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文檔簡介

Word———大班語言活動公開課教學方案大班語言活動公開課教學方案(通用5篇)

大班語言活動公開課教學方案篇1活動目標:

1、初步了解“循環(huán)”的概念,對“循環(huán)”的故事感愛好。

2、依據(jù)畫面線索創(chuàng)編成循環(huán)往復的說不完的故事,有序、連貫地敘述。

3、情愿并能夠使用“綠油油”、“嘩啦啦”、“一顆一顆”等詞語,讓創(chuàng)編出的故事更加生動。

4、在理解故事的基礎上,嘗試續(xù)編故事。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備:

PPT、圖片(樹、蠶、雨、食物、牙齒等等。)

活動過程:

一、以傳統(tǒng)的故事導入課題,激發(fā)幼兒對循環(huán)故事的愛好。

1、提問:誰喜愛聽故事?你喜愛聽短故事還是長的故事?你覺得聽多長的故事才過癮呢?

2、老師結合PPT敘述經典的循環(huán)故事《從前……》

從前有座山,山里有個廟,廟里有個老和尚給小和尚講故事,講什么故事呢?……

二、集體創(chuàng)編循環(huán)故事。

1、提問:你們可以編一個這樣循環(huán)、講不完的故事嗎?

2、出示春、夏、秋、冬不同季節(jié)的樹木圖片,幼兒老師進行編故事PK,創(chuàng)編周而復始、循環(huán)往復、說不完的故事。

(1)請個別幼兒依據(jù)四季的樹木圖片,創(chuàng)編循環(huán)故事。

(2)老師和幼兒PK創(chuàng)編循環(huán)故事,讓幼兒進一步感受故事的獨特結構特點——循環(huán)往復、周而復始。

三、分組創(chuàng)編循環(huán)故事

1、老師供應蠶的生長過程、大自然中的自然現(xiàn)象等主要關系圖片,作為幼兒創(chuàng)編循環(huán)故事的素材。

2、幼兒自由分成四組,創(chuàng)編自己感愛好的主題循環(huán)故事。

3、每組請一位幼兒做代表或集體敘述小組創(chuàng)編的循環(huán)故事,老師依據(jù)相應的要求進行現(xiàn)場評價。

四、運用嬉戲的形式和已有的創(chuàng)編故事閱歷,依據(jù)一幅圖片創(chuàng)編循環(huán)故事。采納接龍的方式請幼兒用“我要去……看……”的句式說出自己的所見所聞,最終把幼兒所編故事變成一個大的循環(huán)的、說不完的故事。

五、活動結束。

玩“開汽車”的嬉戲,帶領幼兒離開活動室。

大班語言活動公開課教學方案篇2活動目標:

1、通過兒歌、故事,比高矮等多種方式,引導幼兒發(fā)覺自己已長高、長大。

2、情愿與同伴中溝通自己在活動中的發(fā)覺。

3、感受到成長帶來的歡樂。

活動預備:

1、小時侯的照片整理成套。

2、收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對比圖片。

活動過程:

一、看圖說話導入活動。

老師:"小孩、公雞、青蛙小時侯是怎樣的,比較一下他們小時侯和現(xiàn)在有什么不同,兩三人結伴。"

老師:"一人一句輪換著想想說說:我們小時侯和現(xiàn)在不同的地方。"

二、收集去年穿過的鞋襪、戴過的手套和帽子,試著穿戴一下,談論各自的感想。

三、故事:《我長高了》。

爭論:"小猴究竟長高了沒有,小猴子該在哪里測量?"

四、和同伴比高矮。

1、兩人比高矮--身體站直背對背。

2、三人、四人比高矮--兩個兩個輪換著,身體站直背對背。

3、一組小伴侶排排隊比高矮--談論:我們一組誰?誰最矮?

五、歌曲笑呀笑學唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,隨著音樂節(jié)奏做動作仿照。

1、結合自己扮演的角色運用:"長大了,我就可以……"

2、說一句話,可加上舞蹈動作邊說邊表演。

3、提問:小伴侶,說說為什么長大好哇?同伴溝通爭論,請幼兒發(fā)表自己的見解。

4、發(fā)散思維。

請幼兒拿出自己幼小時的照片,幼兒看看、想想并回答提問:"什么事情是小時候還不能做,要長大才會做的"?

5、觀看、思索作答。

六、練習說話。

引導幼兒用:"長大了,我就可以……"說一句話,逐一發(fā)表自己對"長大"的想法

七、拓展延長。

1老師提出問題:"假如自己是小動物而不是小伴侶,也會期盼長大嗎?"練習說"長大了,我就可以……"的句型(對能夠大膽說話的幼兒嘉獎小紅花)。

我們會長高:想一想,你們長大以后想干什么?戶外活動:找伴侶,要求幼兒回家去做一件事情,向爸爸媽媽證明"我長大了"。

大班語言活動公開課教學方案篇3活動目標:

1、理解故事內容,感知故事的主要結構。

2、創(chuàng)編故事內容。

3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。

活動預備:

1、故事動畫。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動過程:

一、導入活動:(出示課件:大尾巴)

猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀?

二、理解故事:

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有很多好玩的故事,我們來看一看:

(1)看(老師演示動畫)

春天:小雞尾巴擋雨

夏天:蝸牛尾巴扇風

秋天:小兔尾巴掃葉

冬天:小貓尾巴保暖

(2)說

在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒依據(jù)自己對課件的理解任憑說說)

2、完整觀賞故事

究竟發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(老師完整地敘述故事)

3、表演

小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我們一起來學一學能干的小松鼠,我們一邊學一邊講,比小松鼠更能干,好嗎?

(大家一起邊敘述邊表演)

三、仿編故事

1、爭論:

(1)春天,是什么樣的?小松鼠出去走走,還會發(fā)生什么事呢?

(2)夏天,是什么樣的?小松鼠出去走走,又會發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒爭論)

2、仿編新故事

(1)引導幼兒想象記錄

春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會發(fā)生什么事情呢,請小伴侶去把它畫出來。

(2)幼兒相互溝通請小伴侶相互說一說自己的想象。

(3)敘述新故事

選擇幾個小伴侶的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個完整故事。大家一起敘述。

假如沒有,鼓舞小伴侶把沒有的回去編出來。

活動延長:

連續(xù)仿編新故事

大班語言活動公開課教學方案篇4活動目標:

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個主題,嘗試仿編三句半并進行大膽表達。

3、能樂觀、主動地參加活動,體驗拜年帶來的樂趣。

活動預備:《恭喜》的動畫,鑼鼓一副,三句半的圖標、祝愿的話漢字卡片。

活動過程:

1、播放《恭喜》動畫,導入課題:師:今日,老師給小伴侶帶來了一個動畫片,想看嗎?師:好看嗎?你看到了什么?聽到了什么?恭喜誰?恭喜什么?(心想事成、萬事如意、新年歡樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。)

2、采納平行示范的方式引導幼兒敘述祝愿語。

(1)老師:我也喜愛歌曲里“新年歡樂,萬事如意,恭喜恭喜”的祝愿,(出示字卡)。

(2)你喜愛過年嗎?你是怎樣給人們祝愿的?(學一學福娃祝愿恭喜的樣子,并出示相應的字卡),引導幼兒分別說說什么樣的祝愿話可以對誰說?

3、出示三句半的圖標,初步感知三句半的形式美和韻律美。

(1)師:今日我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒耄銈兿肼爢?如:新年到,新年到,敲鑼打鼓真喧鬧,我們大家上臺來,拜年啦!你敲鑼呀我打鼓,來給爺爺拜個年,祝爺爺福如東海,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給奶奶拜個年,祝奶奶壽比南山,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給爸爸拜個年,祝爸爸工作順當!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給媽媽拜個年,祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給小伴侶們拜個年,祝你們學習進步,恭喜恭喜!

(2)老師剛剛念的是什么?給誰拜年的,祝愿什么?你最喜愛老師念的哪一句?我們一起來學一學。(帶領幼兒念兩遍)

(3)你有什么地方聽不懂的話?讓我們一起來關心他。

(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

4、看圖標創(chuàng)編三句半。

(1)你們喜愛過年嗎?那么你在過年的時候會給誰拜年、祝愿什么呢?請你來編一段拜年的三句半。

(2)依據(jù)幼兒的回答,在原來的圖標上粘上祝愿的話。并讓幼兒集體來念一念。(鼓舞幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)

5、給老師拜年。師:剛剛有的小伴侶很主動,能大膽地告知大家自己編的三句半。今日我們班來很多老師,你想給她們拜年嗎?祝愿老師什么?現(xiàn)在,請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

6、延長活動:三句半表演《拜年》。

大班語言活動公開課教學方案篇5【活動目標】

1、學習詩歌內容,理解詩歌中奶奶說“這個拌黃瓜,味道特殊香”的寓意,感受作品中其樂融融的親情。

2、有感情地朗誦詩歌,懂得自己長大了,應幫家人做些力所能及的事。

3、熟悉字詞:奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

【活動預備】

1、幼兒用書。

2、老師自制字詞卡:奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

【活動過程】

一、老師唱生日歌,引入主題。

提問:小伴侶,我們什么時候會唱這首歌呢?你喜愛過生日嗎?為什么?

二、老師請幼兒打開幼兒用書,引導幼兒觀看并敘述幼兒用書上的內容。

提問:

1、小伴侶,看一看,圖中有哪些人?他們在干什么?

2、今日是誰過生日呢?你是怎么看出來的呢?

三、老師朗誦詩歌,幼兒完整觀賞。

爭論:

1、丹丹奶奶過生日這一天,爸爸、媽媽和爺爺在忙著做什么菜呢?丹丹在做什么?

2、假如你的奶奶過生日,你會幫忙做什么呢?

四、幼兒看圖,輕聲跟老師有感情地朗誦一遍詩歌。

爭論:奶奶嘗了嘗拌黃瓜說了句什么話?為什么會這樣說?

五、朗誦詩歌。

1、幼兒手教導字朗誦一遍詩歌。

2、采納集體、分組、個別等形式朗誦

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