教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Word———教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

為了確保事情或工作得以順當(dāng)進(jìn)行，通常會被要求事先制定方案，方案屬于方案類文書的一種。那么你有了解過方案嗎？以下是我為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

設(shè)計(jì)意圖:

這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美妙的世界，讓他們在故事當(dāng)中感受到音樂的奇妙力氣，故事中，奇妙悅耳的音樂竟然轉(zhuǎn)變了狐貍和獅子兇狠的本性，同學(xué)通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的喜愛。

活動目標(biāo)：

1、使幼兒初步能夠看圖講成簡潔的小故事。

2、體驗(yàn)音樂帶給人們的歡樂。

3、培育幼兒的語言表達(dá)力量。

活動預(yù)備：

梨子小提琴若干、課件

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的消失)

二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜想敘述。

師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會什么呢?

2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊觀賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢消失)音樂好聽嗎?聽到這樣奇妙的音樂，你想干什么?這奇妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。

3、出示其次幅圖，引導(dǎo)幼兒敘述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

師：瞧!狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?奇妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣?

4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀看圖片邊觀賞音樂。

都有誰被這奇妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦?

5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀看敘述。

師：瞧!它們拿梨籽做什么了?

6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會怎么做呢?

7、出示第五幅圖，讓幼兒敘述圖片內(nèi)容。

師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?

三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒敘述。

森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今日誰能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。

1、分組練習(xí)給同伴講故事。

2、每組請一個(gè)代表給大家敘述。

3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

4、請個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整敘述故事內(nèi)容，留意提示幼兒先講出故事名字。

四、觀賞小提琴演奏，結(jié)束活動。

老師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。

活動延長：

1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美妙意境。

2、和幼兒一起觀賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

自我評析：

在活動中，我注意了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓舞的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的樂觀性。在預(yù)想后果時(shí)的提問，對孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的仆人。

出示圖片的過程中，我奇妙地利用課件的播放，把敘述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒敘述的難度，當(dāng)全部圖片出示后，要求幼兒敘述，我采納同伴相互敘述的方法，較好地解決了活動時(shí)間短，而要敘述的人數(shù)多這一沖突。幼兒在分組爭論敘述的.時(shí)候，人人都可以開口講，參加爭論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照看個(gè)別幼兒，又可以面對全體。并且老師通過嘉獎(jiǎng)方式激發(fā)幼兒敘述的熱忱。等到最終分組派代表敘述的時(shí)候，代表的敘述已經(jīng)是全組幼兒才智的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會，可以培育幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神，也可以滿意各個(gè)層次幼兒的需求。力量強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，力量弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達(dá)清晰就行了，但不管怎樣，他們都得到了熬煉。他們的語言表達(dá)力量都得到了進(jìn)一步提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

一、教材分析

跑是人體最基本的活動技能，也是兒童嬉戲、生活中最基本的活動技能，還是學(xué)校生非常寵愛的體育項(xiàng)目之一。跑的動作最簡單形成，而錯(cuò)誤的動作，也最難改正，因此在教學(xué)的開頭階段，要特殊留意動作的正確性。50米快速跑對同學(xué)提高身體的協(xié)調(diào)性及奔跑力量和培育英勇、堅(jiān)韌拼搏向上的精神都有特別重要的作用，教學(xué)中應(yīng)留意通過各種反復(fù)練習(xí)，提高同學(xué)的奔跑力量，讓同學(xué)在自然奔跑中體會跑的正確動作，體驗(yàn)體育健身帶來的歡樂。

二、學(xué)情分析

本班級的同學(xué)正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的年齡特征是：好動、奇怪心強(qiáng)、敢于表現(xiàn)自我。因此教學(xué)中利用嬉戲競賽教學(xué)方法和多種練習(xí)方式來吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，從而保證教學(xué)活動的順當(dāng)進(jìn)行。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)初步了解和把握30米快速跑時(shí)，身體前傾、后蹬有力和擺臂時(shí)前擺放松，后擺有力的正確跑姿。

(二)力量目標(biāo)：在激勵(lì)、探究、啟發(fā)、合作下創(chuàng)新練習(xí)，樂觀自我展現(xiàn)。

(三)情感目標(biāo)：通過練習(xí)、嬉戲，培育同學(xué)良好的生活習(xí)慣和敬重他人的合作精神，增加競爭意識。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)：快速跑時(shí)兩臂的快速協(xié)調(diào)搖擺。

(二)難點(diǎn)：克服同學(xué)對快速跑練習(xí)的膩煩心理。

五、教學(xué)方法

(一)教法：情景法、講解法、示范演示法、分組練習(xí)法、嬉戲競賽法。

(二)學(xué)法：老師引導(dǎo)同學(xué)做到仔細(xì)聽、認(rèn)真看、仔細(xì)練習(xí)，使同學(xué)真正成為了體育學(xué)習(xí)的仆人;同時(shí)讓同學(xué)在運(yùn)動中體會學(xué)習(xí)方法和樂觀參加運(yùn)動的樂趣。

六、教學(xué)過程

(一)激發(fā)同學(xué)愛好，演繹超人風(fēng)采

1、常規(guī)練習(xí)

體育班委整隊(duì)，師生問好。

2、小超人搏擊操

說起超人，信任同學(xué)沒有一個(gè)不熟悉。超人是同學(xué)們心目中的偶像，他靈敏的身手，除惡揚(yáng)善的行為，在學(xué)校生心中都有深刻的印象。本節(jié)課開頭采納故事形式“超人使命”為主線，讓每位同學(xué)都披上超人的斗篷，成為小超人，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課上整齊有力的搏擊操，體現(xiàn)了同學(xué)能完成使命的自信念，同學(xué)們在練習(xí)搏擊操時(shí)也充分活動了各關(guān)節(jié)。

(二)完成超人使命，50米快速奔跑

這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：在50米外的地方正患病怪獸的侵害，我們的地球岌岌可危，為了“挽救地球”，我們要最快速度跑去那里。這是社會給予我們神圣的使命。

本環(huán)節(jié)有四個(gè)小部分：

1、“整裝待發(fā)”

同學(xué)在原地跑步。在這里，我進(jìn)行正確擺臂的練習(xí)。先通過示范演示法，讓同學(xué)仔細(xì)觀看擺臂的姿態(tài)。讓同學(xué)明白擺臂時(shí)前擺放松，后擺有力才是正確的跑步姿態(tài)。由于同學(xué)對超人使命很有X，由于他們都盼望自己是能挽救地球的超人。而愛好是的老師，同學(xué)愛好高，會學(xué)得更加仔細(xì)。這就很好解決了擺臂練習(xí)枯燥的難點(diǎn)。

2、“飄揚(yáng)的斗篷”

在這里讓同學(xué)起跑后的快速跑，讓同學(xué)“看看誰身上的斗篷先飄起來”“看看誰身上斗篷飄起來的時(shí)間長”讓同學(xué)體驗(yàn)快速跑的感覺。

3、“成功之門”

在終點(diǎn)設(shè)置“成功之門”，過“成功之門”時(shí)讓同學(xué)看看“誰的斗篷在沖過時(shí)還能飄起來”，體驗(yàn)高速沖刺的感覺。全部同學(xué)進(jìn)行一次嘗試后，讓同學(xué)簡潔了解“沖刺跑動作技術(shù)的要領(lǐng)”。同時(shí)，支配終點(diǎn)沖刺線，引導(dǎo)同學(xué)再次正確、形象地體驗(yàn)，便于明確要求，完成學(xué)練內(nèi)容。

4、最終一個(gè)“超人歸來”——嬉戲“迎面接力”

為了同學(xué)把握了正確的跑步姿態(tài)后快速地奔跑。再次體驗(yàn)超人的感覺。此時(shí)，接著說：“接下來，老師要大家做一個(gè)特別有意思的嬉戲，叫做“迎面接力”嬉戲?！毕戎v解嬉戲的規(guī)章和方法、并示范，強(qiáng)調(diào)在嬉戲過程中要留意平安，同學(xué)理解了嬉戲規(guī)章以后，并根據(jù)嬉戲的要求，先進(jìn)行一次嘗試，再進(jìn)行競賽，在競賽中適當(dāng)激發(fā)同學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。

(三)放飛幻想，恢復(fù)身心

本節(jié)課最終是放松，為了消退激烈緊急運(yùn)動的疲憊，調(diào)整心情，使同學(xué)身體得到恢復(fù)。首先播放音樂“我有一個(gè)幻想”，伴隨著舒緩、美麗的音樂，在老師引導(dǎo)下進(jìn)行放松，從而在較短的時(shí)間內(nèi)身體得到了較好的恢復(fù)，讓同學(xué)在：“樂中練，動中練，玩中練”。最終，老師再加以總結(jié)后宣布下課，師生再見。

場地器材：短繩28根田徑場一片跳高架一副

教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

一、指導(dǎo)思想：

貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以同學(xué)進(jìn)展為本”，努力使同學(xué)成為課堂上歡樂的小仆人，進(jìn)展共性，升華創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

二、學(xué)情分析及設(shè)計(jì)思路

授課班級同學(xué)基本上是來自農(nóng)村孩子，他們單純，樸實(shí)，運(yùn)動力量整體較強(qiáng)，但組織力量稍弱，需要老師的細(xì)致指導(dǎo)及充分組織;

本課就是根據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的心理挨次來設(shè)置情景，寓教于樂。通過嬉戲獵取學(xué)問和身體上的訓(xùn)練，有意識地讓同學(xué)在實(shí)踐活動中感知、感悟和體驗(yàn)，從中學(xué)會生活，熬煉組織力量，學(xué)會與人相處，拓展創(chuàng)新及應(yīng)用力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過情景創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)動作。

2、通過嬉戲形式的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)參與體育熬煉的樂觀性，進(jìn)展體能和彎道跑的力量。

3、培育創(chuàng)新力量及團(tuán)隊(duì)精神，感召團(tuán)結(jié)的力氣。

四、教學(xué)過程特點(diǎn)

1、激發(fā)愛好：上課伊始，同學(xué)帶著笑臉，心情開心地跑進(jìn)課堂。老師以問題“彎道跑如何跑得快”為切入點(diǎn)導(dǎo)入，讓同學(xué)盡快進(jìn)入小仆人的角色;緊接著用激情的音樂做背景，奔放的嬉戲來迎接同學(xué)參與體育熬煉的心理需求，通過嬉戲伸展同學(xué)的身體，提高同學(xué)的敏捷性和協(xié)調(diào)性，為下一內(nèi)容的體育熬煉架橋鋪路。

2、探究創(chuàng)新：在彎道跑的學(xué)習(xí)過程中，首先從學(xué)校生的心理角度動身，學(xué)校生都具有奇怪和好勝的特征。所以支配的內(nèi)容都具有比較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和趣味性，吸引同學(xué)主動學(xué)習(xí)。第一，以趣味嬉戲來調(diào)動同學(xué)動起來，跑起來;其次，進(jìn)行富有挑戰(zhàn)性的嬉戲"你追我趕"，第三，依據(jù)自己的愛好進(jìn)行選項(xiàng)活動。以上的動作技術(shù)的傳授都是提出的問題，讓同學(xué)帶著疑問自主練習(xí)中解疑，使同學(xué)真正感受“樂中學(xué)”、“動中練”、“玩中間”、“玩中樂”，全身心投入教學(xué)中，活躍教學(xué)氣氛。同學(xué)彎道跑的力量在無限的激情中張揚(yáng)。

3、領(lǐng)會樂趣：在音樂的伴奏下，師生起舞陶冶身心，讓同學(xué)產(chǎn)生一種意猶未盡感覺。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，熟悉兩個(gè)偏旁“蟲”“目”

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字及朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：四種動物爪蹄子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、嬉戲激趣。

師：小伴侶們好，今日上課教室里有什么不一樣啊?這么多老師想知道哪位小伴侶今日表現(xiàn)最棒呢!想不想好好表現(xiàn)啊?(想)真好。那老師們要先看哪位小伴侶坐得最端正，坐姿最美!我們把自己預(yù)備好的禮物送給后面的老師好不好?

生：展現(xiàn)自己的畫畫作品。老師邊收集，邊確定。并建議自主送給后面的老師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)

請大家讀出來：并驕傲的說：“我是小畫家!”

老師也想做個(gè)畫家，想練習(xí)畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢?嗯，方法有了。(老師手蘸白色的粉在黑板上作畫)你們看老師畫的是什么?挺奇妙吧?像不像魔術(shù)師啊?

師：(過渡句)孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。

課件出示：冬天雪景，一、二、三張。(貼四張動物圖片)他們說他們也是小畫家，他們在雪地里作畫，他們是：雪地里的小畫家(板書：雪地里的)齊讀題：雪地里的小畫家

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂范讀課文

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。

(課件出示)

這首兒歌好聽嗎?它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家抓緊去找找看!(生找老師出示課題)請齊讀課題

2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜愛的方式讀課文吧。留意要讀準(zhǔn)字音哦。

3、檢查生字詞把握狀況

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?

課件出示：字詞卡

b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神奇的禮物呢。想不想試試?好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)

小馬說：大家讀得多仔細(xì)啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去觀賞觀賞我們小動物們雪地作畫吧!情愿去嗎?那好。咱們動身吧!

三、學(xué)習(xí)課文

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的熟悉來教學(xué))

學(xué)習(xí)其次句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：老師一人站在講臺上。

后面有一聽課的老師。

3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么美麗的畫來，它們可快樂了。都在相互觀賞著這一幅幅漂亮奇妙的畫呢

5、學(xué)習(xí)第六、七句

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好伴侶青蛙去哪了?

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參與?(它在洞里睡著啦!)

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一起畫畫好?生：(不好)

師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結(jié)全文

今日我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可美麗了!小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢!我們再去讀讀它，好嗎?

課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？衫蠋熗苏l畫什么了。誰情愿上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)

2、大屏幕檢查是否正確

3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰慧來告知大家?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

一、教材及網(wǎng)站資源分析：

《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普學(xué)問性課文，它以生動好玩的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們熟悉到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)廣闊同學(xué)喜愛自然、探究自然的愛好。對于本課可采納網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)，它使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到地理、環(huán)保、社會、科學(xué)等方面的學(xué)科學(xué)問。

1.教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)問與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，關(guān)心同學(xué)了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵過程與方法：利用校內(nèi)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬同學(xué)視野，讓同學(xué)了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培育高級思維力量和信息搜集、處理和加工的力量;在學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評價(jià)，培育自我評價(jià)力量。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)喜愛自然，探究自然的愛好。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好，逐步培育同學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)心學(xué)習(xí)的意識。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

3.網(wǎng)站資源分析：

本課的難點(diǎn)是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關(guān)資料，結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，站在同學(xué)的角度制作了這個(gè)主題網(wǎng)站。

《海底世界》是依據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計(jì)，充分考慮同學(xué)利用網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)活動的需求、方式、效果，來開拓出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的新陣地。

二、教學(xué)方法與手段：

以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題網(wǎng)站，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1.同學(xué)狀況分析：

學(xué)問水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景綻開合抱負(fù)象。

學(xué)習(xí)力量：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深化探究新知。

信息素養(yǎng)：基本能作一般的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

本課采納了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問。

在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)、海洋樂園等方面的探究，解決感愛好或想要了解的問題，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

四、教學(xué)過程

(一)激發(fā)愛好引課題

激情談話，激發(fā)同學(xué)愛好，由此引出課題。針對課題提問，自主初步掃瞄網(wǎng)站。

(二)自由讀文正字音

1.朗讀課文,整體感知。

2.老師點(diǎn)評。

(三)自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)第2、3自然段。

A.提出任務(wù)：你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語句粘貼下來。

你最喜愛哪幾句話?粘貼下來，并讀一讀。

學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，老師巡察、輔導(dǎo)。

B.師生溝通

(1)溝通“奇異”的語句。