中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)芻議獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)芻議獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的好壞，決定著教師的教學(xué)能否給學(xué)生留下深刻、鮮明的印象，也影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。做為一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師要講究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)、課堂結(jié)語(yǔ)藝術(shù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師生緊密合作，充分利用教學(xué)情境中的一切條件，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用多種教學(xué)方法，最好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；藝術(shù)

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數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)是受制于個(gè)性風(fēng)格，具有美學(xué)價(jià)值和創(chuàng)造性運(yùn)用各種教學(xué)方式方法的個(gè)人才華。它的實(shí)質(zhì)是：數(shù)學(xué)教師本人獨(dú)特的創(chuàng)造力和審美價(jià)值定向在數(shù)學(xué)教學(xué)中的結(jié)晶，它不同于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能和教學(xué)技藝，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能和教學(xué)技藝發(fā)展的高級(jí)階段。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)不是深?yuàn)W莫測(cè)和虛幻縹渺的東西，而是人類(lèi)教學(xué)史上優(yōu)秀遺產(chǎn)的“積淀”，是數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期積累、努力探索、積極創(chuàng)造出的寶貴財(cái)富。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的好壞，決定著教師的教學(xué)能否給學(xué)生留下深刻、鮮明的印象，也影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。數(shù)學(xué)教師在課堂上能否用活教材，利用三尺講臺(tái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出利于發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)氛圍，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能否得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能能否得到發(fā)展。要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，要讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)，我們數(shù)學(xué)老師就要具備良好的駕馭課堂的能力，就要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)。正如盧梭語(yǔ)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！背踔袛?shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到一個(gè)高度，我們數(shù)學(xué)老師該如何講究教學(xué)藝術(shù)呢？

一、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要求嚴(yán)謹(jǐn)清晰、精練準(zhǔn)確。一堂成功的數(shù)學(xué)課，教師的語(yǔ)言至關(guān)重要，準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，能始終緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生的注意力保持高度集中。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，努力提高語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感與學(xué)生的情感流露密不可分?？梢哉f(shuō)，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

一名合格的數(shù)學(xué)老師，教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范、形象、嚴(yán)謹(jǐn)。教師對(duì)定義、定理的敘述如果不準(zhǔn)確，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解，所以教師要用學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課，不能用生僻的土話(huà)和方言來(lái)表達(dá)概念、法則等。語(yǔ)言要規(guī)范就是要做到，不能引入太多的題外話(huà)沖淡教學(xué)內(nèi)容，這樣容易分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間。教學(xué)語(yǔ)言要形象體現(xiàn)在語(yǔ)言的通俗易懂，要能使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，老師要使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，語(yǔ)言不僅要有聲有義，還要處理好語(yǔ)音的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，語(yǔ)速的快慢等豐富多變的特點(diǎn)。生動(dòng)、活潑、繪聲繪色的語(yǔ)言，富有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能有效地把信息傳遞給學(xué)生。教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣。詼諧幽默的語(yǔ)言有趣而意味深長(zhǎng)，具有神奇的誘惑力，教師若能在講課中穿插一些幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，可起到活躍課堂氣氛，啟迪心智，激發(fā)興趣的作用，幽默產(chǎn)生的時(shí)刻，也正是人得情緒處于坦然開(kāi)放的時(shí)刻，每當(dāng)我們開(kāi)懷大笑之后，常會(huì)感到精神振奮，教學(xué)的氣氛也往往隨之達(dá)到高潮。例如，一堂關(guān)于“三角形”的課，老師作開(kāi)場(chǎng)白說(shuō)；“我的法力大無(wú)邊，要測(cè)山高不上山，不進(jìn)敵陣測(cè)距離，能不過(guò)河測(cè)河寬”，學(xué)生肅然，老師接著說(shuō)：“數(shù)學(xué)方法是我法，法寶就是正、余弦?！睂W(xué)生大笑。這時(shí)，老師將幾道關(guān)于三角形的習(xí)題配上有趣的測(cè)量?jī)?nèi)容讓學(xué)生計(jì)算，學(xué)生情緒高漲。所以，風(fēng)趣的語(yǔ)言能使抽象、復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)

板書(shū)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高教學(xué)效果而利用黑板、幻燈片、投影儀等教學(xué)媒體以文字、符號(hào)、圖表等形式展示給學(xué)生，借以向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的一種教學(xué)行為方式。通過(guò)板書(shū)，教師可以把一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系在視覺(jué)空間里，簡(jiǎn)明扼要、步步疊加地展示出來(lái)，從而彌補(bǔ)教師講授的不足，以達(dá)到輔助教學(xué)的目的。如果板書(shū)設(shè)計(jì)排列得井井有條，前呼后應(yīng)，且富有連貫性，就會(huì)使學(xué)生看了一目了然，產(chǎn)生一種美感，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)，是教師智慧的表現(xiàn)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，滲透著教師的學(xué)識(shí)、智慧和審美情趣。板書(shū)不僅要具有概括具體、條理清晰的特點(diǎn)，還應(yīng)符合美的原則，應(yīng)融藝術(shù)性、欣賞性于板書(shū)之中，給學(xué)生以美的享受，為學(xué)生接受新知識(shí)創(chuàng)造最佳氛圍。因此，教師要用凝練的文字或簡(jiǎn)潔明了的圖形、符號(hào)反映教學(xué)的主要內(nèi)容，要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生注意力集中。應(yīng)力求做到文字、圖畫(huà)端正美觀，結(jié)構(gòu)要新穎，文字要清晰，圖標(biāo)要準(zhǔn)確，繪圖要正確、美觀；同時(shí)，板書(shū)中也可用特殊符號(hào)和適量的彩色粉筆點(diǎn)綴。這樣做，往往也會(huì)起到意想不到的效果。

三、課堂結(jié)語(yǔ)藝術(shù)

講一堂數(shù)學(xué)課，良好的開(kāi)端是成功的一半，而一個(gè)漂亮的結(jié)尾則是錦上添花，對(duì)提高課堂教學(xué)效果可達(dá)到事半功倍的作用，也是一個(gè)教師是否具備扎實(shí)的基本功的反映。一般來(lái)說(shuō)，常用方法有幾種：一是練習(xí)式結(jié)束。即將一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)全部融合在幾個(gè)練習(xí)中去，讓學(xué)生在規(guī)定的最后幾分鐘完成，以達(dá)到鞏固，熟練掌握和應(yīng)用當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)的目的。二是總結(jié)性結(jié)束。教師用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把新授課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，也可引導(dǎo)學(xué)生來(lái)做而教師幫助他們修正和補(bǔ)充。這樣，學(xué)生可以系統(tǒng)地、完整地了解一堂課所學(xué)的新知識(shí)，同樣達(dá)到鞏固和加深對(duì)知識(shí)印象的作用。三是啟發(fā)式結(jié)束。根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理特征和特定的授課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種寬松的情境，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取課堂所學(xué)知識(shí)。這種方法一般適用于講完一個(gè)定理或一個(gè)運(yùn)用法則之后。四是懸念式結(jié)束。當(dāng)一堂課要結(jié)束時(shí)，教師做一次有趣的示范或提出一個(gè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，卻又不熱學(xué)生解答，給他們留下一個(gè)懸念，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，為上下一節(jié)課創(chuàng)造條件，這種方法一般適用于內(nèi)容和形式有緊密聯(lián)系的上下兩節(jié)課。這些方法旨在概括教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)獲得明確清晰的印象；二是開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們對(duì)有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想和思考，使知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移。把課堂總結(jié)與教學(xué)內(nèi)容融為一體，給學(xué)生留下一個(gè)能激發(fā)興趣的懸念，使一堂課的開(kāi)始引人入勝，結(jié)尾扣人心弦，整個(gè)教學(xué)過(guò)程