政，也可多發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)臺(tái)灣問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。專題五現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系通史概要：在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初中新課程所學(xué)的、以及平時(shí)所見(jiàn)所聞回顧有關(guān)新中國(guó)建立以來(lái)的歷史知識(shí)；其次，引導(dǎo)學(xué)生回憶本教材專題四――現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一的相關(guān)內(nèi)容；再次，利用網(wǎng)絡(luò)、課件等向?qū)W生介紹一些相關(guān)的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景知識(shí)（如二戰(zhàn)后世界格局的演變發(fā)展；當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)；改革開(kāi)放和中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)，等等）最后，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本單元新課內(nèi)容的探討。可以組織學(xué)生觀看電視文獻(xiàn)專題片《共和國(guó)外交風(fēng)云》，或由學(xué)生舉辦新中國(guó)外交50年成就展等。教材對(duì)本專題的內(nèi)容即新中國(guó)成立50多年來(lái)對(duì)外關(guān)系的發(fā)展歷程，大致分為三個(gè)階段：第一階段介紹新中國(guó)成立初期的外交政策（“一邊倒”、“另起爐灶”）和成就（和平共處五項(xiàng)原則的提出，在日內(nèi)瓦會(huì)議和亞非會(huì)議上的作用等）；第二階段20世紀(jì)60年代末至70年代，中國(guó)的外交政策和重大突破（“一大片”、“一條線”，重返聯(lián)合國(guó)及中美、中日關(guān)系的改善）；第三階段即改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)外交政策的調(diào)整（獨(dú)立、自主、和平的多邊外交政策）和中國(guó)外交的輝煌（在國(guó)際舞臺(tái)上扮演更加重要的角色、發(fā)揮更大作用）。本專題同初中教材重點(diǎn)講述新中國(guó)外交成就不同的是，重點(diǎn)分析各時(shí)期外交政策的成敗得失，即中國(guó)外交取得成績(jī)的原因和應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí)，本專題的內(nèi)容和上一專題中的“一國(guó)兩制”和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的重大進(jìn)展有著內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生發(fā)展地聯(lián)系地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。一、新中國(guó)初期的外交課標(biāo)要求：了解新中國(guó)建立初期的重大外交活動(dòng)、獨(dú)立自主的外交方針、理解和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：掌握新中國(guó)的外交政策及外交方針的主要內(nèi)容，并結(jié)合中國(guó)近代歷史和建國(guó)初期的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，簡(jiǎn)要分析當(dāng)時(shí)外交方針、政策制定的原因；了解建國(guó)初期在新的外交方針政策指導(dǎo)下的重大外交活動(dòng)，歸納這一時(shí)期的外交成就；識(shí)記周恩來(lái)提出的和平共處五項(xiàng)原則,及日內(nèi)瓦會(huì)議和萬(wàn)隆會(huì)議的有關(guān)知識(shí)，理解和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義，以及周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì)議提出求同存異方針的作用；探究新中國(guó)獨(dú)立自主外交與舊中國(guó)屈辱外交的根本區(qū)別。（2）、過(guò)程與方法：利用影視、圖片、文字等材料，創(chuàng)設(shè)情景，閱讀材料，從材料中提取有效信息，并對(duì)信息作分析思考；對(duì)一些問(wèn)題采取小組討論的方式，通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作體驗(yàn)知識(shí)的獲取和思維的拓展,學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法思考?xì)v史問(wèn)題；由學(xué)生多方面收集有關(guān)新中國(guó)外交歷程的文字和圖片資料（圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)資源庫(kù)等等），并對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析,研究新中國(guó)成立后各個(gè)時(shí)期的外交政策的成敗得失、思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使課本知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)歷史與認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高歷史思維能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生以適當(dāng)?shù)男问剑ㄐ≌撐?，圖表，ppt演示文稿等）呈現(xiàn)成果。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)建國(guó)以來(lái)，我國(guó)國(guó)際地位不斷提高，在國(guó)際事務(wù)中的作用和影響不斷加強(qiáng)，為世界和平、正義與進(jìn)步事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主是新中國(guó)外交的根本方針，它貫穿于新中國(guó)外交的各個(gè)領(lǐng)域；和平共處五項(xiàng)原則是我國(guó)處理國(guó)與國(guó)之間相互關(guān)系，參與國(guó)際事務(wù)所遵循的一項(xiàng)基本原則，也成為解決國(guó)與國(guó)之間問(wèn)題的基本準(zhǔn)則；體會(huì)周恩來(lái)等老一輩革命家的外交風(fēng)范，感受他們?cè)谕饨换顒?dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的人格魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：獨(dú)立自主的外交方針；和平共處五項(xiàng)原則的提出的意義。難點(diǎn)：建國(guó)初期復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境對(duì)制定外交方針政策的影響。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)建議：（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生分組討論（可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式，教師可介入討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)）（2）、教師可以先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹外交的特性、目的、方式等知識(shí)（或由學(xué)生課前自主查閱）（3）、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些文字、圖片、影視等材料的展示,對(duì)比建國(guó)前后的外交情況及國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),討論“學(xué)習(xí)思考”，理解獨(dú)立自主外交方針的內(nèi)涵及制定原因,掌握“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”、“一邊倒”三項(xiàng)方針的含義及其作用。（4）、閱讀“知識(shí)鏈接”等文字圖片資料,歸納分析建國(guó)初期與蘇聯(lián)等17個(gè)國(guó)家建立外交關(guān)系的外交建樹(shù)及意義。（5）、引導(dǎo)學(xué)生利用影視（如有條件將觀看影片《周恩來(lái)外交風(fēng)云錄》，可以在課堂上輯錄部分，或幾個(gè)鏡頭）、文字、圖片等資料,創(chuàng)設(shè)歷史情景,感受、梳理并加深對(duì)和平共處五項(xiàng)原則內(nèi)容和意義的理解。（6）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料,分組探討中國(guó)參加日內(nèi)瓦、萬(wàn)隆等國(guó)際會(huì)議的意義及中國(guó)在會(huì)議上做出的努力和發(fā)揮的作用（特別是要理解周總理在萬(wàn)隆會(huì)議上提出的“求同存異”方針的含義及其意義）。二、外交關(guān)系的突破課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述新中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)；概括中國(guó)在外交方面所取得的重大成就；了解中美關(guān)系正常化的進(jìn)程和中日關(guān)系改善的主要史實(shí)，探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：了解中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的相關(guān)知識(shí)，并分析其原因和意義；理解20世紀(jì)70年代中美關(guān)系正常化、中日建交的背景、經(jīng)過(guò)和對(duì)中國(guó)及其國(guó)際關(guān)系的影響；認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)際地位的提高與在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的應(yīng)有作用。（2）、過(guò)程與方法：運(yùn)用文字、圖表、影視資料，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，了解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位、中美關(guān)系正?；⒅腥瞻罱徽；幕臼穼?shí)；引導(dǎo)學(xué)生多方面收集材料（圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)資源庫(kù)等等）并對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析，通過(guò)小組討論等方式探究中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的歷史與現(xiàn)實(shí)意義，以及中美關(guān)系、中日邦交正?；闹匾绊憽＃?）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解中國(guó)聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交的曲折歷程，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力；通過(guò)對(duì)20世紀(jì)70年代中國(guó)外交取得的重大成就的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)際地位提高并積極參與國(guó)際事務(wù),以及發(fā)揮的作用越來(lái)越大，明白“中國(guó)需要世界，世界需要中國(guó)”的道理，進(jìn)一步形成開(kāi)放意識(shí)；理解在維護(hù)民族和國(guó)家利益的前提下，解決歷史遺留問(wèn)題的外交政策。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正?；捌鋵?duì)國(guó)際形勢(shì)的影響；中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)難點(diǎn):中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正常化的原因教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)建議：（1）、制作課件、利用多媒體教學(xué)；學(xué)生探討、師生交談等形式。（2）、利用課件展示“歷屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)討論中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法權(quán)利時(shí)支持中國(guó)票數(shù)增長(zhǎng)示意圖”，及其他一些相關(guān)的圖片、文字資料：①、聯(lián)系建國(guó)初期新中國(guó)的外交形勢(shì)，討論分析中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法地位的原因。②、理解什么是合法權(quán)利及恢復(fù)的標(biāo)志，并結(jié)合“學(xué)習(xí)思考”討論為什么用“恢復(fù)”這個(gè)詞，而不用“加入”一詞？③、引導(dǎo)學(xué)生分析討論中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法權(quán)利的重大意義。（3）、演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境，或由學(xué)生模擬，再現(xiàn)歷史情境，然后：①、分析探討20世紀(jì)70年代，中國(guó)的外交形勢(shì)重大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵——中美關(guān)系緩和的原因。②、歸納中美關(guān)系正?；倪M(jìn)程：注意區(qū)別“中美關(guān)系正?；迸c“中美正式建交”,以及《中美聯(lián)合公報(bào)》與《中美建交公報(bào)》的關(guān)系。③、認(rèn)識(shí)中美關(guān)系正?；瘜?duì)中國(guó)及其國(guó)際關(guān)系的影響。（4）、關(guān)于中日建交，演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境：①、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧新中國(guó)建立以前的中日關(guān)系及建國(guó)初期新中國(guó)面臨的國(guó)際形勢(shì)。掌握中日建交的史實(shí)，由此理解中日建交的意義（注意：日本民間友好人士和社團(tuán)等的推動(dòng)作用）。②、引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，探討中日關(guān)系的發(fā)展前景。（5）、引導(dǎo)學(xué)生列表歸納中美中日關(guān)系改善后，中國(guó)在外交上取得的其他成就及其意義。三、新時(shí)期的外交政策與成就課標(biāo)要求：以改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)為例，認(rèn)識(shí)我國(guó)為現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取良好的國(guó)際環(huán)境、維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展所做出的努力。教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)與能力：①、要求學(xué)生理解新時(shí)期中國(guó)外交政策調(diào)整的原因，把握外交政策調(diào)整的內(nèi)涵和基本依據(jù)，并歸納在新政策指導(dǎo)下取得的成就。②、要求學(xué)生了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)與地區(qū)性組織中的重要外交活動(dòng)，理解我國(guó)為現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取良好國(guó)際環(huán)境、維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展所作出的努力，認(rèn)識(shí)外交政策調(diào)整的影響和作用。學(xué)習(xí)用分析和綜合的方法認(rèn)識(shí)歷史事件之間的相互聯(lián)系，并從整體上把握歷史發(fā)展概況。（2）、過(guò)程與方法：①、多方面收集有關(guān)新時(shí)期外交的材料（圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等等），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析的能力閱讀材料，從材料中提取有效信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析。②、對(duì)一些問(wèn)題采取小組討論的方式，通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)知識(shí)的獲取和思維的拓展。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①、了解新時(shí)期中國(guó)外交政策的調(diào)整情況，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②、引領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和體會(huì)中國(guó)和平共處五項(xiàng)原則在新時(shí)期的發(fā)展、深化和豐富。理解和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。③、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道中國(guó)致力于維護(hù)世界和平，反對(duì)霸權(quán)主義，為世界和平與發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義情感。④、認(rèn)識(shí)外交戰(zhàn)略是國(guó)家總體戰(zhàn)略和各項(xiàng)事業(yè)的需要。中國(guó)只有增強(qiáng)綜合國(guó)力，自立于世界民族之林，外交事業(yè)才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。增強(qiáng)堅(jiān)持改革開(kāi)放、面向世界和未來(lái)、順應(yīng)歷史潮流發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：新時(shí)期外交政策的調(diào)整難點(diǎn)：新時(shí)期外交政策調(diào)整的內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)建議：（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生網(wǎng)上收集資料、討論、師生交談等形式。（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本以及所收集的資料，討論分析：①、新時(shí)期中國(guó)對(duì)外政策調(diào)整的原因，認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展是當(dāng)今世界發(fā)展的兩大主題，霸權(quán)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源。②、對(duì)比建國(guó)初期的外交方針政策和新時(shí)期的政策，真正了解調(diào)整的政策的內(nèi)涵及其制定的基本依據(jù)。（3）、引導(dǎo)學(xué)生用史實(shí)說(shuō)明我國(guó)開(kāi)展以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交，及所作出的貢獻(xiàn)。（4）、關(guān)于推進(jìn)新型區(qū)域合作：①、引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作，將所收集的資料以多種形式進(jìn)行展示：小報(bào)、圖片展覽、影視資料等。先從整體上探討中國(guó)在地區(qū)性國(guó)際事務(wù)中的活動(dòng)以及做出的重大貢獻(xiàn)，并進(jìn)一步分析中國(guó)在地區(qū)性國(guó)際事務(wù)中政策的指導(dǎo)思想是什么。②、學(xué)生可以演繹上海亞太經(jīng)濟(jì)合作會(huì)議的情景，分析什么是“上海共識(shí)”。③、引導(dǎo)學(xué)生以中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立的“上海合作組織”為例，說(shuō)明中國(guó)積極發(fā)展與周邊國(guó)家的睦鄰友好關(guān)系。認(rèn)識(shí)《打擊恐怖主義、分裂主義和極端主義的上海公約》的重大現(xiàn)實(shí)意義?？梢月?lián)系倫敦爆炸案等事件，說(shuō)明其積極性。專題六古代希臘、羅馬的政治文明通史概要：古代希臘、羅馬由于其獨(dú)特的地理環(huán)境和特殊的歷史條件，創(chuàng)造了輝煌的古代文明，被稱為“海洋文明”。在學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容前，可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧初中的相關(guān)知識(shí)，或者讓學(xué)生去收集一些自己了解的有關(guān)希臘羅馬的神話故事，相互交流，以激發(fā)其探究這一專題的興趣。古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。希臘民主和羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點(diǎn)，是古代世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。本專題分三節(jié)內(nèi)容詳細(xì)介紹了這一政治文化遺產(chǎn)：教材第一節(jié)主要介紹古代希臘民主政治形成的地理?xiàng)l件、希臘城邦特點(diǎn)和希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)；第二節(jié)主要介紹希臘民主最為完備的城邦——雅典民主政治的建設(shè)過(guò)程、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)；第三節(jié)主要介紹羅馬法的產(chǎn)生和發(fā)展、主要內(nèi)容及作用影響。學(xué)習(xí)本單元，要求準(zhǔn)確掌握雅典民主政治和羅馬法的概念和主要內(nèi)容，重點(diǎn)探究雅典民主政治和羅馬法的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用。一、民主政治的搖籃——古代希臘課標(biāo)要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：了解希臘自然地理環(huán)境，在此基礎(chǔ)上理解地理?xiàng)l件與希臘民主政治建立的關(guān)系；了解城邦的含義，進(jìn)而分析希臘城邦的特點(diǎn)和形成這一特點(diǎn)的原因，理解其對(duì)古希臘文明產(chǎn)生的影響；識(shí)記希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)，并進(jìn)一步對(duì)比海洋民族和大陸民族的特性（后一個(gè)問(wèn)題可結(jié)合教材第93頁(yè)材料進(jìn)行分析）；通過(guò)對(duì)以上知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生分析理解希臘民主政治產(chǎn)生的自然環(huán)境和社會(huì)條件，以培養(yǎng)學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。（2）、過(guò)程與方法：查閱有關(guān)希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生先從感觀上感受一下希臘的風(fēng)土人情；結(jié)合有關(guān)資料分析希臘民主政治形成的特定條件；引導(dǎo)學(xué)生想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代世界的公共政治活動(dòng)氛圍。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)希臘民主政治產(chǎn)生的自然與社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，一方水土、一種社會(huì)制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨(dú)特的自然、社會(huì)環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民；體會(huì)古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)；分析古代希臘文明對(duì)世界的貢獻(xiàn)及其歷史局限性，感受人類文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；從宏觀上把握人類文明的演進(jìn)歷程。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：希臘民主政治誕生的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境難點(diǎn)：自然環(huán)境對(duì)文明的影響教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)建議：（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生收集資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等）、討論、編排課本劇、師生交談等形式。（2）、利用課件投影有關(guān)希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生先從整體上感受一下古希臘的風(fēng)土人情，導(dǎo)入新課。（3）、向?qū)W生提出本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來(lái)的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意歸納整理。（4）、投影《古代希臘示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生了解希臘優(yōu)越的地理位置，思考：希臘的地理環(huán)境對(duì)希臘民主政治形成有什么影響？（5）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料：了解城邦的含義，進(jìn)而分析希臘城邦的特點(diǎn)和形成這一特點(diǎn)的原因，理解其對(duì)古希臘文明產(chǎn)生的影響。（6）、引導(dǎo)學(xué)生課前編練課本劇《古希臘公民的一天》，想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代希臘的公共政治活動(dòng)氛圍，進(jìn)而理解古希臘公民的權(quán)利和素質(zhì)表現(xiàn)。（7）、最后回到本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來(lái)的因素有哪些？（由學(xué)生歸納整理，教師適當(dāng)補(bǔ)充）二、卓爾不群的雅典課標(biāo)要求：知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：識(shí)記梭倫改革內(nèi)容、克利斯提尼改革內(nèi)容和伯里克利時(shí)代民主政治的主要表現(xiàn)；在通過(guò)對(duì)以上知識(shí)的了解，讓學(xué)生掌握雅典民主政治建設(shè)的過(guò)程和表現(xiàn)，明白梭倫改革為雅典民主制度奠定了基礎(chǔ)；克利斯提尼改革確立雅典民主政治；伯里克利執(zhí)政時(shí)期是希臘民主政治的“黃金時(shí)代”；引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)雅典民主政治的是非得失。（2）、過(guò)程與方法：查閱、分析資料，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生就雅典民主政治的建設(shè)過(guò)程、雅典民主政治的具體表現(xiàn)、雅典民主政治的是非得失三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，全面理解雅典民主政治的內(nèi)涵。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)雅典民主政治是非得失的歸納總結(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民主政治的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：雅典民主政治的建設(shè)過(guò)程、表現(xiàn)、基本特征、實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：雅典民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià)。教學(xué)課時(shí)：1、5課時(shí)教學(xué)建議：（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生收集資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等）、討論、辯論、師生交談等形式。（2）、利用多媒體投影文字資料“伯里克利《在陣亡將士國(guó)葬禮上的演說(shuō)》”，讓學(xué)生先體驗(yàn)一下雅典的民主政治。（3）、在上述基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所提供的資料，思考分析：①、雅典民主制度為什么在希臘各城邦中最為發(fā)達(dá)完備？②、簡(jiǎn)要?dú)w納概括雅典民主制度建立、發(fā)展的過(guò)程及主要內(nèi)容。（君主制—貴族制—梭倫改革“奠定基礎(chǔ)”—克利斯提尼改革“最終確立民主制”—伯里克利時(shí)代“黃金時(shí)期”）（4）、對(duì)比梭倫改革和克利斯提尼改革，認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)代是雅典奴隸制民主政治建立和初步發(fā)展時(shí)期。（5）、補(bǔ)充反映雅典伯里克利時(shí)代的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中最大限度地獲取有效信息，幫助學(xué)生更好地理解伯里克利時(shí)代的民主制度及其特點(diǎn)，可采用學(xué)生分組討論，教師最后總結(jié)的辦法，讓學(xué)生得出認(rèn)識(shí)：伯利克里統(tǒng)治時(shí)期是雅典奴隸制民主政治的“黃金時(shí)期”。（6）、對(duì)于雅典民主制度得與失的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辯論的方式加以理解。在此基礎(chǔ)上，分析出雅典民主政治的實(shí)質(zhì)。三、羅馬人的法律課標(biāo)要求：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：識(shí)記的基礎(chǔ)知識(shí)有羅馬法、《十二銅表法》、公民法、萬(wàn)民法、自然法；通過(guò)對(duì)上述知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握羅馬法的發(fā)展過(guò)程，認(rèn)識(shí)羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過(guò)程中具有明顯的連續(xù)性、統(tǒng)一性；理解羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程的影響；學(xué)會(huì)分析羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個(gè)方面比較羅馬法的影響。（2）、過(guò)程與方法：對(duì)羅馬法的起源與發(fā)展，采用資料研讀與問(wèn)題探究法；對(duì)羅馬法的內(nèi)容采用情境再現(xiàn)與歷史對(duì)比法；對(duì)羅馬法的作用和影響通過(guò)查閱資料、問(wèn)題探究與歷史比較。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對(duì)于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，為維護(hù)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治而存在；認(rèn)識(shí)羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響；認(rèn)識(shí)中國(guó)現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。最終肯定法制在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是一種最合理的國(guó)家治理方式，具有不可替代性。教學(xué)課時(shí)：1、5課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：羅馬法的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：羅馬法的歷史作用和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。教學(xué)建議：（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生收集資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等）、討論、編排課本劇、師生互動(dòng)與問(wèn)題探究法、啟發(fā)式教學(xué)法等形式。（2）、設(shè)問(wèn)：如果某個(gè)古希臘公民與他人發(fā)生債務(wù)或財(cái)產(chǎn)糾紛，那么他將向什么機(jī)構(gòu)提出訴訟請(qǐng)求？這種方式的效率如何？如果古羅馬公民遇到同樣事情將會(huì)采取何種方式？解決起來(lái)效率怎樣呢？由此導(dǎo)入新課。（3）、教師通過(guò)大量豐富的圖片，向?qū)W生展示古羅馬恢弘的歷史，并解釋羅馬法的含義（指公元前6世紀(jì)塞爾維烏斯改革至公元7世紀(jì)中葉古羅馬奴隸制國(guó)家制定和實(shí)施的全部法律制度）。（4）、教師利用多媒體演示有關(guān)羅馬法的資料：①、引導(dǎo)學(xué)生梳理羅馬法演進(jìn)的線索（城邦時(shí)代——習(xí)慣法→羅馬共和國(guó)——成文法“十二銅表法”、公民法→羅馬帝國(guó)——形成體系的萬(wàn)民法、《民法大全》）。②、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解“十二銅表法”、公民法、萬(wàn)民法的主要內(nèi)容及特點(diǎn)、作用。③、在上述基礎(chǔ)上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過(guò)程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；它是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對(duì)于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，為維護(hù)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治而存在。（5）、課前引導(dǎo)學(xué)生研讀羅馬法的主要內(nèi)容，模擬羅馬法庭開(kāi)庭的情景編排課本劇，深入理解羅馬法的主要內(nèi)容、構(gòu)成、規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)、保護(hù)的對(duì)象以及遵循的原則。（6）、投影資料，引導(dǎo)學(xué)生討論：羅馬法律對(duì)羅馬帝國(guó)乃至后世都有哪些影響？它有哪些缺陷？專題七近代西方民主政治的確立與發(fā)展通史概要：在初中階段，我們初步接觸了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和1787年憲法，以及法國(guó)大革命。隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的興起和繁榮，資產(chǎn)階級(jí)力量的成長(zhǎng)壯大，要求打破封建王權(quán)的束縛，建立資產(chǎn)階級(jí)民主政治，以維護(hù)新興資產(chǎn)階級(jí)的利益。自17世紀(jì)后期起約兩百年的時(shí)間里，資產(chǎn)階級(jí)代議制在英、美、法和德等國(guó)先后建立起來(lái)。其核心是經(jīng)過(guò)選舉產(chǎn)生的代表組成議會(huì)，它形式上代表著民意行使國(guó)家權(quán)力。在這一過(guò)程中，民主與專制之間的斗爭(zhēng)激烈異常，民主制度的確立幾經(jīng)曲折和反復(fù)，但總體上看，其本質(zhì)是一樣的，即資產(chǎn)階級(jí)力圖通過(guò)議會(huì)的設(shè)置把國(guó)家的主要權(quán)力，也就是立法權(quán)掌握在自己手中，以限制君主或總統(tǒng)等對(duì)行政權(quán)力的濫用，并通過(guò)立法維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益。資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立，有利于穩(wěn)定社會(huì)秩序、緩和社會(huì)矛盾，從而保證了資本主義經(jīng)濟(jì)的繁榮。同時(shí)這對(duì)于我國(guó)的民主與法制進(jìn)程也有積極的借鑒作用。本專題以英、美、法、德四國(guó)代議制度的確立和發(fā)展為主線，介紹了近代西方民主政治的進(jìn)程。從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和君主立憲制的形成、美國(guó)《聯(lián)邦憲法》的頒布和共和政體的確立，以及法、德兩國(guó)代議制度的特點(diǎn)等幾個(gè)大問(wèn)題入手，再現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)民主政治確立的艱辛歷程，勾勒出了資產(chǎn)階級(jí)民主政治的基本框架以及各國(guó)代議制度所呈現(xiàn)出的共性與個(gè)性。（代議制從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是現(xiàn)代民主政治的產(chǎn)物，它是國(guó)家權(quán)力得以實(shí)現(xiàn)的主要形式。公民通過(guò)由自己的意愿所選舉出來(lái)的代表來(lái)負(fù)責(zé)制定法律和管理公共事務(wù)，這種間接民主又被稱為代議制民主。代議制最初是中世紀(jì)歐洲君主和貴族的發(fā)明，到現(xiàn)代才實(shí)現(xiàn)了與民主制度的結(jié)合）一、代議制的確立和完善課標(biāo)要求：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):（1）、知識(shí)與能力：了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的簡(jiǎn)單歷程，理解“光榮革命”的影響；了解英國(guó)國(guó)會(huì)和國(guó)王關(guān)系的演變，理解國(guó)會(huì)與國(guó)王進(jìn)行權(quán)力的角逐是資本主義因素在英國(guó)各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域日益發(fā)展的必然結(jié)果；了解內(nèi)閣制形成的基本史實(shí)。（2）過(guò)程與方法：從“光榮革命”發(fā)生的背景和經(jīng)過(guò)，分析“光榮革命”的意義；結(jié)合相關(guān)材料，理解議會(huì)與國(guó)王斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍廣泛搜集資料、進(jìn)行大量閱讀，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)本課歷史人物、歷史發(fā)展脈絡(luò)的豐富和理解，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)起來(lái)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命推翻了封建君主專制制度，是一場(chǎng)偉大的革命，有著劃時(shí)代的進(jìn)步意義；通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程以及資產(chǎn)階級(jí)與國(guó)王斗爭(zhēng)的曲折過(guò)程，認(rèn)識(shí)一種新制度誕生的曲折性；理解“光榮革命”的意義，認(rèn)識(shí)新制度的誕生對(duì)歐洲乃至世界產(chǎn)生的巨大影響。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：對(duì)英國(guó)君主立憲制度的確立及特點(diǎn)的分析、理解與掌握。難點(diǎn)：依照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，在對(duì)本節(jié)的政治制度的建立及特點(diǎn)的理解與掌握上有一定的難度。如英國(guó)的君主立憲制度、議會(huì)民主制的特點(diǎn)等。教學(xué)建議:（1）、本節(jié)教材主要包括兩方面的內(nèi)容：第一，“光榮革命”。1640年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)近半個(gè)世紀(jì)的復(fù)雜和曲折的斗爭(zhēng)，1688年的“光榮革命”標(biāo)志著這場(chǎng)革命的完成。第二，《權(quán)利法案》與責(zé)任內(nèi)閣制?！肮鈽s革命”后，議會(huì)權(quán)力逐漸擴(kuò)大，1689年3月，議會(huì)頒布了《權(quán)利法案》，對(duì)王權(quán)的限制