2022年優(yōu)質(zhì)初中端午節(jié)心得體會(huì)

第11頁(yè)共11頁(yè)2022年優(yōu)質(zhì)初中端午節(jié)心得體會(huì)還記得一次難忘的端午節(jié)，前一天，老師讓我們明天每人用小盒帶幾個(gè)粽子以及跟端午節(jié)有關(guān)的物品，因?yàn)?，明天就是我?guó)一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)。端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。端午節(jié)是中國(guó)漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日……但東吳一帶的端午節(jié)來(lái)歷不是紀(jì)念屈原，而是紀(jì)念五月____日被投入大江的伍子胥，而吳越地區(qū)以龍舟競(jìng)賽，在此日，舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗更是早于春秋很久……上午第二節(jié)課，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ザ堑目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室去過(guò)今天的端午節(jié)。首先，老師讓我們?nèi)w排成一路縱隊(duì)，來(lái)領(lǐng)取端午節(jié)的小禮品，獎(jiǎng)品是手鏈。我們每人領(lǐng)完獎(jiǎng)品之后，都開心地對(duì)老師說(shuō)了聲“謝謝老師”。之后，老師又組織同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的物品開始吃粽子，頓時(shí)，整個(gè)屋子里面飄滿了粽子的香味兒。為什么這么香呢?我環(huán)顧了一下四周，原來(lái)同學(xué)們帶的粽子有大棗味兒的、有帶肉味的、還有帶蜜棗餡的，還有的帶全糯米的……總之，我估計(jì)一定數(shù)不勝數(shù)，很美味。有的時(shí)候，同學(xué)們還搶著給老師品嘗好吃的粽子，讓老師也加入到了節(jié)日的氣氛中來(lái)。我們快吃完的時(shí)候，同學(xué)們還一起分享了自己帶的粽子是什么味道的，然后老師又讓我們把帶來(lái)的雞蛋、鴨蛋、鵝蛋拿出來(lái)，在小組內(nèi)磕一磕，最后再把幾個(gè)獲勝的互相磕一磕，最終的勝利者就是今天的雞蛋王、鴨蛋王和鵝蛋王。最后，我們?nèi)嘣诘谒墓?jié)課下課的時(shí)候，離開了二樓的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。今天的端午節(jié)過(guò)得可真好啊!真讓人難忘!真是一次難忘的端午節(jié)啊!2022年優(yōu)質(zhì)初中端午節(jié)心得體會(huì)（二）農(nóng)歷五月初五是一年一度的端午節(jié)。我們村按照習(xí)俗：包粽子，趟露水。一大早，母親就叫我起來(lái)，說(shuō)是要去山上趟露水、采粽葉。到山上路上時(shí)，旁邊草綠郁郁的，上面的水珠一串串的，好像珍珠一樣。母親對(duì)我說(shuō)：“誰(shuí)的身上露珠沾得多，誰(shuí)就越幸運(yùn)?！庇谑俏冶阙s趟兒似的往草堆里擠，露水掛在腿上，冰冰涼的，很舒服。走著走著，樹越來(lái)越高了，眼前的綠色多起來(lái)?？諝庵械乃疂駶?rùn)地?fù)湓谀樕希矍氨闶悄康牡亓?。一棵又一棵的棕葉樹高高地聳立在那里，樹上的粽葉分散開來(lái)，像一把扇子。搞完粽葉，我們便回到家里開始包粽子。粽餡是用米飯、糯米粉和肉碎和一起的。母親剛開始教我要把粽子包緊，要不然容易散。我認(rèn)為包粽子是很簡(jiǎn)單的，可剛開始時(shí)，弄得我不知所措，包的幾個(gè)粽子都散了，媽媽看到之后便手把手地教我，我才漸入佳境。不不知不覺(jué)中，粽子包完了，看著一個(gè)又一個(gè)的粽子整齊地排列著，心中便蕩漾起一陣春風(fēng)。吃粽子時(shí)，那甜甜的香味便在我的心里長(zhǎng)久地佇留。端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國(guó)人士屈原，在農(nóng)歷五月初五這天投汩羅河致死的事件。他的愛國(guó)情懷將會(huì)隨著端午節(jié)一直傳遞下去。我愛端午節(jié)，我愛吃粽子。2022年優(yōu)質(zhì)初中端午節(jié)心得體會(huì)（三）端午節(jié)邁著輕盈的步子來(lái)到了我們家，昨天媽媽拎回了兩箱粽子，我舔了舔嘴角上的口水，說(shuō)：“媽媽，今天晚上咱們就吃粽子吧!”“小饞貓!”媽媽滿臉笑容地答道。今天一大早，我和姐姐就早早地爬起來(lái)，大聲地唱：“五月五，是端午，插艾葉，帶香囊，吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋?！眿寢審膹N房走出來(lái)，手里拿著一些粽子，讓我們選吃什么餡的。我選了三個(gè)八寶的，兩個(gè)豆沙的。而姐姐呢，和我對(duì)著干，選了三個(gè)豆沙的，兩個(gè)八寶的。我又想起去年過(guò)端午節(jié)的時(shí)候，我同桌告訴我他們家都是吃豬肉餡的粽子，很少吃八寶之類的粽子。我還沒(méi)吃過(guò)豬肉的呢，所以我隨手拿了兩個(gè)豬肉的。媽媽突然微笑著說(shuō)：“要不我們放上一個(gè)蜜棗的吧，誰(shuí)吃上了這蜜棗粽子，今天就可以許一個(gè)愿望，當(dāng)天能夠?qū)崿F(xiàn)!”說(shuō)完，我們都拍手叫好。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)粽子出鍋了，我們就像蜜蜂似的涌上了餐桌。姐姐冥思苦想起來(lái)，用手摸摸這只，又摸摸那只。我呢，用手摸著腦袋，兩眼目不轉(zhuǎn)睛地看著桌子上的粽子。最后我決定拿那只最小的，我開始狼吞虎咽地吃起來(lái)，心里只盼著那誘人的小棗能夠出現(xiàn)在我的嘴里，可是吃到最后一口，連個(gè)蜜棗的皮兒都沒(méi)見著。我絕望地嘆了口氣，早知道就慢點(diǎn)吃了，沒(méi)吃著棗連那個(gè)粽子的什么味道都沒(méi)品出來(lái)?！耙?我吃的是蜜棗的!”我們一看，原來(lái)“寶貝”在姐姐手里，姐姐連忙舉起手，說(shuō)：“我的愿望是：給我買漂亮衣服，但是不能買裙子?！苯憬憔褪沁@樣的滑稽，我和爸爸媽媽笑得合不攏嘴!雖然這個(gè)端午節(jié)我們沒(méi)能去參觀龍舟比賽(因?yàn)榭炱谀┛荚嚵?，作業(yè)多)，我也沒(méi)有得到新衣服，但是今天我們都過(guò)得很快樂(lè)!2022年優(yōu)質(zhì)初中端午節(jié)心得體會(huì)（四）生活中，我們處處可以感受到中華傳統(tǒng)文化。我們有精美的民間工藝，如：剪紙、陶瓷;我們有古老的民間藝術(shù)，如：戲劇、國(guó)畫;我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈等等。今天，就讓我給你介紹一下中國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日—端午節(jié)吧!農(nóng)歷五月初五，是我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，又稱重五、端陽(yáng)、端午節(jié)。早在周朝就有五月____日，蓄蘭而沐的習(xí)俗。這天，家家戶戶吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽。人們?cè)谶@天還要懸菖蒲、灑雄黃水、掛艾枝、喝雄黃酒，殺菌防病。傳說(shuō)端午節(jié)源于屈原。他是楚王的大臣，他倡導(dǎo)富國(guó)強(qiáng)兵，聯(lián)齊抗秦，遭到反對(duì)，被流放。公元前____年，秦軍攻破楚國(guó)，屈原悲憤，寫下了絕筆之作《懷沙》后，投汨羅江身亡。他死后，有人打撈他的身體，有人投飯團(tuán)，后來(lái)怕飯團(tuán)被蛟龍吞食，就用欄葉抱起飯團(tuán)，投下汨羅江，這就成為今天的粽子。我家也有過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗呢!因?yàn)橐贼兆?，所以媽媽要包粽子。首先把糯米用欗葉包成一個(gè)三角形，角要尖，然后放入3-4顆大紅棗，用欗葉裹緊，系上五彩繩，一個(gè)粽子就做好了。媽媽一個(gè)個(gè)地做著，汗水無(wú)聲的落著，終于，把粽子都做好了。接著就開始煮粽子，一般要煮一、兩個(gè)小時(shí)才會(huì)又香又糯。粽子煮好了，我迫不及待地打開鍋蓋，陣陣粽香向我襲來(lái)，我嘗了一口，啊多么美味的粽子啊!這是媽媽用辛勞的汗水為我制作的美食，我永遠(yuǎn)都不能忘懷。這就是我家的端午節(jié)!2022年優(yōu)質(zhì)初中端午節(jié)心得體會(huì)（五）大街上，人人都在慶賀;市場(chǎng)上，還有人在買粽葉;房子里，一個(gè)個(gè)巧奪天工的粽子正在誕生……這一切的一切都在暗暗地顯示端午節(jié)來(lái)了今天，媽媽和奶奶也包起了粽子。我學(xué)著她們的樣子拿出四片大小差不多的粽葉，學(xué)著她們的樣子把粽葉鋪在手上，再在鋪好的粽葉上放入一點(diǎn)已浸泡好的糯米，塞上幾顆大紅棗，又用糯米蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。我開始有點(diǎn)沾沾自喜了，心想：簡(jiǎn)單的包粽子根本難不住聰明的我?？墒钱?dāng)我再把粽葉蓋好時(shí)，糯米就像一個(gè)頑皮的孩子似的不聽我的使喚，接二連三地都跳了出來(lái)。我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幸好奶奶替我“解了圍”—把一些糯米弄掉一點(diǎn)，我才舒了一口氣，心里的一塊沉重的大石頭放了下來(lái)。我經(jīng)過(guò)了一些小挫折，總算到了最后的一個(gè)步驟—扎棕繩。粽子要包扎嚴(yán)實(shí)才好吃，所以我接過(guò)棕繩，把粽子捆了一圈又一圈，這才交給奶奶。這時(shí)我才明白包粽子是門手藝活兒，包起來(lái)非常不容易，包好的粽子放在鍋里大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)左右，粽子熟了。我迫不及待抓起一個(gè)粽子，把猛吞下去，結(jié)果被燙的臉就紅了。媽媽在旁邊笑我：“你的紅臉蛋好可愛啊!”我聽后“無(wú)語(yǔ)凝噎”，只得陪笑。我感受到人們通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)紀(jì)念屈原這種偉大的愛國(guó)精神，久而久之就形成了端午節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗。蘊(yùn)涵著祖國(guó)人們深深的情感，承載著中華民族絢麗的文化，它起源于中國(guó)，發(fā)展于中國(guó)，我們要保護(hù)它，傳承它，讓全世界的人都知道端午節(jié)是我們中華民族自己的節(jié)日。

2022年優(yōu)質(zhì)初中端午節(jié)心得體會(huì)（六）語(yǔ)文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，以下是我教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)：導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于____萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì)，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。開展語(yǔ)文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章。2022年優(yōu)質(zhì)初中端午節(jié)心得體會(huì)（七）文章不是無(wú)情物，所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性。當(dāng)語(yǔ)文的人文價(jià)值被工具價(jià)值壓倒的時(shí)候，學(xué)生可能在機(jī)械操練中掌握了基本知識(shí)和基本技能，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全部興趣、全部激情、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺(jué)察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。飄搖的語(yǔ)文教學(xué)呼喚中庸的語(yǔ)文哲學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語(yǔ)文哲學(xué)的在智慧、大圓融、大境界。語(yǔ)文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具與人文、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展、語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)(2)基礎(chǔ)與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導(dǎo)、接受與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達(dá)、文面與文里、誦讀體驗(yàn)與默讀精思、潛心會(huì)文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧。語(yǔ)文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍;語(yǔ)文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美的繽紛色彩;語(yǔ)文是一個(gè)萬(wàn)花筒，演繹著實(shí)用、真理、情性的大千氣象。說(shuō)到底，語(yǔ)文是人的，只有全面而深刻地把握好人與語(yǔ)文的關(guān)系，語(yǔ)文才會(huì)噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。2022年優(yōu)質(zhì)初中端午節(jié)心得體會(huì)（八）前不久，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了____小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆犝n體會(huì)：在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊@次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。2022年優(yōu)質(zhì)初中端午節(jié)心得體會(huì)（九）我們的母語(yǔ)重情性、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約、重自悟，我們的語(yǔ)文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約、重自悟。語(yǔ)文與生活天然聯(lián)系在一起，語(yǔ)文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活。生活是語(yǔ)文唯一的源頭活水。學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)雕琢著學(xué)生的心靈。因此，母語(yǔ)應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。一堂好的語(yǔ)文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境;人如其課、課如其人，這是第二種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無(wú)痕。因此，課的最高境界乃是無(wú)課?！耙郧閹ёx，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本。“以情帶讀”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過(guò)程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺(tái)上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月”。把課文讀通，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！眴?wèn)題在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。學(xué)生的讀書水平普遍不高，這不能不說(shuō)是一個(gè)重要原因。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上，這是學(xué)好語(yǔ)文的金玉良言。閱讀課一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語(yǔ)言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！睂W(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是一個(gè)再樸素不過(guò)的真理。2022年優(yōu)質(zhì)初中端