信息資源共享 學(xué)習(xí)指南

信息資源共享課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.課程內(nèi)容與體系結(jié)構(gòu)“信息資源共享”是圖書館學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修核心課程，其內(nèi)容包括信息資源共享的基本概念、基本定理、基本原則、基本政策、各種技術(shù)與方法、信息資源共享的理論、方法、國內(nèi)外信息資源共享計(jì)劃等方面。課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、印刷信息資源與電子信息資源相結(jié)合、中國國情與國際潮流相結(jié)合，特別突出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源建設(shè)、服務(wù)與共建共享，例如：網(wǎng)絡(luò)信息參考咨詢服務(wù)，館際互借（ILL），電子文獻(xiàn)傳遞（EDD），信息資源及其服務(wù)的評價(jià)、世界各國信息資源共享計(jì)劃等，理論豐富、內(nèi)容新穎、資料全面，更加切合當(dāng)前圖書館事業(yè)的客觀實(shí)際、更加切合國際的發(fā)展潮流與趨勢，是一門理論豐富、可操作性強(qiáng)的致用性圖書館學(xué)專業(yè)課程。根據(jù)學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律，借鑒計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)和認(rèn)知學(xué)等學(xué)科成果，本課程的內(nèi)容體系由信息資源概述、信息資源建設(shè)、信息資源服務(wù)和信息資源共享等四個(gè)部分構(gòu)成，具體包括如下12個(gè)方面的內(nèi)容：（1）信息資源、信息資源建設(shè)、信息資源服務(wù)和信息資源共享的基本概念（2）信息資源建設(shè)、信息資源服務(wù)和信息資源共享的基本定理（3）信息資源建設(shè)、信息資源服務(wù)和信息資源共享的基本原則（4）信息資源建設(shè)、信息資源服務(wù)和信息資源共享的基本理論（5）信息資源分析（6）信息資源建設(shè)政策（7）信息資源建設(shè)的方法（8）信息資源保存與保護(hù)（9）信息資源服務(wù)方法（10）文獻(xiàn)資源建設(shè)協(xié)作計(jì)劃（11）信息資源共享模式（12）IFLA核心計(jì)劃2.知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)知識模塊和復(fù)習(xí)與考試環(huán)節(jié)，并進(jìn)行以下教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：（1）理論模塊（28學(xué)時(shí)）：包括基本概念、基本定理、基本原則、基本理論共4章經(jīng)典內(nèi)容。在理論模塊的教學(xué)中，采用課堂講授、課堂討論與思考練習(xí)等多種教學(xué)方式，其主要目的是使學(xué)生通過小組討論、小組辯論、完成習(xí)題等方式，在輕松愉快的氛圍中掌握本課程的基本知識、基本理論和基本技能；（2）方法模塊（20學(xué)時(shí)）：包括信息資源分析、信息資源建設(shè)政策、信息資源建設(shè)的方法、信息資源保存與保護(hù)、信息資源服務(wù)方法共5章內(nèi)容。在方法模塊的教學(xué)中，采用課堂講授、課程參觀、模擬檢索與課程實(shí)習(xí)等多種形式結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；（3）應(yīng)用模塊（16學(xué)時(shí)）：包括文獻(xiàn)資源建設(shè)協(xié)作計(jì)劃、信息資源共享模式、IFLA核心計(jì)劃共3章內(nèi)容。在應(yīng)用模塊的教學(xué)中，采用學(xué)生報(bào)告、課堂講授、課堂討論、案例演示等教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。（4）復(fù)習(xí)與考試（8學(xué)時(shí)）。3.課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法本課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，其難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息資源共享的基本理論，分析問題、研究問題和解決問題的能力。針對不同的知識模塊，本課程在教學(xué)中采取了相應(yīng)的解決辦法，在理論模塊的教學(xué)中，除了課堂講授外，側(cè)重利用小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生在師生互動、生生互動的過程中探索、反思，加深理解，在輕松愉快的氛圍中掌握本課程的基本知識和基本理論、基本技能。在方法模塊的教學(xué)中，增加了模擬檢索、課程實(shí)習(xí)、課程參觀等形式，以培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。在應(yīng)用模塊的教學(xué)中，則采用學(xué)生報(bào)告、課堂講授、課堂討論、案例演示等教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力。具體各章節(jié)的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)建議如表所示。表：各章重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)模塊教材章節(jié)對應(yīng)課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)建議理論模塊第一章基本概念理論模塊第1講（共4課時(shí)）（1）信息資源的概念（2）信息資源的本質(zhì)特征（3）信息資源建設(shè)概念的發(fā)展演變（4）信息資源建設(shè)的概念（5）信息資源服務(wù)的理念（6）信息資源共享的概念（7）信息資源共享的目標(biāo)（1）資源的有用性（2）信息資源的共享性（3）網(wǎng)絡(luò)信息資源與數(shù)字信息資源的區(qū)別（4）“智慧與服務(wù)”的理念（5）“共享”的確切含義（6）5A理論（1）根據(jù)本章推薦閱讀書目閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)；（2）結(jié)合教材和授課內(nèi)容，完成課后練習(xí)題；（3）圍繞例題與同學(xué)展開討論，接納和思考不同的觀點(diǎn)；（4）對于“共享”一詞的理解需還原到英文詞匯的含義中理解。第二章基本定理理論模塊第2-6講（共10課時(shí)）（1）沒有無用的信息資源（2）保存信息資源是圖書館的基本職能（3）圖書館的根本目的與最終目標(biāo)（4）平等利用信息資源是用戶的基本權(quán)利（5）自由利用信息資源是用戶的基本權(quán)利（6）用戶永遠(yuǎn)都是正確的（1）少用和不用不等于無用（2）保存是為了利用（3）滿足信息需求是圖書館發(fā)展的動力（4）免費(fèi)服務(wù)是自由平等利用的保障（5）用戶永遠(yuǎn)都是正確的（1）根據(jù)本章推薦閱讀書目閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)；（2）對于“用戶永遠(yuǎn)都是正確的”定理，建議與持有不同觀點(diǎn)的人展開思辯；（3）結(jié)合媒體報(bào)導(dǎo)的公共圖書館實(shí)踐的案例理解相關(guān)定理；（4）結(jié)合教材和授課內(nèi)容，完成課后練習(xí)題；（5）圍繞例題與同學(xué)展開討論，接納和思考不同的觀點(diǎn)。第三章基本原則理論模塊第7-8講（共4課時(shí)）（1）信息資源服務(wù)的基本原則（2）信息資源共享的基本原則（1）信息資源服務(wù)的平等、自由、人性化原則（2）信息資源共享的自愿、平等、互惠原則（1）根據(jù)本章推薦閱讀書目閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)；（2）結(jié)合國內(nèi)各種共享工程的成敗思考自愿、平等和互惠原則。第四章基本理論理論模塊第9-13講（共10課時(shí)）（1）鄭樵《求書之道有八論》（2）圖書館學(xué)五定律（3）貯存圖書館的概念（4）貯存圖書館的模式（5）文獻(xiàn)老化的量度指標(biāo)（6）文獻(xiàn)老化理論的意義（7）零增長理論的產(chǎn)生與發(fā)展（8）擁有與獲取理論的發(fā)展（1）圖書館是一個(gè)生長著的有機(jī)體（2）文獻(xiàn)老化理論的意義（3）擁有與獲取的關(guān)系（1）根據(jù)本章推薦閱讀書目閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)；（2）完成課后習(xí)題和例題。方法模塊第五章信息資源分析方法模塊第1-2講（共6課時(shí)）（1）信息資源的類型（2）信息資源的社會作用（1）信息資源的特征（1）根據(jù)本章推薦閱讀書目閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)；（2）完成課后習(xí)題和例題；（3）參加課程實(shí)踐，參觀圖書館。第六章信息資源建設(shè)的政策方法模塊第3-4講（共4課時(shí)）（1）信息資源建設(shè)政策研究概況（2）信息資源建設(shè)政策的內(nèi)容（3）制定信息資源建設(shè)政策的原則與程序（1）信息資源共建共享政策體系（1）結(jié)合具體某份信息資源建設(shè)政策進(jìn)行分析和研討；（2）根據(jù)本章推薦閱讀書目閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)。第七章信息資源建設(shè)的方法方法模塊第5-6講（共4課時(shí)）（1）館藏信息資源的配置（2）館藏信息資源的布局（3）信息資源質(zhì)量評估（4）網(wǎng)絡(luò)信息資源評估（1）數(shù)量與質(zhì)量、品種與復(fù)本、紙本與電子版的關(guān)系（2）館藏信息資源布局與信息資源整體布局的區(qū)分（1）從概念界定角度區(qū)分館藏信息資源布局與信息資源整體布局的差異；（2）了解不同類型圖書館用戶的信息需求，在此基礎(chǔ)上理解館藏信息資源配置時(shí)對數(shù)量與質(zhì)量、品種與復(fù)本、紙本與電子版關(guān)系的處理；（3）根據(jù)本章推薦閱讀書目閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)；（4）完成課后習(xí)題和例題。第八章信息資源保存與保護(hù)方法模塊第7講（共2課時(shí)）（1）信息資源保存與保護(hù)的概念（2）影響信息資源長期保存的因素（3）信息資源保存與保護(hù)的基本原則（4）預(yù)防性保護(hù)措施（1）預(yù)防性保護(hù)措施與補(bǔ)救性保護(hù)措施的關(guān)系（2）預(yù)防性保護(hù)措施的重要性（1）根據(jù)本章推薦閱讀書目閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)；（2）觀看相關(guān)的文獻(xiàn)保護(hù)紀(jì)錄片；（3）從國外文獻(xiàn)保護(hù)專業(yè)網(wǎng)站上收集有關(guān)國際最新文獻(xiàn)保護(hù)理念的文獻(xiàn)；（4）完成課后習(xí)題和例題。第九章信息資源服務(wù)的方法方法模塊第8-9講（共4課時(shí)）（1）用戶研究與培訓(xùn)（2）信息資源服務(wù)的模式（3）參考咨詢服務(wù)（4）館際互借自動化系統(tǒng)與電子文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)（5）信息資源服務(wù)評價(jià)（1）信息檢索服務(wù)（2）網(wǎng)絡(luò)信息資源導(dǎo)航服務(wù)（3）個(gè)性化信息推送服務(wù)（1）通過參加模擬檢索實(shí)踐學(xué)習(xí)和理解信息檢索服務(wù)的內(nèi)容；（2）聯(lián)系已學(xué)的信息技術(shù)模塊的課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息資源導(dǎo)航服務(wù)、個(gè)性化信息推送服務(wù)、館際互借自動化系統(tǒng)與電子文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)；（3）利用圖書館全品質(zhì)管理方法嘗試對具體信息機(jī)構(gòu)的信息服務(wù)進(jìn)行評價(jià)。應(yīng)用模塊第十章文獻(xiàn)資源建設(shè)協(xié)作計(jì)劃應(yīng)用模塊第1講（共4課時(shí)）（1）格林威計(jì)劃（2）法明頓計(jì)劃（3）美國公法480號（4）美國國家采購與編目計(jì)劃（5）全國期刊中心計(jì)劃（6）全國圖書協(xié)調(diào)方案/利用教學(xué)大綱推薦閱讀中所列的網(wǎng)站收集資源，對文獻(xiàn)資源建設(shè)協(xié)作計(jì)劃與模式開展小組研究。第十一章信息資源共享模式應(yīng)用模塊第2-3講（共8課時(shí)）（1）OCLC模式（2）PRDLA模式（3）中文文獻(xiàn)資源共建共享合作會議模式（4）OhioLINK模式（5）Minitex模式（6）NACSIS模式（7）CALIS模式/第十二章IFLA核心計(jì)劃應(yīng)用模塊第4講（共4課時(shí)）（1）世界書目控制與國際機(jī)讀目錄（UBCIM）（2）世界出版物共享（UAP）（3）出版物的保護(hù)與保存（PAC）（4）發(fā)展圖書館事業(yè)（ALP）（5）世界數(shù)據(jù)流與遠(yuǎn)程通信（UDT）（6）息獲取自由與表達(dá)自由（FAIFE）（7）版權(quán)與其他法律事宜（CLM）（8）IFLA-CDNL書目標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟（ICABS）/利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)4.實(shí)踐課程指導(dǎo)4.1本課程實(shí)踐課主要設(shè)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)和研究性、探索性學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生參與到教學(xué)的主要環(huán)節(jié)中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，改變過去“滿堂灌”的“填鴨式教學(xué)”方式，以激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和創(chuàng)新意識。強(qiáng)調(diào)立足現(xiàn)實(shí)、面向未來，避免陷入“空談理論、脫離實(shí)際”的巢臼和誤區(qū)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)突出與信息資源建設(shè)、信息資源服務(wù)和信息資源共享直接關(guān)聯(lián)的新理論、新方法和新技術(shù)，運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的教育技術(shù)把枯燥無味的文字變身為生動有趣、如同身臨其境的模擬檢索和案例演示。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變“一門課程、一個(gè)教師、一本教材、一支粉筆”這種“十年一貫制”的教學(xué)模式，通過課程實(shí)習(xí)、課程參觀等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)實(shí)際解決問題的能力。4.2實(shí)踐課的課程目標(biāo)（1）促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。4.3實(shí)踐課的課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配實(shí)踐課設(shè)計(jì)了學(xué)生報(bào)告、模擬檢索、課程實(shí)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、課程參觀等五個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目：（1）學(xué)生報(bào)告（10學(xué)時(shí)）（2）模擬檢索（2學(xué)時(shí)）（3）課程實(shí)習(xí)（4學(xué)時(shí)）（4）案例學(xué)習(xí)（4學(xué)時(shí)）（5）課程參觀（4學(xué)時(shí)）4.4實(shí)踐課的課程組織形式與教師指導(dǎo)方法（1）學(xué)生報(bào)告把學(xué)生分為若干個(gè)小組（人數(shù)一般不超過6人），選出組長，由組長選取報(bào)告時(shí)間和報(bào)告題目，在準(zhǔn)備兩到三周之后，由小組代表作報(bào)告，形式不限，報(bào)告時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，每個(gè)報(bào)告之后組織10分鐘左右的討論。教師在選取題目后進(jìn)行小組個(gè)別指導(dǎo)，根據(jù)不同的選題指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法和途徑查找資料，準(zhǔn)備報(bào)告；在學(xué)生報(bào)告后組織討論，在討論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地理解和掌握相關(guān)知識。（2）模擬檢索利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生自定課題在OCLC的FIRSTSEARCH網(wǎng)站上進(jìn)行模擬檢索，讓學(xué)生能夠“身臨其境”地了解和熟習(xí)檢索的整個(gè)過程。教師從旁指導(dǎo)學(xué)生的檢索方法和途徑，并協(xié)助學(xué)生分析和評價(jià)檢索結(jié)果，從而提高檢索效率。（3）課程實(shí)習(xí)以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行參考咨詢實(shí)習(xí)，把學(xué)生分為若干個(gè)小組（人數(shù)一般不超過6人），選出組長，由組長選取實(shí)習(xí)題目，完成實(shí)習(xí)后提交實(shí)習(xí)報(bào)告。教師在實(shí)習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生分析參考咨詢問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的問題選取不同類型的圖書館信息資源，采取不同途徑和方法解答參考咨詢問題。（4）案例學(xué)習(xí)利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行“藏借閱一體化布局”、“古籍的保護(hù)與修復(fù)”、“CALIS館際互借系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)參考咨詢服務(wù)”案例演示，把呆板的文字案例化身為活潑的動畫和錄像播放，學(xué)生自由選擇自己感興趣的案例學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握有關(guān)案例的背景等相關(guān)知識。（5）課程參觀教師組織學(xué)生到圖書館等相關(guān)信息機(jī)構(gòu)進(jìn)行“信息資源建設(shè)的方法”、“信息資源服務(wù)的方法”等課程參觀。在參觀過程中，教師現(xiàn)場為學(xué)生講解相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地參觀重要的部門和崗位。4.5實(shí)踐課的考核內(nèi)容與方法本課程實(shí)踐課主要采取學(xué)生報(bào)告、檢索報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告等方式方法來進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容主要包括相關(guān)知識的理解和掌握的程度、檢索技能、知識的實(shí)際運(yùn)用能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的實(shí)際能力、以及創(chuàng)新能力等。實(shí)踐課考核成績占課程總成績的55%，具體考核內(nèi)容如下：實(shí)踐考核一：信息資源建設(shè)政策案例學(xué)習(xí)與分析報(bào)告寫作（占總成績的20%）：閱讀并分析《廈門大學(xué)圖書館館藏發(fā)展政策》，結(jié)合課堂所學(xué)信息資源建設(shè)政策的知識撰寫評價(jià)報(bào)告一篇，報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括《廈門大學(xué)圖書館館藏發(fā)展政策》的介紹、分析和評價(jià)、啟示和建議以及問題總結(jié)，要求中心突出，邏輯嚴(yán)密，表述準(zhǔn)確，條理清晰，論證有力，文字流暢，格式正確，富有自己的見解。實(shí)踐考核二：模擬檢索實(shí)踐與檢索報(bào)告撰寫（占總成績的20%）：采取小組協(xié)作的方式，抽選出一道信息檢索的題目，進(jìn)行模擬檢索實(shí)踐，并將課題檢索的經(jīng)過和結(jié)果以檢索報(bào)告的方式記錄下來，檢索報(bào)告應(yīng)包括檢索題