春風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

春風(fēng)一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、學(xué)習(xí)對比和欲揚(yáng)先抑的寫作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文意的能力

過程與方法：

1、整體感知課文內(nèi)容，把握全文主旨。

2、品析文中精彩語段，領(lǐng)悟品味語言的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，江南春風(fēng)輕柔、溫暖的特色，體會作者對北國春風(fēng)的懷念贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生深入體會語言的興趣和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。四、教法和學(xué)法1、對比閱讀教學(xué)法2、討論法3、引導(dǎo)啟發(fā)法4、朗讀指導(dǎo)法學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法.五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)前一課的生字詞語，復(fù)述課文內(nèi)容。(二)導(dǎo)入新課我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風(fēng)的？表達(dá)了作者什么樣的情感呢？(三)讀一讀這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達(dá)的思想感情，對文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。教師多媒體出示容易讀錯(cuò)的字詞。2、你感覺作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。（四）議一議先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問題：1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出你最喜歡的直接描寫春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法“一夜之間，春風(fēng)……如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。（五）布置作業(yè)課后練習(xí)一第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)象聲詞的運(yùn)用及作用。（二）比一比我打算指定幾個(gè)學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同？并說一說更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說自己的見解，然后，每小組推薦一個(gè)人，在班上說說自己小組的主要觀點(diǎn)。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。江南的春風(fēng)：溫暖、柔情猶如多情的小姑娘北方的春風(fēng)：粗獷、剛勁猶如豪放的男子漢（三）想一想1、讓學(xué)生縱觀全文，作者對北方春風(fēng)是喜愛的、贊揚(yáng)的，可課文前兩段為什么寫對北方春風(fēng)的厭惡情感呢？又為什么寫江南春風(fēng)呢？開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，第二段又舉出北方春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北國春風(fēng)。第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南……”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。這是與北方的春風(fēng)形成對比進(jìn)而突出對北方春風(fēng)的厭惡。這是欲揚(yáng)先抑手法。第10、11段，再次寫江南春天，這是對比烘托。通過欲揚(yáng)先抑、對比烘托使北方的春風(fēng)顯得更加可愛，對北方春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的，抒寫了懷念之情。（四）布置作業(yè)北方春風(fēng)和江南春風(fēng)的特點(diǎn)第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)北方春風(fēng)和江南春風(fēng)的特點(diǎn)（二）說一說讓學(xué)生交流一下平時(shí)積累的有關(guān)描寫春風(fēng)的詩句。如：春風(fēng)又綠江南岸吹面不寒楊柳風(fēng)（三）練一練讓學(xué)生在課下寫一篇觀察日記，描繪我們這個(gè)地方春風(fēng)的特點(diǎn)，力求語言生動(dòng)形象。（四）板書設(shè)計(jì)對比烘托欲揚(yáng)先抑對比烘托欲揚(yáng)先抑粗獷豪放溫暖柔情陽剛之美 陰柔之美（五）材料補(bǔ)充作者簡介：林斤瀾,原名林慶瀾，中國風(fēng)格獨(dú)特的短篇小說大師。浙江溫州人。1923年出生于溫州百里坊，中學(xué)時(shí)代參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)和地下革命活動(dòng)。1937年追隨抗日名將劉英、粟裕，在粟裕任校長的“閩浙抗日干部學(xué)?！睂W(xué)習(xí)，不久轉(zhuǎn)入溫臺地區(qū)做地下斗爭。1946年潛入臺灣進(jìn)行革命工作。1950年進(jìn)北京，次年轉(zhuǎn)入北京市文聯(lián)。成名作有《春雷》、《山里紅》等。1962年北京三次召開“林斤瀾作品討論會”，全由老舍先生主持。冰心認(rèn)為林斤瀾“有心作杰”，對林斤瀾的創(chuàng)作給予高度評價(jià)。

新時(shí)期林斤瀾出版小說集、散文集十多部，代表作是描寫浙江溫州為背景的小說集《矮凳橋風(fēng)情》和以文化大革命為背景的小說集《十年十癔》，他還主編過《北京文學(xué)》，鼓勵(lì)新銳，培養(yǎng)新人，回歸文學(xué)本體。

現(xiàn)在林斤瀾老先生經(jīng)常活躍在江南故鄉(xiāng)和工作的北